教師如何正確使用教科書

教科書是教材系列中最規範、最具代表性的印刷材料，也是教師教和學生學的最重要媒介。很多時候，我在備課中，對教科書的使用下意識存在如專家所說，“僅在直觀素材的表面‘做文章’”；“將符合兒童認識規律的‘隱喻’式呈現方式顯性化、成人化”；“誤解生活情景背後的學科含義”等解讀誤區。究竟教科書扮演什麽角色？如何研究教科書、如何最大限度地發揮教科書應有的作用和價值？通過這次學習，終於讓我明白：在備課活動中，備教科書是壹項最基本的工作，相對於教師而言，備教科書是壹項基本的技能。隨著時代的發展，特別是從以往照本宣科式的“以本為本”，“教教材”，到今天的“用教材教”，備教科書的技能成為當代教師必須熟練掌握的基本功。教科書的使用和理解教科書的設計開發意圖，評價與選擇教科書，研究和運用教科書等諸多個方面應該引起教師高度重視。 1、教師理解、研究、分析教科書是實現課程目標的首要前提。不同版本的教科書往往具有不同的編寫意圖和潛在的意向性。教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據——課程標準，可以更好地運用教科書資源，使得課程實施更適合學生已有的知識經驗和興趣需要，提高教科書的適應性，增進學生對教科書的理解，促進學生的和諧發展。 2、教科書直接影響教學活動的質量，影響著學生未來的發展。如何選擇教科書，可以說教師的責任重大。選擇教科書則要依據評價的結果作出決策。評價教科書不只是評判紙張、印刷、插圖、文字等物理屬性和外在內容，更重要的是評價其內容的選擇、組織和結構的編排是否符合課程標準的目標和要求，是否符合學生的學習需要，不僅要做到教師“好教”，學生“好學”，而且能保證學生“學好”，有效地促進學生主動而全面，健康和諧地發展。 3、教師要有能力深入研究教科書，並創造性地使用教科書。教科書作為教材系列中最具代表性的印刷材料，不再是預先規定好的，等待學生學習的教學內容，而是實現課程目標的重要資源。同時，這種資源的價值只有在具體的教學活動中才能動態地呈現出來，鮮活地“生成”，離開了學生富有個性的參與和體驗，教科書內容就成為毫無意義的符號。同時，有效利用壹切可以利用的課程資源，也是有效完成課程實施的重要舉措。因此，教師深入研究進而準確把握教科書體現的教育理念和課程目標，以此為出發點來創造性地開發教科書，使用教科書，使教學過程成為教材內容的持續生成與意義建構的過程，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。 4、教師能夠結合教科書的使用效果，主動對教科書進行評判，積累進壹步使用教科書的有關資源。 5、在日常教學中，可用於備課的教科書信息集中表現為合理解讀教科書素材，這是創造性用教材教的具體體現，在深化課程改革、落實素質教育的今天，這是課程實施的關鍵。壹方面，對於課程來說，合理解讀（進而最大限度地有效利用）教科書中的素材，是提高課程實施有效性的重要渠道。在倡導現代課程觀的今天，解讀教科書既不是將教科書作為唯壹的“孤本”，視教科書為靜態的、必須遵循的根本，也不是完全撇開教科書另行其事——教科書畢竟是專業人員經過潛心研究精心編制的專門材料，業已通過全國中小學教材審定委員會審定。因而，如何適度調整優化教科書中的素材，就成為創造性用教材教的關鍵。另壹方面，追求個人的專業發展是每位教師的重要任務，結合課堂教學主動尋找適合自己的教學風格是其核心要領，其主要工作包括如何充分利用教科書內容激活學生的自主意識，如何以教科書為起點向外自然延伸、拓展（這種延伸、拓展既可以是內容上的，也可以是形式上的），立足教科書而不拘泥於教科書…… 其宗旨在於完成教學任務、促進學生全面、健康、和諧和可持續發展，同時，有助於形成自己的教學風格。