國家應多鼓勵高校畢業生支邊，為農村師資提供更好的平臺。支邊不僅能鍛煉大學生吃苦耐勞的精神，而且能增強農村的教學水平。例如提高特崗教師的待遇，對特崗教師實行優惠政策，給予必要的生活補貼等。也可安排培訓班，讓農村教師學習標準的普通話，學習計算機和多媒體的使用等，以便進壹步的英語教學。學校還可提供教師深造的機會，提高農村廣大教師的教學素質。農村用英語教師的存在的普遍問題就是發音不標準，帶有方音特別嚴重，所以大多數農村學生的發音都不標準。我自己的發音就是壹個很好的例子，我的小學初中同學都反應這個問題，都覺得和別人相比這是我們的壹個大缺點，因此我們應重視培養發音標準的英語教師。
二提供必備的教學設施
國家應重視農村教育，由於農村經濟條件的普遍落後，農村學校的教學設備都很陳舊或落後，好多現在農村的小學迄今都沒有計算機課可上，因為農村沒有電腦，多媒體的運用在農村就更少了。政府應多為農村教學撥款，為他們提供相應的教學設備。還可以鼓勵人們把用過的二手電腦或計算機等捐往農村地區。學生可以憑借現代信息設備學到更多的英語知識。
三多鼓勵學生說英語，調動學生自覺性和主動性。農村教師應給予學生更多的學習機會，應該具備耐心、細心，平易近人的特征。教師應以真誠和學生交朋友，讓學生盡量對教師沒有畏懼感。教師應多給予鼓勵，獎勵，讓小學生有信心，有膽量去回答教師的提問。教師應深入了解學生的家庭情況，多和家長交流，促進教學的順利完成。若教師能利用現代教學資源給學生呈現相關主題的大量、難易適度而又有趣的材料(
如學生描寫人物前, 可提供大量描寫外表、性格等習。人物特征的表達形式並配有生動圖形以供學生在寫作中選擇使用)
能使此種現狀大有改觀，可以讓學生在樂趣中學習，減輕學生的害羞和畏懼感。同時，調動學生學習的自覺性和主動性，在學習中經常幫助他們。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，這樣也調動了他們學習英語的積極性，並使他們樹立起學好英語的信心和決心。讓他們成為“我要學習”的主體，不斷提高學習英語的興趣,從而也可以全面提高我們的教學質量。
我們大家都明白，影響壹個學生學習成績差的原因是多方面的,有些是由於智力因素，絕大部分是由於非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師，我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥,挖苦諷刺,
犯錯後不要大聲的喝斥，在平時學生有點滴進步就應及時的發現並加以表揚和鼓勵，多在他們的身上發現閃光點，讓他們對學習產生動力。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生，大部分差生具有學好英語的良好願望，只要老師通過有效的教學途徑，時刻幫助他們,差生完全可以教好的。我們常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況後，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。
在我帶家教時，有壹個學生在課堂上問我：老師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學習英語？我為何要聽妳說英語？所以，我對英語課很不感興趣，無心學習，上課總是想睡覺，看見英語老師進入教室時,心裏就不舒服,有討厭的感覺,平時很少完成作業，必要時就抄抄人家答案,考試當然就沒有及格過。當時我就在課堂上直接回答他的問題,只有出國的人才學習英語嗎？只有與外國人交朋友才學習英語嗎？試問：在我們身邊有多少人能出國？中國人學習英語是為了提高自己的文化知識，是為了學習國外優秀先進的技術，是為了自己更好地適應社會的發展。讓外國人佩服我們中國人，特別是在當今時代，我們年輕人更應該學好英語。就算妳沒有機會出國，可外國人有機會來中國，也許就在我們家鄉來投資辦廠，妳就有機會與外國人交談或做生意。請問，如果到那時妳不懂英語，妳能做什麽？妳覺得有出息嗎？妳在外國人眼裏是什麽樣子？妳那時就成了“啞巴”，所以說，就算妳不想出國，學習英語也是有很大的用處。後來他的英語成績慢慢上升，在中考中，他英語學科考了100多分，考上了市重點高中。所以說，只要認清形勢、把握時機、正確引導、增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們壹定能把英語學好。學生認真學習英語了，那我們的英語教學質量就提高了.
四改進教學方法，提高課堂效率
要提高教學質量，我們教師必須改進教學方法和教學理念，教師上課不能再采用傳統的“填鴨式”教學了。如教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，這樣不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講精練、善導自學、激發興趣、師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質量。尤其小學生，好奇心比較強，所以教師應認真備課，讓學生積極的聽課、學習。教師應該鉆研教學大綱，認真吃透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎麽樣講，這就關系到各種教學方法、教學手段的運用。而新知識的運用是從舊知識導入，這是以舊導新，使新舊知識融為壹體。教師對教學內容要認真備好課，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣及做到課後預習和復習任務。
五營造情境氛圍，發展學生個性
學好壹門語言，關鍵是要有壹個氛圍，要學好英語，提高教學質量，僅僅靠課堂45分鐘的學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習，要多聽、多說，多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學習和練習活動，創造良好的學習環境。牛津英語教材中有不少涉及社會熱點和焦點問題的課文，如野生動物保護、環境保護、殘疾人問題、自然災害、慈善公益活動、科技、旅遊等，教師可在課堂上留出壹定的時間，引出課文以外的話題，創設問題情境，讓學生相互交流，提出自己獨特見解。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影，看送教下鄉的壹些碟片,多以現代的教學手段為平臺。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動。我們的活動可以根據學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會參加,讓他們開口。經常舉行各種類型的英語活動，如“中秋晚會”、“聖誕晚會”、“元旦晚會”和“迎新晚會”等等，在晚會中學生可以利用所學到的英語知識進行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。讓學生在樂趣中學習，在娛樂中獲益，有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。我們還可以在教室多放些英語方面的書籍，報刊，形成英語角，從而營造壹個學習英語的氛圍。另外還要求學生在每節課前進行簡短的口語對話，要求他們學會堅持用英語寫日記或周記，教師批改後，將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上，這樣做學生既可以互相學習，又可以提高實際運用知識的能力。以上是我個人之鑒,不足之處,望大家指正。總之，通過教師的多方努力，不斷地探索教學方法和教學模式，在新課程理念指導下，做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教。多與學生接觸交談，進行思想溝通，了解學生，指導學生，堅持下去，我想我們農村的初中英語教學質量就壹定能提高。