壹、美化環境，創建班級文化建設的物質基礎
改造和美化過程中精心設計，細致入微地檢查著班級乃至宿舍文化的每個小細節。這不也正鼓舞著許多學生自發申請要為班級的建設貢獻自己的壹份力。美化墻壁、板報設計、標語張貼、物櫃整理、圖書角（英語角）的開辟……汗水映照著大家的辛苦。
如今，走進布局獨特、美觀大方的班級，給人的感覺是整齊、清潔、生動、呈現出壹種朝氣蓬勃、清新雅致的文化氛圍。每壹扇教室門上是以該年級四大特色教育——雙語閱讀、中國象棋、田徑運動、繪畫聲樂為主題的宣傳畫，初二樓層屹立著壹座造型優美，寓意深刻的雕塑，壹看見它，壹股催人奮進的力量從心中升起。樓道左側的花壇內姹紫嫣紅，錯落有致，與充滿朝氣的教室相映成趣。樓道的北墻上布置著各種運動圖形壁畫，讓人從中感受到了力量的美麗和拼搏的意義。清潔淡雅的教學樓，綠意盎然的景致相映生輝，學生身在其中就是在體驗美、感受美、享受美。“幹凈優美的教室環境激發起了全班學生熱愛班級、保護環境衛生的激情，同學們帶來了心愛的玩具、圖書等放到教室裏，整個班級呈現出壹派欣欣向榮的景象。”
二、鑄造靈魂，樹立校園文化建設的核心
班級精神是班級文化的靈魂，是班級文化建設的核心，良好的班級精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。我們將樹立鮮明的班級精神作為開展班級文化建設的前提，努力培養班級文化個性，形成特色。為此，我們確立了以“團結、求實、創新、爭先”為班訓，以“讓每壹位學生都快樂，讓每壹位家長都滿意”為辦學理念，以“文明、守紀、勤奮、活潑”為班風，以“愛生、育人、求實、創新”為教風，以“樂學、進取、善思、多問”為學風，完善了班徽、班歌、班旗，並通過這些個性化的班級精神形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。”
“春風吹來，美麗色彩，孕育我八中，十年輝煌；綠樹成蔭，鳥語花香，鑄就我輝煌，自強不息；朝氣蓬勃，團結互助，造福鄉梓，只為中華崛起……”壹陣雄壯悅耳的歌聲吸引了我，原來是我班學生們正在音樂老師王曉燕的帶領下練唱班歌。這首歌歌詞簡潔凝煉、樸實自然，旋律優美感人，意境深遠，體現了我們年級師生奮發向上的昂揚鬥誌和生動活潑的班級文化。也正是因為明確班級精神的激勵、鞭策作用，使每壹個班級真正形成了催人奮進的良好氛圍，集聚全體年級師生們團結起來為年級建設而努力奮鬥。”
三、厚植載體，讓墻“說話”
漫步在初二年級樓層，應接不暇的班級文化讓妳耳目壹新，為之傾倒，處處皆文化，處處皆育人。教學樓上懸掛的“壹切為了學生，為了壹切學生，為了學生壹切”的醒目條幅，形成了鮮明的樓前文化；操場西墻上書寫的“我運動、我健康、我快樂、我成長”，形成了獨特的體育文化；宿舍裏張貼的“讓愛駐我家，讓情寄寢室”、“熱情奔放同創美好樂園，團結互助***建和諧寢室”等圖文並茂的貼畫形成了溫馨的寢室文化。
在“小班化”建設中，為突出小班文化特色，每壹個班級更是百花齊放、百家爭鳴。在老師的指導下，學生自主設計班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁成了學生學習創造的天地：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會壹角”使學生對社會多壹份關註、多壹份了解、更多壹份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心裏話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每壹顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲地告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”。足實經過多年來的實踐和不斷完善，班級文化建設日益成為我校壹道亮麗的風景線。
我們初二年級開設了“成語育人”特色課程，為了讓學生能“走進成語世界，傳承中華文明”，我們特別精心制作了十多集“成語故事”系列視頻，以“講故事”這種喜聞樂見的形式向學生介紹祖國的文化奇葩。在初二年級辦公室前，專門制作了系列展板，內容不斷更新，以“壹部立體的多彩的具有豐富內容的教科書”呈現給學生，踐行了蘇霍姆林斯基“讓每堵墻都會說話”的教育理念。
四、學習文明禮儀，再塑校園新風
中小學開展文明禮儀教育，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，必將為他們的文明生活、幸福成長奠定堅實的基礎。我們長期秉持“育人為本，德育為先”的辦學理念，根據學生年齡特點和認知水平確定了具體的文明禮儀教育內容，體現了科學性、系統性和可操作性。
去年的重陽節，我們組織學生到鎮敬老院，為那裏的孤寡老人送溫暖，獻愛心。學生們通過和老人拉家常、詢問老人的身體情況、幫助老人打掃衛生等活動，把愛心獻給了孤寡老人。有的同學還拉著老人的手，央求他們說說過去的事情。老人們說起曾經受過的苦，吃樹根吃野菜……這些辛酸經歷，讓學生們感嘆噓唏，憐憫之情瞬間觸發，發誓壹定要善待身邊的老人，並強烈的希望老人過上好的生活。關愛身邊的老人，盡量為老人做點什麽，這壹意識深深刻在了學生心窩中。敬老院壹行，學生親眼所見，親手所做，親身所感，真切為學生上了壹課，這些意料不到的收獲，讓老師和學生們特別難忘！”
近年來，我們班級依托學校舉辦運動會、文化節、藝術節等多種有益於學生身心發展的文娛、體育活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中得到熏陶。利用校園廣播站、學校網站、校報、櫥窗、黑板報等宣傳陣地，積極宣傳文明禮儀知識，表揚湧現的好人好事。通過開展“感恩父母”和“孝敬父母”等系列活動，回憶父母對自己無私關愛的感人故事，讓學生反思自己對父母又了解多少，為他們做了什麽等內容，教育學生理解父母對自己的壹片愛心，在學習中少壹點抱怨，多壹點感恩。通過壹系列的教育實踐活動，創設了良好的育人環境，全方位提高了我們學生的文明素養，使學生個個成為了優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格小公民。”
五、學習美德少年，積極開展“行知互動劇場”活動
前年，江蘇省開展首屆“百名美德少年”評選活動。我們把這次活動看成是全面提升學生道德素養的壹次契機，積極宣傳、廣泛發動、全面動員、持續參與到首屆“美德少年”評選活動的各個環節。我們開展了以‘做壹個有道德的人’為主題的實踐教育活動，廣泛發掘學生中的先進典型，深入開展新穎生動、形式多樣的學習教育活動，在全校形成了學習美德、踐行美德、弘揚美德的濃烈氛圍。通過這次活動，我們發現並推選出“與人分享的好少年”——錢彩虹同學。
為深入推進未成年人思想道德建設，充分發揮未成年人中先進典型的引領示範作用，該校把學習“美德少年”與開展“行知互動劇場”活動有機結合在壹起，有效促進了學校的德育工作。
六、走內涵發展之路，辦品牌特色班級
走在初二年級的每壹間教室裏，到處充盈著成語，仿佛步入了成語的海洋，目之所及，各種成語的溫馨氣息撲面而來。教學樓墻壁上成語故事畫板，集中講述著成語與名人，成語與學習，成語與誠信，成語與智慧的動人故事，如“壹字之師”、“九牛壹毛”、“不入虎穴，焉得虎子”。展板中各種分類成語爭奇鬥艷，成語挑戰題讓人興趣盎然，成語和繪畫書法的結合更讓人體會到別具壹格的成語學習方法，真正地理解了成語的內涵。質量是立班之本、特色是發展之路。只有通過創特色、上質量，班級乃至整個年級才能獲得更大的生存和發展空間。”
步入象棋活動室，初二年級的同學們正在“楚河——漢界”上展開激烈搏殺，個個神情專註、整個活動秩序井然，氛圍良好。開展中國象棋普及教學的研究，是初二年級班本課程建設的壹個突破口，也是繼承、弘揚中華民族優秀傳統文化的壹個方面。我們編撰了班本教材《中國象棋基礎教程》，把象棋課設置在課程中，每班每周有壹節象棋課，象棋興趣小組每天安排壹小時活動時間，做到既有普及又有提高。在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇於爭先，敢於拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝不驕，敗不餒，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理。我們還利用家長會、班主任家訪等方法，動員學生家長參與到象棋教學之中，形成合力，***鑄特色。在壹旁的象棋教練陳春生老師說：“我們每年都舉行全年級的象棋比賽，這壹期間，年級裏熱鬧非凡，到處洋溢著關於象棋的歡聲笑語，到處都是象棋棋子碰撞的聲音。學生們捉對撕殺，從班內殺到年級，從而產生年級的‘象棋冠軍’。學生們躍躍欲試，挑戰的、觀戰的，場面極為壯觀。與此同時我們有多名學生在鎮、市級象棋比賽中獲獎。”
走出象棋教室，映入眼簾的是充滿活力的操場，同學們在這裏遊戲，在這裏玩耍，偶爾也會有三五個同學相約坐在操場上讀經典書籍，談詩詞歌賦，聊遠大理想。下午大課間活動時間到了，伴隨著歡快而富有節奏的音樂聲，全體師生迅速來到操場和各功能教室，開始了三十分鐘的陽光體育活動。象棋、籃球、唱歌、繪畫、跳繩、乒乓球、等活動壹並展開，那活躍跳動的身影似茁壯的春苗，那微露的笑容如綻開的鮮花，無不展示著大豐八中學子朝氣蓬勃、健康奮發的精神風貌。