班會名稱
好的禮儀，終身收益
班會背景
文明禮儀是中華民族傳承五千年的優秀文化，講文明、懂禮儀是每個學生從小需要培養的優秀道德品質，也是學生們在今後走向社會、與人交往的必備條件。但隨著現在部分家長對學生的過度寵愛，以及當前不文明現象的錯誤示範，導致在壹些小學生的意識裏“文明禮儀”的重要性越來越低，再加上當前許多家長只看重學生的學習成績，現在壹些小學生出現了不文明舉措和不文明話語。為了強調學生的個人修養，督促學生改正不文明壞習慣，幫助學生明確好的禮儀能夠受益終身，使他們從平時的點點滴滴做起，成為文明禮貌的好學生，特此設計“好的禮儀，受益終身”主題班會，讓文明禮儀的種子播種在學生心間。
班會目標
（壹） 認識目標
讓學生們通過本次主題班會能夠了解到“禮儀”的由來和相關知識，了解作為禮儀大國的公民應該遵守的家庭禮儀、學校禮儀和社會禮儀，樹立起正確的禮儀觀。
（二） 情感目標
使學生們明白在生活中那些不文明、不禮貌的行為能夠帶給人怎樣的傷害，從而懂得文明禮儀行為的重要性，激勵起學生的社會責任感，養成作為禮儀大國的民族自豪感，自覺傳承中華民族優秀傳統文化。
（三） 行為目標
使學生自覺養成在不同場合需要遵守的禮儀應對能力，能夠從身邊點點滴滴的小事做起，成為壹個有文明禮儀修養的優秀學生。
班會準備
（壹）在班會開展前，號召學生們收集整理與禮儀相關的生活中的事例。
（二）收集禮儀相關的文字資料、情境等，制作課件。
（三）采取自薦的形式挑選出壹名主題班會主持人，並提前準備好發言稿。
（四）學生自主編排禮儀相關情景劇。
班會過程
主持人：親愛的同學們，大家下午好。眾所周知，中國壹直以來都是文明大國、禮儀之邦，幾千年的優秀傳統文化延綿至今。禮儀是我們祖祖輩輩傳承至今的寶貴精神財富，是我們每個中國人自覺展現出的優秀道德品質。但是，妳們真正的了解過禮儀嗎？又是否在生活中做到了講文明、懂禮儀呢？現在，我們就正式開啟“好的禮儀，終身受益”主題班會，帶領大家壹起感受禮儀之邦的大國風範。
（壹）觀“禮” ，察言觀行
通過多媒體設備向學生播放提前收集的古人禮儀相關情境。考慮到學生的身心發展情況和接受能力，教師設計了壹個學校門前見到教師的情境：學校壹開門，迎面走來了幾個學生，學生都統壹著校服，但是仔細觀察，發現有些學生的校服穿戴整齊，幹凈衛生，有些學生的校服上面有汙漬，還有學生穿著校服不拉上衣拉鏈。
主持人：大家看完了這段情境有什麽樣的想法呢？請大家看看自己的校服有沒有穿好呢，給大家十秒鐘整理自己的校服。校服就是我們的著裝文化，衣服幹凈整潔也是我們禮儀的壹部分。
學生：整理自己的校服
主持人：是的，這個情境展示了們服飾文化，衣著幹凈整潔，大小合身是個人素養的展現，衣著是我們形象的壹部分，幹凈整潔的衣著展示著這個人的性格特色。對於我們來說，作為“禮儀之邦”的人，應該傳承和發揚中國的傳統美德，禮貌待人。
在日常生活和交往中需要遵守的禮儀制度。隨著社會的發展和進步，禮儀也會對我們的生活產生積極正面的影響，也就是現在我們在日常學習和生活中所需要遵守的禮儀制度。接下來，我們就壹起來了解壹下現代的禮儀，有請學生小組為大家帶來情景劇表演《小學生現代穿衣文明禮儀》，大家掌聲歡迎！
隨著背景音樂的響起（播放清晨的鳥叫聲和朗朗讀書聲），壹群佩戴紅領巾的學生們落落大方地走進了教室，他們展現自己胸前整齊的紅領巾，幹凈整潔的上衣，衣領平整外翻，紅領巾平整的飄揚在胸前，褲子長短合適，整齊的打在腳面，鞋子面沒有壹絲汙漬，整體著裝規範大方。隨著上課鈴聲的響起，他們在課堂上坐姿端正，記錄下相應的筆記，回答問題時主動舉手，在老師允許後再筆直的站起身，吐字清楚，下課鈴聲響起後尊重老師的教學進度，課堂結束後主動與老師說謝謝和再見。
主持人：首先感謝他們為我們帶來的精彩演出，那麽大家在看完這個情景劇後，請同學們思考，自己在生活中有沒有著裝不規範的時候呢，如果有想壹想接下來自己該怎麽做呢？
學生：思考
主持人：在生活中，我們除了自己整理服裝，也會同學之間相互幫助整理服裝，現在，請大家站起來，同桌面對面，觀察對方的服裝是否穿戴整齊，發現沒有穿戴整齊的地方，請幫助同桌整理整齊。
學生：相互整理服裝中。
主持人：作為壹名小學生，需要穿著打扮符合所處的年齡層和環境，這樣才能夠顯得合體、大方。那麽大家認為除了課堂上的禮儀以外，在學校裏還需要遵守什麽樣的禮儀呢？現在，請大家觀看情景劇《收起妳的手指》
（情境內容：壹個女孩子走在校園中，他的校服褲子上沾上了墨水，幾個同學從她旁邊走過，看到了，對指指點點小聲竊笑。壹連經過了三四個同學，都對其視而不見。之後走上來壹個同學，拍了拍她的肩膀，告訴她衣服臟了，這個女孩對其之壹感激的微小，並說謝謝）
主持人：同學們覺得那個人的做法是爭取的呢？
學生：最後壹個
主持人：對我們在和人相處的過程中，要註意尊重他人，不要隨意對別人指指點點。同時，要學會幫助他人，簡單的壹句話，就能幫助別人找到問題。而指指點點只會暴露妳的無理。
（二）追“禮”，追本溯源
通過多媒體設備向學生播放情境，簡單展示中華民族五千年來禮儀制度的變化。
主持人：通過剛剛簡短的情境，相信同學們也簡單了解到了中國禮儀的發展史，禮儀是我國優秀文化的傳承，但是這並不是它的來源。在中國古代，“禮”和“儀”實際上是兩個概念，“禮”是指壹種社會意識觀念，而“儀”則是在實際應用過程中的表現形式，也就是說“禮”和“儀”壹個提供了制度規則，另壹個制定了具體內容，***同形成了中國古代的“禮儀”文化。“禮儀”最初出現是在中國古代的宗族制度和等級制度中，適應了當時社會對階級表現的需要，限制了當時人與人之間的交往，形成了壹種約定俗成的遵守慣例。這就是“禮儀”的來源，那麽大家想知道在數千年間它的形成嗎？
學生：想！
主持人：雖然“禮儀”最初的起源是為了剝削階級服務，但是其中壹些優秀的傳統文化在時間長河中慢慢沈澱，形成了我們現在所普遍認可的文明禮儀，現在的文明禮儀中包含了尊老敬賢、禮貌待人等優秀個人修養，有利於幫助人際交往更加和諧，使整個社會、整個國家的風氣都更加文明，這也構成了中國被稱為禮儀之邦的原因。
（三）論“禮”，探討生活
主持人：為了能夠建設更加文明的社會，應當從我們個人做起，通過規範自身的言語和行為，塑造更加良好的個人形象。“禮”除了出現在我們學校，家庭。更需要出現在生活中，在生活中我們應該如何做到懂“禮”呢？現在請大家思考，在幾個不同場景中我們應該如何著裝。我說場景名字，同學們寫出相應的著裝要求，需要寫上衣穿什麽，褲子穿什麽？鞋子穿什麽？
主持人：上學，爬山，開學典禮，參加舅舅的婚禮。
學生：寫服裝
主持人：請同桌交換作品，然後舉手說出同桌寫的服裝。
學生：爭先搶後舉手回答。
主持人：經過了這堂課的學習我們都學會了服裝禮儀，服裝禮儀是我們在不同場景都需要註意的著裝禮儀，合理的著裝需要根據不同的生活場景需求來調整。那麽除了服裝禮儀，生活中我們還需要註重什麽禮儀呢？現在我們請兩組同學來表演以下這個場景。
第壹組：
生A：哎，同桌，我沒帶彩筆，把妳彩筆借我用用。
生B：好的，給。
第二組：
生C：妳好，同桌，我今天忘記帶彩筆了，可不可以借妳的彩筆用用。
生D：可以。（將彩筆移到同桌那邊）我們壹起用吧。
主持人：請問以上兩種交流方式，大家更喜歡那種呢？
生：第二種。
主持人：對了，第二種借彩筆是以詢問的方式來進行。同時同桌也考慮到了相互的需求，讓自選自己需要的彩筆。這就是禮儀的表現。“禮”不僅表現在懂禮貌，更表現在站在對方的角度考慮問題。
（四）說“禮”，身體力行
展示壹些印有不同服飾的卡片，並且預設出不同的場景，引導學生自主在不同場景下進行服飾搭配。
1、場景壹：面試
主持人：今天妳需要去參加心儀工作的面試，妳認為怎樣穿著比較符合穿衣禮儀呢？
預留1分鐘時間學生自主搭配，邀請學生舉手展示。
學生A:我認為應該選擇穿著正裝，因為面試是很正式的場合，如果穿著隨意會顯得不夠重視這場面試。
主持人：對了，在這種比較正式的場合，面試、答辯、會議等等，最好都需要身著正裝出席。
2、場景二：
主持人：今天我們召開運動會！妳作為跑步運動員出場，應該怎樣穿著更合適呢？
預留1分鐘時間學生自主搭配，邀請學生舉手展示。
學生B：在我看來應該在跑步的時候穿運動裝，首先是更方便運動，再就是如果在參加運動會的時候穿著繁瑣、艷麗，會顯得不合時宜。
主持人：是的，在不同的場合需要合適的服飾，不能因為想要出風頭而做出不合時宜的事情。
主持人：通過剛剛這兩個場景，相信大家已經更加了解到了服飾禮儀，在不同的情境下身著合適的服裝，顯得更加得體大方，也不會令他人感到不適。希望以後同學們也能夠註重服飾禮儀，盡量別穿奇裝異服，做壹個得體的小學生。
（五）總結拓展
主持人：在這次班會中，我們了解了文明禮儀的起源，也認識到了文明禮儀的重要性。希望每個人都能夠從現在做起，把握生活中點點滴滴的小事，杜絕不禮貌的現象產生，讓我們的身邊充滿了愛與和諧，***同鑄造更美好的社會。
（六）板書設計
好的禮儀，受益終身
1、 觀“禮”，察言觀行
感受古今禮儀的洗禮，了解禮儀大國的風範。
2、 追“禮”，追本溯源
了解“禮儀”的前世今生。
3、 論“禮”，探討生活
禮儀在生活中無處不在，註重禮儀才能夠構建和諧社會。
4、 說“禮”，身體力行
反思自己的穿衣打扮，塑造良好的個人形象。
祝願每個同學都能夠通過養成好的禮儀習慣而受益終身。
班會反思
通過開展“好的禮儀，終身受益”主題班會，以學生為主體展開禮儀思想灌輸，使每個學生都能夠積極主動地參與到班會互動環節中來，促進了學生們對禮儀更進壹步的了解，也使他們願意主動反思和改進自己的行為。在這節班會結束後，學生日常文明禮儀有了明顯的提升，在遇到老師時能夠主動禮貌地問好，與同學之間的人際交往也變得更加和諧友愛。同時，能夠明顯的看出班級衛生情況有了很大的改善，學生們能夠自覺維護班級環境，使班級學風有了壹定的改觀。但是在這次班會活動中仍然存在著壹些不出，比如在前面講禮儀的來源時有壹些歷史知識和詞語顯得比較深奧難懂，以後應當用更加生動有趣的方式來向學生們講解禮儀的發展來源。