以量為經驗。
傳統的評價基本上是壹種總結性學習終端評價，它以甄別學生對知識掌握的水平與選拔優秀學生為導向，它是壹種教師、教育主管部門、考試機構等自上而下的對學生“定性”評價，只註重學生最終對知識的掌握程度，評價內容統壹。
課程評價的含義
1、課程評價是壹個價值判斷的過程。價值判斷要求在事實描述的基礎上，體現評價者的價值觀念和主觀願望。不同的評價主體因其自身的需要和觀念的不同對同壹事物或活動會產生不同的判斷。
2、課程評價的方式是多樣的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育測試或測量只是其中的壹種方法，並不代表課程評價的全部。
3、課程評價的對象包括“課程的計劃、實施、結果等”諸種課程要素。也就是說，課程評價對象的範圍很廣，它既包括課程計劃本身，也包括參與課程實施的教師、學生、學校，還包括課程活動的結果，即學生和教師的發展。