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求高中美術“中國現代美術”教案,謝謝各位

壹、 教材分析:

中國現代人物畫的時間界定為20世紀上半葉,指1911年辛亥革命至1949年10月中華人民***和國成立。高中美術教案:中國現代人物畫在這期間,中國的社會發生了巨大的變革。恰恰在這段動蕩的歷史轉折時期,中國的現代美術也處在發展階段,即從傳統到現代的轉變,形成了中國現代美術的特點,中國畫的改革和油畫的民族問題。高中美術教案:中國現代人物畫在30至40年代,產生了許多優秀作品。所以,在這節課中,結合中國畫的變革和油畫的民族化,賞析壹些優秀作品,分析其藝術特色,以提高學生的審美能力,同時進行愛國主義教育。

二、教學目的

1、知識目標:通過對中國現代優秀繪畫作品的欣賞,初步了解我國20世紀上半葉繪畫藝術的偉大成就。

2、能力目標:培養健康的審美情趣和感受,樹立正確的審美觀念,提高鑒賞美的能力,引導學生正確理解作品內涵。

3、思想目標:激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感,學習我國著名畫家關系社會、關系人民、為人生而藝術,勇於探索的精神。審美教育中滲透德育教育。

三、教學方法 高中美術教案:中國現代人物畫

講述法、引導法、啟發法相結合

四、學生情況分析

欣賞是壹種能力,是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識,但不是每個人都能夠在較高層次上欣賞藝術作品,欣賞是需要壹定的知識和修養的。同時,欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀態度,需要情感和借助想象。而這些對於壹個高壹學生來說,還顯得較有難度。如何引導學生學會正確地去欣賞作品,讀懂、理解特定歷史時期作品地內涵實則也是重點。這樣,也才能漸漸提高學生感受美、鑒賞美地能力,達到啟迪智慧、開闊視野,促進身心健康、全面發展的目的。

五、教學設計 高中美術教案:中國現代人物畫

教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

程 從欣賞壹組同壹時期的作品導入,引出今天的課題。

新授

今天,我們將要欣賞的是現代繪畫,既然說現代,也就意味著它不再傳統,那麽,首先,請同學們欣賞壹幅描繪中國古代神話傳說的中國畫《愚公移山》,請壹個同學來說壹說妳是如何來欣賞這幅畫的?(期間,教師提示,欣賞現代人物畫關鍵壹點要結合當時的歷史背景。)

那麽,讓我們壹起來回顧壹下20世紀上半葉中國社會是怎樣的面貌?(提問學生或壹起分析當時社會狀況),為了進壹步了解歷史,感受現實,讓我們來看壹段真實的片斷。(課件展示、影視資料),我想,同學們已經感受到了當時中國社會貧窮、落後,受著帝國主義的侵略這壹個歷史事實。(引出)而中國現代美術也正處在發展變化階段,那麽如何發展?怎樣變化?即從傳統——現代的轉變?

(以下講述法)因素:1、社會的文化環,2、人的觀念,3、美術的功能,4、內容與形式等;使中國現代美術經歷了新舊交替、中西文化的沖撞和融合,形成現代美術的特色:(1)中國畫的改革,(2)油畫的民族化問題。

(闡述)1、中國畫的改革

中國畫是中國傳統的繪畫形式,畫面意境體現了中國傳統的審美觀,然而,隨著人的思想的變化,觀念的轉變,中西方文化的交流,人們對中國傳統繪畫有了新的認識,所以進行了改革,而改革之後的中國畫是適應現代人的審美需求(即不再傳統),《愚公移山》這幅中國畫,我想同學們現在應該不難看出這幅畫的內涵。

從故事反映的精神和表達的主題,可知畫的主題思想,表現了壹種鍥而不舍,持之以恒,堅持到底就能取得勝利的精神。(作品創作於抗日戰爭最艱苦的1940年),作者試圖借愚公移山的故事來表達中國人民抗戰到底的決心,這就是這幅畫的內涵和主題。

然而對於這幅畫,我們更要了解的是它的技法,——中國畫的改革體現在哪裏呢?同學們壹定有所感覺了,這幅畫已不是傳統意義上的中國畫可,對不對?那麽它在技法上有什麽改變呢?(引導)

欣賞方法

技法:1、線描—明暗(中西結合),中國畫的改革,表現人物的體積和力量;

2、裸體形式表現中國古代傳說,這是壹種創新,突出了力量與氣勢。

內容:移山

主題:抗戰到底的決心

(師生互動)

同樣使抗戰時期的作品,讓我們再來看看蔣兆和的《流民圖》又是通過怎樣的形式來表現的呢?(課件展示)這是壹幅描寫中國人民苦難生活的歷史畫卷,我想請同學們看了作品之後,體會作品中人物的情緒和境遇,(壹分鐘討論)哪位同學來說壹說?

(通過學生描繪畫中人物形象,從而感受到民族的苦難)師:難道當時的中國真的就變成難民營了嗎?如果再不起來戰鬥,中國就完全被侵略了。這幅畫創作於1943年,當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁江山,中國人民正處於水深火熱的境地,民族的苦難激發起了畫家畫了這幅畫。主題也由此得出,希望全國人民能夠團結起來,參加戰鬥,堅持抗戰到底壹定能夠取得勝利。(整個欣賞過程在教師的不斷引導職能夠展開並深入)

欣賞方法:

技法:線描+素描(改革了中國畫)

內容:難民

主題:抗戰到底

(有了第壹幅作品的審美經驗,學生可以得出此欣賞過程)欣賞完兩幅作品可比較其異同點。(題材壹樣,表現方法不同)

20世紀上半葉也是反帝反封建時期,除了帝國主義的侵略,還有國內封建勢力的存在。同學們請看這幅畫表現了什麽呢?欣賞:王式廓的《血衣》(油畫素描稿)。

這是壹幅描寫土地革命時期農民鬥地主的場面。(請學生分析,通過分析畫中幾個主要典型形象的心理,來理解作者所要表達的主題思想,優秀的藝術作品是靠典型來塑造角色的)。

可提問:作品的主題思想式通過什麽形式體現出來的?(從感受農民的情緒起伏變化,由低潮到高漲過程)

欣賞方法:

技法:素描

內容:鬥地主

主題:人民當家做主人(土改的必要性)

(這裏學生應該可以自主學習了,基本上自己可以理解作品)

欣賞董希文的油畫《開國大典》,這是壹幅深受中國人民喜歡的革命歷史畫。這幅畫重點感受油畫的民族化體現在哪裏?

具體過程:

1、同學們壹定沒有看過“開國大典”,那麽讓我們壹起去看看1949年中華人民***和國成立的盛況,感受壹下當時的宏偉場面以及這壹令人難忘的時刻!(播放壹段影視資料)

2、(壹分鐘思考或討論)說壹說這幅畫的藝術特色。

師:……紅旗、紅燈籠、紅柱子。紅地毯與藍天白雲形成了鮮明的對比,符合中國人的審美情趣,又采用了西方油畫的寫實手法描繪人物場景——油畫的民族化。

油畫是西方的 傳統繪畫形式,以素描為基礎。中國人在欣賞西方繪畫的時候,往往受傳統文化、思維方式和審美需求的局限,而存在差異(看不懂、看不慣),那麽,如何讓更多的中國人能接受西方的傳統繪畫,使它更豐富,則必定有壹個國有化的過程,即民族化,(如印度佛教傳入中國後的本土化就是壹個典型例證),使其具有中國特色。使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應,這就是油畫的民族化。

小結:通過這節課的欣賞,同學們也許積累了壹些審美經驗,也看得出同學們從先前不會欣賞到能自己理解作品的內涵,這就是審美能力的提高,當然。這不是說就壹節課同學們的審美能力就可以提高多少,但至少體現了壹個過程,這就是審美的過程。

課件展示

先壹個學生講,然後可再請2-3個持有不同觀點的學生進行補充。

學生討論或“七嘴八舌”的發言

分組討論允許“自說自話”

(課件展示)學生欣賞在教師的引導下展開

(教師引導學生說)在這壹作品中,描繪了因戰爭背井離鄉,流離失所的形形色色的難民,他們中有農民、工人、市民、知識分子,有老有小,有男有女,通過每個人不同的動態、表情,反映出不同的身份和經歷

學生討論、分析人物心理,從而得出畫的主題思想(師生互動)

感性—理性

學生暢所欲言,發表觀點,展開了激烈的討論

學生總結回顧欣賞過程

感受作品的時代特征,從而找到壹種正確地欣賞方法。

同學們地觀點肯定是眾說紛紜,但不壹定就能說得正確。

對這幅看似簡單卻有著深刻內涵的作品。體現學生的主體性。

這是在教師的講述過程中使學生理解作品內涵,因為學生的審美能力雖是建立在壹定的理性經驗基礎上的,但這種理性經驗在高中美術欣賞教學中還有賴於教師的講述,從而使學生把握作品的內涵。

通過層層理解作品內涵,激發學生愛國主義情感

鼓勵學生大膽想象,及時肯定學生的回答

通過這壹過程,無形中增強了學生對優秀藝術作品的理解和感受

了解學生學習效果,及時鞏固學生所學知識

/Health/gaomei/25197.htm

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