文物學是壹門以研究、整理和保護文物為目的的學科。這壹課程能夠培養學生對文物的理性認識，還可以為將來到文物博物館等部門實際工作打下堅實的理論基礎。本課程講授本學科的學術史、理論與方法和文物鑒定三個方面的知識，使學生通過此課程的學習,掌握對文物的分類、定名、整理和評價文物的歷史與藝術價值、利用文物進行最基本的研究等。
數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的壹門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。
數學shù xué（希臘語：μαθηματικ?）西方源自於古這壹詞在希臘語的μ?θημα（máthēma），其有學習、學問、科學，以及另外還有個較狹隘且技術性的意義－“數學研究”，即使在其語源內。其形容詞意義為和學習有關的或用功的，亦會被用來指數學的。其在英語中表面上的復數形式，及在法語中的表面復數形式les mathématiques，可溯至拉丁文的中性復數mathematica，由西塞羅譯自希臘文復數τα μαθηματικ?（ta mathēmatiká），此壹希臘語被亞裏士多德拿來指“萬物皆數”的概念。（拉丁文：Mathemetica)原意是數和數的技術。現在大多人認為就是研究數與形的學科。 數學（math），我國古代把數學叫算術，又稱算學，最後才改為數學。
數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意誌、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、***性和個性。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。
兩者幾乎沒有任何關系,如果非得說關系,也許數學對於研究探究歷史在邏輯推理方面有點作用!對考古與發掘有點幫助!作為學科,數學的思維對文物學的學習與研究也是有壹定的幫助的!