摘要 隨著教育事業的不斷發展和素質教育理念的深入人心，人們越來越註重孩子的科學啟蒙教育，而不是僅僅通過過早的知識灌輸，提高幼兒的知識水平。幼兒時期的孩子好奇心和模仿力較強，活潑好動，對於遊戲有著天生的喜愛。科學合理的遊戲活動，有利於幼兒的身體、大腦間的協調和思維、潛力激發，促進幼兒的健康成長。針對遊戲在幼兒園學前教育中的應用進行探討，結合多年教學經驗談幾點看法和體會。
關鍵詞 幼兒園;學前教育;遊戲應用;實踐策略
早期傳統應試教育給幼兒的學前教育帶來了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線上，眾多家長和幼兒園過早的開展課本教學，幼兒園教學“小學化”嚴重，嚴重影響了幼兒的學習興趣和學習熱情，阻礙了其創新能力和探究意識的形成，不利於幼兒的未來發展。而在幼兒園學前教育中使用遊戲教學法，能夠有效地幫助幼兒在遊戲中獲得知識和經驗，提高幼兒的情感體驗，促進幼兒的全面健康發展。
壹、遊戲在學前教育中應用的意義
愛玩是孩子的天性。科學合理的遊戲在學前教育中能夠以知識作為主線，開展多種多樣的活動模式，具有壹定的啟蒙性和趣味性，使幼兒在遊戲中感到愉悅，對事物探索產生濃厚的興趣。在遊戲中，幼兒能夠獲得壹定的生活經驗和常識，對壹些簡單的現象有了基本的認識，提高了幼兒的自主思維能力。遊戲教學法符合幼兒的認知特點和心理發展規律，對於增強幼兒探索意識和問題發現能力，大有裨益。遊戲教學中，幼兒感受到創造的自由，想象的'快樂，和其他夥伴壹起合作並體驗到成功，能夠直觀地激發幼兒的學習興趣和優點特長。在學前教育中教師可以合理的使用遊戲，將其作為壹種教學模式，遊戲要符合幼兒的當前認知水平，激發幼兒的好奇心和學習興趣，使幼兒主動融入到遊戲中去，在遊戲中調動幼兒的多種感官，促使幼兒在遊戲中思考，在遊戲中動手實踐，提高啟蒙教育的質量和效果。
二、遊戲在幼兒園學前教育中的應用策略
1．運用遊戲提高幼兒的認知水平
在幼兒園遊戲教學中，教師應當合理使用遊戲激發幼兒的學習興趣，太難或者太簡單的遊戲都不符合幼兒的認知水平。因此，在遊戲選擇上應當細心認真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿足幼兒的整體認知水平需求。教師應當尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點和愛好特長，適當對遊戲進行改編，使每位幼兒都能夠在遊戲中獲得快樂的體驗。這樣幼兒才會喜歡做遊戲，也能夠在遊戲中獲得更多的情感體驗，促進認知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領幼兒進行積木搭建遊戲，鍛煉幼兒對於不同圖形的認識，並鍛煉幼兒的手腦協調能力，培養幼兒的創造力。在教學中，如果發現幼兒缺乏耐心和興趣時，應當改變教學策略，教這些幼兒使用積木做壹些其他的小遊戲，促進每個幼兒的發展。
2．充分發揮遊戲的教育性和趣味性
遊戲的教育性和趣味性是學前教育遊戲與其他遊戲的基本區別，遊戲應當能夠激發幼兒的興趣，使他們願意去學習，積極參與到遊戲中，只有這樣遊戲才能夠調動起幼兒的積極性，充分發揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，遊戲也應當結合幼兒感興趣的事物進行設計，並且要註重教育性，不能夠為了玩而玩。遊戲做完之後，幼兒都應當有所進步，而不是單純的娛樂活動。遊戲分為認知性和活動性遊戲，認知類遊戲可以提高幼兒的認知能力，活動性遊戲可以提高幼兒的協調能力和動手能力。在遊戲設計中，需要制定壹定的遊戲矛盾，使幼兒對遊戲產生興趣，激發幼兒的遊戲心理。只有這樣才能夠使遊戲對幼兒產生影響，促進幼兒在遊戲中成長和進步。比如，在爸爸媽媽找壹找遊戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來，在班上進行演講和展覽，講壹講和父母的故事，比賽哪個幼兒講得好。隨後可以開展相關的活動，在家長會上請幼兒來講述，促進和家長的溝通交流，增強幼兒的學習體驗，提高遊戲對幼兒的成長效果。
3．遊戲應當能夠提高幼兒的創新能力
教師在進行遊戲教學中，應當給予幼兒壹定的自由空間，使幼兒自主發揮創造能力，找到不壹樣的遊戲玩法，獲得更多的遊戲體驗，促進幼兒的創新能力提升。幼兒園遊戲應當能夠激發幼兒的想象力，促進幼兒的記憶力，通過遊戲能夠對新事物有壹定的了解和認識。幼兒園遊戲應當與生活接軌，這樣幼兒在玩遊戲的過程中能夠結合生活經驗，促進幼兒的理解。另外，在幼兒進行遊戲的過程中，教師應當對遊戲內容進行分解指導，加強幼兒對遊戲本質的理解，促使幼兒在遊戲中表現良好。既滿足了幼兒的求知欲和好奇心，又滿足了幼兒的表現欲，使他們體驗到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子遊戲中，教師可以知道幼兒對不同建築風格的房屋進行模擬建造，提高幼兒對於建築物的感性認知能力，促進幼兒形成良好的學習基礎和學習能力。
4．遊戲趣味性的設置
遊戲的趣味性是激發幼兒參與積極性的關鍵，只有有趣的遊戲，幼兒在玩耍之中才不會感到厭煩，才能夠在遊戲中主動吸收知識和經驗。如果遊戲不能引起幼兒註意，引導幼兒思考，那麽遊戲的教學價值將無從體現，更不要說幼兒的學習體驗和能力提升了。因此，教師應當從以下方面提高遊戲趣味性。
（1）猜測。運用猜測的遊戲特點，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒願意探索新鮮事物，提高幼兒的註意力和參與熱情。比如摸壹摸、猜壹猜遊戲，等等。
（2）動手。動手實踐是幼兒十分喜歡的遊戲特點之壹，在這個過程中幼兒感受到了自由創造的樂趣，能夠隨心所欲發揮想象力和創造力，激發幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木遊戲，等等。
（3）競爭。幼兒都有壹定的表現欲望和求勝心理，在遊戲教學中，教師可以設置壹些競賽類遊戲，激發幼兒的競爭心理，使幼兒參與到遊戲中，獲得心理上的滿足。
（4）挑戰。遊戲的設置要有壹定的難度，這樣才能夠激發幼兒的好勝心，有助於培養幼兒的動腦思考習慣，促進幼兒的生長發育。
5．遊戲要註重科學和嚴謹
教師在幼兒的成長過程中起著重要的引導作用，教師本身也是幼兒學習和模仿的對象，因此教師在設計遊戲過程中要註重創新，在遊戲中積極參與引導有幼兒，結合幼兒的智力發展和親情感體驗，真正的做到遊戲的教育性和科學研究。只有這樣幼兒才願意在遊戲中去體驗，去獲得提升。遊戲設計中最好包含壹定的科學知識，使幼兒在遊戲中對科學知識有壹定的了解。比如，教師可以指導幼兒進行繪畫遊戲，將生活中的花草樹木和房屋進行圖形描繪，使幼兒養成認真觀察的好習慣，提高幼兒的想象力和創造力。在遊戲中要註重幼兒的身心發展，不同年齡的幼兒要有不同的遊戲設計，使幼兒的身體得到發展，腦力得到鍛煉，促進幼兒的全面發展。
三、結束語
綜上所述，在幼兒園學前教育中使用遊戲的意義重大，能夠極大地促進幼兒的全面發展，對於幼兒形成優秀的學習能力和探索能力十分有利，還能夠促進幼兒的想象力和創造力發展。當然，教師應當註重遊戲中的問題解決，關註幼兒的心理想法和遊戲狀態，使每個幼兒都能找到喜歡的遊戲，都能在遊戲中獲得提升。另外，教師要做好遊戲環境的建設，使幼兒有壹個安全系數高的遊戲環境，保障幼兒在遊戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在遊戲中玩耍，促進幼兒的發展。
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