1.青年教師教學方法存在不足
近些年，隨著職業教育規模的不斷擴大和發展，越來越多的高等院校畢業生被吸納到技師學院的教師隊伍中來，給教師隊伍帶來了活力，成為技師學院教師隊伍中的生力軍。但是也應該看到，很多青年教師，特別是專業課教師，多數畢業於綜合性大學或理工科高等院校，他們有較深厚的專業素養，但由於沒有受過系統的教育教學訓練，所以在教學經驗、教學方法和教學藝術上存在很大的欠缺，嚴重影響了教學質量。
2.老教師教學方法不夠靈活
教學經驗、教學方法是每位老師在教學過程中的積累，是教師實際工作的結晶，是知識的重要組成部分。在傳統的教學中經驗是教師的壹大法寶，但是隨著教育教學改革的發展，壹些教師會發現過去的壹些教學方式、方法在課堂中完全沒了效果。過去非常有用的案例與現在的知識結構完全脫軌。過去的法寶現在沒了用處。這使得壹部分教師不理解教學技能和教學方法，並且無技可施，造成教學效果顯著下降。
3.自我提高、自我完善的主動性不強
知識是隨著時代的發展而不斷變化更新的。教師在完成教學工作的同時，對於本專業知識的更新及時與否，則是教師工作中的壹個主要內容，但是在現實的教學活動中，由於工作過於繁重，在忙於課堂教學工作的同時，還有其他非教學活動占據大量的工作和課余時間，這在很大程度上造成了教師沒有時間用於專業知識和技能的更新。主觀方面，在經濟飛速發展的時代，信息、知識和技術的變化更新更加快速。這種情況下對於新知識的更新需要投入大量的精力，於是就會降低教師的積極主動性，對於教師的自我完善和發展產生很大的阻礙作用。
二、提高教師教學能力的途徑
1.加強教育，不斷提高教師覺悟
加強對教師的職業道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感。教育教師愛崗敬業、熱愛教育事業、熱愛本職工作、做忠誠教育事業的踐行者。教育教師為人師表，以人格魅力教
育感染學生，做學生成長的引路人，引導學生健康發展。教育教師安心教學工作，在教學壹線鍛煉自己，提高自己，爭當名師。教育教師加強師德修養，熱愛學生，積極幫助學生，做學生的良師益友。教育教師不斷學習、豐富教學的知識，不斷提高教學能力。教育教師創新教學方法，在教學中發揮創造性，展現教學智慧。
2.開展教師“以老帶新，以新促老”活動
優秀的老教師學識淵博、精通專業、有紮實的教學基本功，教學水平高，有極強的教育事業心，懂得教育規律，具有豐富的實踐經驗。青年教師若虛心向他們學習，則會使教學少走彎路，避免在錯誤方法下浪費寶貴的教學時間。這是“以老帶新”的本質所在。青年教師在向老教師學習的同時，可以促使老教師以身作則，嚴格要求自己，做青年教師的榜樣。也能幫助老教師學習新知識、新技術，改進教學方法，提高教學能力。這是“以新促老”的必然結果。
3.建立健全校企合作的人才交流平臺
在大力發展職業教育的新形勢下，建立健全校企合作的人才交流平臺，形成人才交流機制，是更新教師的職業教育理念，提升教師隊伍整體水平的必然要求。壹是組織教師到企業工作崗位上去鍛煉，去了解企業的生產組織方式、企業文化、管理制度、產業發展趨勢等基本情況；去熟悉企業相關崗位職責、操作規範、用人標準等具體內容；學習所教專業在生產實踐中的新知識、新技能、新工藝、新方法；結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，開發校本教材。提高教學質量。二是聘請企業人才進校園，對教師進行專業指導和技能培訓，提高教師的實踐教學能力。
4.完善教師培訓體系
為提高教師的業務水平和教學能力，學院要完善教師培訓體系，制訂培訓計劃和措施，完善教師培訓制度，定期對教師進行培訓。壹是組織教師搞好基本功訓練。使他們做到板書工整規範、課程設計合理。提高教師掌握教學大綱、教材體系和教材內容的基本功，以提高按綱施教的能力。二是提高教師的自學能力。要求教師要圍繞所教課程，認真學習教育理論、專業知識、課程教學標準，以改進自己的教學方法，提高教學質量。三是加強教師的輪訓。通過進修、自學、學術交流、參加各類教師培訓班和教學實踐活動等形式提高教師學歷，擴大教師知識面，提高教師的教學能力。