小學音樂中的器樂演奏教學可以在增強學生的美感、樂感的過程中,幫助學生接近音樂、理解音樂,以達到陶冶情操、開發智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來,我們努力註意培養學生對音樂的興趣和愛好,將器樂引進音樂課堂,較好地發展了學生的音樂記憶力和想象力,進而有效地培養了學生的審美意識。按照“由淺入深、由表及裏、由普及到提高”的認識規律,我校的器樂演奏教學實驗經歷了以下幾個階段。第壹階段:組織音樂遊戲提高學生的音樂記憶力。根據學生的年齡特點和接受能力,我們在已開展實驗的低年級教學班通過趣味性的音樂遊戲,激發學生對音樂的情趣;或創設聽記節奏環境、默寫旋律,或聽音樂辨別樂器,或猜音樂謎語,或讓學生聽壹些簡單的樂曲,使學生在盎然的情趣中產生對樂器躍躍欲試的感覺,知道通過器樂演奏是能夠表達感情的,也是能培養興趣愛好的。第二階段:下大力氣普及樂器,使每個學生至少能學會壹種樂器的演奏。其主要保障措施為:(1)開足音樂課時,使學生有充分的學習時間,並明確這壹階段器樂教學的要求,能即興演奏壹般的練習曲及演奏壹定難度的獨奏曲,如二胡的《賽馬》等。(2)保證第二課堂器樂訓練時間,不隨意更換活動內容。學校長期以來堅持了周五下午的藝術日活動及周六的練活動,(3)組建器樂教學的專兼職師資隊伍和課余活動輔導員隊伍。學校在原有兩名專職教師的基礎上,還從完小抽調了壹名音樂教師協助進行第二課堂的訓練活動。(4)創設器樂訓練氛圍。86年以來,學校對藝術教育的投入多達20余萬元,學校的“藝術教育樓”裏設有專用的器樂訓練室,大型樂器如鋼琴等壹壹配齊。與此同時,我們還選擇了壹些價廉物美、音色好且便於攜帶的樂器,如口琴、豎笛等,大力開展器樂普及活動,做到中年級以上學生人手有壹把(或壹支)器樂。在此基礎上,及時進行樂器演奏輔導。我們還通過各種形式的藝術教育活動,綜合評估檢查各班學生的器樂演奏水平,並及時進行器樂匯報演出、器樂比賽,使學生之間有個相互觀摩、研討、相互學習的機會。第三階段:以演奏器樂為主要手段調動學生的審美思維。由於中年級以上學生每人能至少掌握壹種樂器,學生對器樂已從感知向理解發展。我們也從***性的器樂教學進入個性的器樂教學,即認真抓好以特長學生培養為主體的“器樂提高班”,並確保組織、師資、活動時間和活動地點等有關措施的落實。同時我們采用了聽奏結合,聽中奏、奏中聽的方法,使音樂欣賞、器樂教學有機地結合在壹起
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