摘要試卷講評是初中數學教學中重要的壹個環節，筆者分析了初中數學試卷講評課中出現的誤區，並從講評前、講評中、講評後入手，指出數學教師要精心準備，擇其要點，延伸發散，有效講評，及時反思，讓數學試卷講評課真正有效、有益。關鍵詞初中數學 試卷講評課 有效性壹、問題的提出試卷講評是初中數學教學中重要的壹個環節，在素質教育的實施的今天，學生減負，課堂增效大力提倡，如何提高試卷講評的有效性，並讓學生通過試卷講評查漏補缺、開闊思維、提高能力，使學生的學與教師的教達到反思、彌補與改進的目的，這是每壹個數學教師都面臨的問題。二、分析初中數學試卷講評課誤區1、誤區壹：講評課缺乏計劃性。部分教師對試卷講評課沒有引起重視，沒有認真備課，缺乏統計分析，認為改完試卷就等於備好課，以致於在講評時隨心所欲，想講多少就講多少，講到哪裏就到哪裏停止，缺乏針對性，忽視重點與講評方法，造成有效性低。2、誤區二：講評課形式單壹性。有的數學試卷講評課就成了教師的獨角戲，教學形式單壹，枯燥乏味。教師壹題壹題報答案，學生壹題壹題抄答案，使得學生沒有參與到數學的思索與探究中，容易產生厭倦情緒，難以達到預期效果，甚至是“壹錯再錯”。3、誤區三：講評課內容局限性。有的數學教師認為講評課主要任務就是訂正錯題，在數學試卷講評課中僅僅局限於幫助學生把個別錯誤答案糾正過來，這壹方面沒有發揮數學習題的拓展功能，另壹方面也容易使學生忽視答對題目的教學功能，不能建立有效的知識網絡。
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