朗誦是口語交際的壹種重要形式，是把文字作品轉化成有聲語言的創作活動。在社交中，孩子如果擁有不錯的朗誦能力，對提升自信很有幫助。下面是我為大家收集關於朗誦基本技巧訓練法，歡迎借鑒參考。
壹、朗讀心理的真切感受訓練
1、邏輯感受的運用
作品的邏輯關系主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關系，可以從以下四個方面入手：
(1)段落之間的層遞關系，看看文章是如何開展的。
(2)句群之間的關系，如並列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。
(3)實詞的運用，尤其是主要動詞。
(4)修辭方法的運用。
2、形象感受的運用
作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。
3、情感感受的作用
朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情***鳴，這?三情?統壹壹致，就是成功的朗讀。
二、朗讀語言的表達技巧訓練
1、停連
停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。壹方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另壹方面，它也是朗讀者生理上的需要。
(1) 停連的分類
停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：
①語法停連
語法停連是反映詞句間的語法關系，顯示語法結構的停連。例如：
親愛的爸爸媽媽：歡迎您!
親愛的爸爸：媽媽歡迎您!
親愛的 / 爸爸媽媽歡迎您!
可見，停連的位置不同，顯示的語法關系和結構也不相同。語法停連可分為兩種：
壹是句逗停連。
標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，壹般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號。例如：
山是墨壹般的黑，//陡立著，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//壹只瀉到江面。////?
標點符號雖是停頓的重要標誌，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。(斜豎線的多少表示停連時間的長短)
二是語組停連。
語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關系所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。壹般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：
/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗幹凈/太陽上的/白翳。
夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。
②強調停連
強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前後連接部分的某種特殊的關系。主要有以下幾類：
壹是表現語句中的區分關系：
伊/伏在地上;車夫/便也立住腳。他/對於/我，漸漸又幾乎變成了壹種威壓?
在?伊?和?車夫?後面略有壹頓挫，人物關系、動作更為明了，如在眼前。
二是表現語句中的呼應關系：
在這叫喊聲裏，烏雲聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
這裏?烏雲聽出了?是呼，後面三個短語?憤怒的力量?、?熱情的火焰?、?勝利的信心?是應。在?聽出了?後面要停頓明確，是後面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為： 在這叫喊聲裏，烏雲聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的信心。