教師德育故事演講稿
演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在現在的社會生活中，需要使用演講稿的場合越來越多，相信寫演講稿是壹個讓許多人都頭痛的問題，以下是我為大家整理的教師德育故事演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師德育故事演講稿1
尊敬的各位領導各位老師：
您們好！
本人從事學校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。德育工作難，難在其長期性和隱性，難在其常常不被重視，難在其方法陳舊無創意，難在其能否真的讓孩子們入腦入心銘記終生。當然，學校是德育教育的主課堂主渠道之壹，學校德育工作者尤其要註重德育教育的針對性、主動性和實效性。大道理要講，小道理更要談。但是，如果認為向孩子們講講道理就能解決問題，肯定未免天真了壹些。解決思想問題、行為習慣問題等，主要靠不斷的實踐，靠養成教育，靠引導進而內化為孩子們的品格和素質。
德育應與學校的整體工作有機融合，在各個管理層面體現並貫穿於教育的各個環節、細節，即從微小處著眼著手著力。實踐育人是學校德育工作的優良傳統也是基本經驗，德育要從孩子們的生活實踐開始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會貫通、循序漸進、潛移默化、春風化雨潤物無聲的過程中得以生成並生效。比如作文育人方面，先從“我和爸爸或媽媽”開始，然後再“我與老師”、“我與學校”，最後“我與社會”、“我與祖國”、“我與世界”……；再如環保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開始，再從改變習以為常的陋習做起，從班級、校園再擴至社會、國家、地球家園等。
只有實踐才能育人，在德育實踐中讓孩子們去內化顯得非常非常重要。作為德育工作者，要有對孩子終生負責的精神，千萬不要將德育工作當作可有可無的花架子，形同虛設或做做樣子搞搞形式應付差事，有這樣壹句真話：德育為先，“先成人後成才”！很有道理。有才而無德為壞才，是可怕的！德育工作者應專業化，要有專業水準，要有理論支撐，否則，東壹榔頭西壹棒，盲人摸象，效果想必也不會太理想。
搞德育活動，必須要精心設計，系統研究，鎖定目標，有可行的預案，讓孩子們從“生物人到社會人”（馬克思語）。記得曾有位大教育家說過：“兒童是感情的王子”，所以德育教育要以情動人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的效果。
細微之處見精神。我想，影響孩子的除了知識，更有道德與文化。在人的壹生中，到最後能想起來的才是最珍貴的！開展德育實踐活動，必須使用鮮活通俗的語言，生動典型的事例，喜聞樂見的形式，特別要註重孩子們的主動參與親身經歷和真實感受，以增強其吸引力感染力。德育工作者應主動在實踐中不斷摸索並掌握規律，使孩子們從感情的變化引發行為習慣的轉化，促使他們既成人又成才。
總之，德育工作者要做孩子們人生追求的引領者，實踐體驗的組織者，健康成長的服務者，良好成長氛圍的營造者，合法權益的維護者。
教師德育故事演講稿2學校是培養人才的地方，更是規範學生行為，樹立遠大理想的場所。有人說：“先做人，後成才”。可見德育工作的重要性。客觀壹點兒說，德育工作的好壞，直接影響壹所學校的榮辱存亡，所以壹所學校能否和諧發展，關鍵在於我們所從事的工作。如何才能更好的完成時代所賦予我們的使命呢？當了近二十年的班主任，下面，我就結合自己的工作經歷，談壹下粗淺的認識，體會。與同仁***勉。
壹：愛崗敬業，樂此不疲。
如果把我們所從事的工作當成壹項任務，那麽我們做起來將身心疲憊；如果把它當成壹種職業，我們做起來將枯躁而乏味；如果把它當成壹種事業，我們做起來將樂此不疲。我們既然選擇了這壹工作，我們就將全身心的投入到我們心愛的工作中來，盡情的享受它所帶給我們的快樂。未來的世界是孩子們的，我們培養造就未來的接班人，責任重大且光榮。壹們偉人曾說：“教師是人類靈魂的工程師”，而在這裏我要說：“我們是人類靈魂工程師的工程師”，如此看來，我們怎不為此而驕傲，怎不為我們所從事的高尚事業而自豪！
二：優化團隊，事半功倍。
德育工作事無巨細，大到校風校貌，小到學生的舉手投足，這無不關乎我們的責任。俗語說：渾身凈鐵，能攆幾根釘。為使德育工作做細，做好，我們必須發揮群體作用。與教導處溝通，每壹學科，每壹課時，可以確定壹定的德育目標，讓學生在學習知識的同時，也得到壹定的思想教育熏陶，從而逐漸樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。更重要的是要打造壹支素質過硬的班主任團隊。因為班主任是學校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的踐行者。有壹名人說：“壹名慵醫只能坑害壹個病人，而壹位慵師則坑害的是壹代人。”由此，要下大力度加強班主任隊伍建設。通過定期召開班主任經驗交流會等多種形式，全面提高班主任的整體素質。使他們充分認識到自己的工作宗旨就是壹切為了孩子，為了孩子的壹切，有了這種認識，就會出現，妳班抓，他班抓，班班都在爭著搶著抓，何愁校園不和諧，何愁學校不發展。
三：積極宣傳，營造氛圍。
學校是育人的搖籃，不僅自然環境要和諧優美，校園文化更是不可或缺。因此，我們要充分利用板報、畫廊、校園廣播站及國旗下的講話等多種形式，對學生進行德育教育；以“好人好事”、“家鄉贊”、“祖國在我心中”、“吾愛吾師”等版塊或節目，弘揚正氣，天長日久，學生在不自覺中提高了明辨是非的能力。從而對學生世界觀的形成起到了引領作用。
四：檢查督導，更上壹層樓。
要想把德育工作落到實處，就要經常檢查督導。發現問題及時解決。只有檢查評比，班主任之間，團支部之間才能有個比勁，在比的過程中，比出了方向，比出了幹勁。並且要充分發揮學生幹部的職能作用，每天分條列項對各班進行早、午、晚三項檢查，每周壹總結，表現突出的班級稱為流動紅旗班。與此同時，學校德育領導小組成員也要以定期檢查和不定期抽測相結合的形式，深入班級，了解學生的思想風貌、道德水準以及學生的行為習慣養成情況，發現問題及時與班主任溝通，為班主任指出今後的努力方向。
我相信，通過檢查督導評比，我們的德育工作定會壹天壹個新變化，壹年壹個新臺階。
尊敬的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽也有暖人之時，就讓我們在德育工作的大路上，不畏寒冷，揚鞭啟程！
教師德育故事演講稿3尊敬的各位領導各位老師：
您們好！
教育家袁衛星先生曾經說過：“如果壹朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝幹；如果枝幹不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使妳產生情感的沖動，那麽妳總該為它是壹株蓬勃的生命而謳歌！”欣賞是壹種素質，壹種美德，更是壹種藝術。作為新時期的教師，也要有壹雙“慧眼“，善於發現每壹位學生身上的閃光點，即使是“另類“的“差生“，也壹樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。也許教師的壹個眼神，壹個動作，壹句話語，就是壹個孩子成功的基石。
記得剛剛當班主任時，我還是個初出校園的孩子，走上講臺時，甚至手都不知道該怎麽放。新學期開學的第壹天，班裏轉來了壹個名叫王同學的孩子，直到現在我還記得他的樣子：瘦小的個子，怯懦的眼神，發黃的頭發，始終低著頭不說話。他的媽媽帶著歉意對我說：“不好意思，孩子膽小，不愛說話，請老師見諒。”我深深地懷疑：他能否適應學校的生活。果然，我漸漸發現：王同學上課總是低著頭；回答問題時只會呆呆地盯著妳看，問什麽都不回答，作業錯誤連篇，成績更是慘不忍睹，我多次找家長溝通，讓家長多多輔導孩子學習，我也抽出閑暇的時間為王同學補習功課，為了提高效率，我在各個方面嚴格地要求他，壹壹指出並糾正他犯的錯誤，由於他接受能力弱壹點，壹道題即使講了達到五、六次，他也未必能聽懂。有時候心裏壹焦急，還免不了批評他幾句，這時他的頭低得更低了。
壹段時間後，我發現王同學的學習逐漸有了進步，但是每次看到我，都猶如老鼠見了貓，遠遠地就躲開了。最要命的是他課堂上越來越沈默，甚至不敢看我。在又壹次發現王同學上課睡著了，我隱忍已久的情緒終於爆發了。
“王同學！”我生氣地喊出了聲。那個坐在墻邊第壹桌的男孩，微微壹怔，還帶著壹絲惺忪的眼睛頓時受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時變紅，紅得跟豬血似的。過了幾分鐘，才慢吞吞地站起來。看到這兒，我心裏的氣兒更大了：“下午，叫妳家長來壹趟！”
放學了，我還在教室裏改作業。“張老師……”隨著壹個怯怯的聲音，王同學跟在他父親後面進了教室。他的父親佝僂著身子，穿著好像幾年沒洗的油漬很厚的壹件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數得清那幾根稀疏的頭發。
“張老師，我們家王同學……”話音末落，他父親便哽咽起來。“唉，不瞞您說，這孩子從小就患有小腦萎縮，走路時常磕得滿腿紫青，做什麽事情都慢，學過的東西轉眼就忘。可是王同學學習真的很刻苦。每天回家都在讀書，做作業，壹直到晚上十點，好幾次都捧著書睡著了，早上5點，他就起床讀課文，早飯匆匆吃幾口，就趕來學校學習，只是孩子的病，實在是苦了他了……”看著那個中年漢子無助的眼神，辛酸的淚水，我的心越來越緊，作為他的班主任，我只是看到了王同學的'遲鈍、笨拙，卻對他的病癥毫不知情，只是壹味地指責他的錯誤，急切地迫使他趕上其他人，我強烈地感到自己的失職，更為自己的急於求成感到慚愧，不由得望了壹眼王同學，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞著衣角。我猛地伸出手，壹遍遍地扶摸著他的頭，內心難以抑制地自責著第二天，我把王同學刻苦學習的事在班上說了，還表揚了他壹番。我清楚地看到，他的眼裏，雖然帶著羞澀但卻是壹種明顯的喜悅！我似乎感覺到他內心的激動，而我的心裏也萌動了壹股希望。這時我猛然想起著名作家肖川在《教育的理想與信念》壹書中說的話：“當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就會對學生少壹點苛責、少壹點失望、少壹點冷漠，而多壹份理解、多壹份信心、多壹份親切”。對，這就是我正要去做的。是的，教育是播種的事業，我們不僅要有壹個播種的春天，還要留給學生壹個生長的夏天，才會真正擁有壹個收獲的秋天！對於王同學來說，我要做的就是少壹些急切，多壹份等待；少壹些苛求，多壹份欣賞。
於是，之後的幾天，我驚喜地發現，王同學上課沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉著疲乏的雙眼，可是壹節課從頭到尾都認真，多不容易啊！臨下課時，我特意在黑板上畫了壹個笑瞇瞇，並說是獎勵周龍今天上課沒有打瞌睡，表現特好我特意表揚了他。他望著我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認真地點了點頭。
“尺有所短，寸有所長”。王同學雖然學習不突出，但我發現他上體育課做操特認真，動作難度再大，他都能做得規範到位。我主動表揚了他，並讓他擔任班裏的體育委員，做操時也讓他做示範，他的動作越發嫻熟，有時還當起了“小教練”，幫其他學生糾正錯誤。我覺得他的精神風貌大有改觀，有壹種得到“重用”後的自豪、興奮。眼中流露出了壹絲自信。
接下來的時間裏，周龍進步得更加明顯了。上課時偶爾能舉手回答我提出的問題了。對於他的點滴進步我都會給予最肯定的鼓勵。好幾次，我看到他在接受我的表揚時，真真切切地笑了，並帶有甜意。
為此，我召開了壹個主題班會，題目是《等待，讓生命綻放》。晚會的第二個節目就是為表現出色的同學送禮物。同學們為王同學獻上了好多學習用品，捧著同學們送的禮物，王同學只壹個勁兒地點頭，當時眼角就滲出了晶瑩的淚花。到王同學獻禮了，他小心翼翼地取出壹張畫，來到我跟前，對我說：“老師，這是我為妳畫的。請妳收下吧。”我接過來壹看，這是壹幅用簡筆畫，畫雖然不是很精致，但著實讓我感動。畫中的孩子顫巍巍地仰著頭，享受著老師帶著悔意和心疼的撫摸，旁邊寫著：老師，謝謝妳！
我知道，王同學今後在學習或生活上還會遇到更多的困難，甚至退縮，也許他成長的夏季會漫長無期，但我告誡自己：學會等待，學會欣賞，我要用百倍的耐心和關愛等待他綻放的光彩。
總之，做為壹個老師，尤其是壹個班主任，每天都會與孩子們演繹壹個個動人的故事。壹句話，把心放在孩子身上，故事就會很精彩！
教師德育故事演講稿4尊敬的各位領導各位老師：
您們好！
寂靜山谷裏的野百合，沒有華麗外表，遠離溫室的呵護，也許從來就有人認可或欣賞它，沒有誰會給它澆水，更沒有誰給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不願在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每壹束陽光、珍愛每壹滴雨露、每壹縷清風。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，生機就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來。它告訴人們壹個道理：無比困厄的環境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙紮、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰勝自己，錘煉自己，升華自己。
作為班主任，我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎？只要我們相信野百合會有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！
我班有個學生叫沈思洋。是學校有名的“搗蛋鬼”，行為習慣相當差，性格孤僻，上課要麽擾亂他人學習，要麽搞小動作；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他，有的同學不願和他坐同桌，說他身上有異味了；有的同學不願和他壹小組，說他學習拖後腿了。不做作業，各門功課單元測試不及格，如壹個小混混壹般出入進網吧、遊樂場，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣……常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做壹名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。
本學期校開展了“培優輔差”工作，我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作，我采取家校聯系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然後再找對策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃壹驚：原來，他的父親在他壹歲時就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿怨恨。他的學雜費都是其伯父向鎮政府申請“低保貧困家庭子女免收學雜費”而獲得的。
在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣壹種性格。我感覺到他需要我們給他壹份特殊的關愛，於是，轉化他的行動在悄然中進行。
要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由於沒有母親長時間，沈思洋身上的衣著也相當地不像樣，他的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。於是，我特意去商店為他購買了壹件漂亮的上衣。當我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學寫日記的那個單元時，我抓住時機，給他準備了壹本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學以後讀給我聽壹聽，學會與別人分享快樂，讓別人來分擔憂愁，從而找到平衡感：有人關心我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學會合理使用零花錢，我給他買了壹個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這裏，就像定期儲蓄，也可以按需提取。天氣熱時，我會塞給他壹元錢去買棒冰；當發現他常常向同學討筆用時，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，沈思洋覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。
之後，我又花了大力氣讓沈思洋習慣於天天做作業，天天做好作業。我抓住他動作快的特點，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業、批改作業，在全班同學面前表揚他學習效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學結對子，壹起在小夥伴家裏完成作業。有時沈思洋作業做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看壹頁，每次到校講給我聽，漸漸培養他回家看書、動筆的興趣，並慢慢鞏固成壹種習慣。
經過觀察，我還發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“斯韋斯林”，談論劉國梁等乒乓球健將。並提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。壹邊與他打乒乓球壹邊與他交流討論生活，進而談論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做壹名好學生。在校園內遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有壹點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。
通過壹年的努力，沈思洋的進步是明顯的，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，第二期期末各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都誇獎起他。他的眼睛裏少了壹份惘然，多了壹份自信。臉上不見了那種無謂的神態，增添了幾許燦爛的笑容。
著名教育家蘇霍姆林斯基談到後進生時說：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園裏最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷裏的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那壹天。這對於班主任來說，何嘗不也是壹種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們壹定能擁有最美、最炫的春天！
教師德育故事演講稿5尊敬的各位評委、領導、老師們，大家好！
我是七年級的美術老師，我叫吳桂雄。
今天我演講的題目是：“當德美教師 享幸福人生”
真正的好老師是個道德教師，她不是教書匠，她將教學與德育、心靈與課程、知識緊密結合起來。真正的好老師留給我們的印象不是知識，而是他們的人格。教師的身上擔負著教師的專業倫理義務、對教育的義務、對學生的義務，以及做為人的道德義務。
“生活的目的就是幸福”這是亞裏斯多德的名句，幸福存在於生活之中，它是壹種感覺，也是壹種心態，更是追求生活完善的美好過程，幸福就是心靈愉悅的感受和精神的收獲。作為教師，我們的幸福就蘊藏在用我們的道德品格育道德學生的過程中，蘊藏在點點滴滴教育的細節裏。而這種幸福依賴於我們的教育智慧，為了更幸福，我們應該不斷學習，讓這種智慧不斷地增長，而我們教師的美德是獲得幸福的最重要品質，我們每壹位老師，都有著高度的職業責任感，豐滿的精神人格、高尚的道德人格，並將學校建成美好的精神家園，讓學生在德慧、智慧、行慧、靈慧方面獲得良好的發展。
作為壹名教師，我們應成為壹名道德教師，以我們的熱情、敏銳、深刻、創造，讓學生們在學校這個生命家園裏，幸福地成長，而我們也在教育的價值實現中享受幸福的人生。
我的演講完畢！
謝謝！
教師德育故事演講稿6我不是詩人，不能用漂亮的語言來謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是壹名普通的幼兒教師，我要用腦海中采擷如花的詞匯去構築我心中最美好的詩篇;我要用深動的思考，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，碰到過不少調皮淘氣卻又可親可愛的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我壹直在摸索的壹件事情。
我們班的嬌嬌，是個適應能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時，沒有像其他小朋友壹樣哭鬧著找媽媽，但是她也沒有像其他小朋友壹樣跟著老師做遊戲，參加集體活動。她呀，喜歡自己玩，喜歡跑、跳，不喜歡安靜的活動。用我們常說的壹句話來形容就是——坐不住。我深深知道每個幼兒都是獨壹無二的個體，要想在短短的時間內讓個性迥異的幼兒融入壹個群體確非易事。剛入園，他們會面臨壹系列的變化，需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中註意聽講，安靜的坐壹段時間等等。他們還要知道，壹件事做完接下來應該做什麽，因為有規律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開始，我對嬌嬌的我行我素有點發愁，她不但老脫離老師的視線，還會影響其他小朋友的正常活動……記得教育家陳鶴琴說過：“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”於是，我堅定了教育好她的信心，她的父母來園，我主動找他們了解嬌嬌在家的情況，空閑的時候我留心觀察她的壹舉壹動。壹有機會，我就和她聊天，還跟她壹起玩。漸漸地我發現她是個自尊心很強的孩子，妳要是直接了當的告訴她：妳做得不對，應該……
她是不會聽的。如果妳輕輕在她耳旁說兩句悄悄話，並用手摸摸她的頭，握握她的手，她就會安穩下來。
讓我真正找到教育契機的還是壹次偶然的談話。那天下午，我和嬌嬌聊天時無意中說了壹句：“我像妳這麽大時，最喜歡聽故事了。”“崔老師，我喜歡聽故事，我還會講呢!”她的話出乎我的意料，因為許多次聽故事時她都忙著在做小動作。“那妳願意講給小朋友聽嗎?”“願意!”她肯定的點點頭。於是，我們的嬌嬌第壹次站在小舞臺上，為全班小朋友講故事，她用甜甜的的充滿童趣的聲音講著。後來，我常讓她給小朋友講故事，嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動課裏經常能聽到她回答問題的聲音，遊戲活動時，也經常能看到她與夥伴嬉戲的身影。