第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。 我們都知道幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，***同促進幼兒的發展。我們充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，通過家長會、家園聯系園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：我國的傳統節日具體有哪些，在每個節日裏我們希望讓孩子了解壹些什麽內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麽、說些什麽等等。 比如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了壹個有意義的中秋節。雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。通過唱壹唱、跳壹跳、嘗壹嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。同時，在家園欄裏我們張貼出孩子在家裏過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。
第三，利用傳統的遊戲給孩子帶來了快樂。 在過去，沒有電腦、沒有遊戲機的時候，人們只能從身邊尋找壹些遊戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們遊戲的中心。於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的遊戲。隨著網絡遊戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統遊戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。為了激起孩子對傳統遊戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的遊戲。比如：鬥雞、拔河等。家長們在快樂的遊戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。這讓孩子們更深的了解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加遊戲的願望。我們幼兒園在晨間活動的時候也會開展壹些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等遊戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的遊戲，或者指導自己的孩子進行遊戲。 傳統遊戲的回歸，不但拉近了我們與孩子、孩子與孩子之間的距離，還能增強他們的協作精神和進取心，更重要的是可以強身健體。比如：大班組織孩子玩跳繩的時候，通過規則孩子們知道要堅持跳才能讓自己繼續遊戲，如果有人違反的規則，自己就可以再跳壹次來“救”他。每次獲得成功時孩子們都會歡呼擁抱。 傳統的遊戲不僅僅只限於在幼兒園開展，我們同樣可以通過家園欄或者網頁指導什麽樣的年齡段可以開展什麽傳統遊戲。比如：在中班的年齡段我們可以在家開展跳繩、踢毽、跳格子的活動。
總之，我國是壹個有著悠久的歷史的文化古國。有很多優秀的傳統文化都需要我們去繼承和發揚。只有讓我們的教育從學前教育開始抓起才會讓孩子們了解我國的文化、了解歷史、了解中國；才能讓我們祖國的花朵更加茁壯成長，才能讓中國始終屹立在世界的巔峰。