《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的壹篇略讀課文。下面是我收集整理的獅子和鹿教學設計，歡迎閱讀參考！
獅子和鹿教學設計 篇1教學目標：
1.知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3.情感與態度目標：使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點：
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：
課件
教學過程：
壹、情景導入，激發興趣。
1.課件展示：在大森林裏，有壹美麗的小鹿。同學們，妳們喜歡它嗎?最喜歡它的什麽?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了壹件事，使它改變了壹些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麽說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀壹讀這個句子。
3.師：這到底是怎麽回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們壹起來看壹看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.妳想想自己讀壹讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看壹看這些詞語，妳都認識它們嗎？（課件出示詞語）
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.妳能說說課文主要講了壹件什麽事？指名根據提示說壹說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1.師:故事到底怎麽向我們展開呢?讓我們壹起慢慢走進課文,去看看到底是怎麽回事!請同學們自由讀壹讀課文1-3段，想壹想小鹿認為自己的角怎麽樣。板書鹿角
2.小鹿認為自己的角怎麽樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什麽？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,妳發現自己的角如此美麗，妳心情如何？是怎麽想的？（興奮、驚訝）
C.同學們，現在妳就是這只漂亮的鹿，誰快來誇誇自己？
（2）帶著妳的滿足，帶著興奮再次來讀壹讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時候，壹陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下壹移，看到了自己的腿，請妳讀壹讀課文的第四段，
找壹找它怎麽評價自己的腿？板書鹿腿
A.它認為自己的腿怎麽樣？（難看）板書難看
B.小鹿為什麽會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
C.妳從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把妳的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麽能配得上這兩只美麗的角呢？
個別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，妳看見了什麽？（獅子）小鹿，妳心裏怎麽樣？（害怕）
多麽緊張，多麽危險的時刻啊，帶著妳的害怕和緊張，誰來讀壹讀第5段？
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多麽危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什麽脫險的呢？請同學們輕聲讀壹讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什麽逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第壹句)
（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了壹口氣,小鹿也長長地嘆了壹口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生***同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這裏，我想妳壹定有很多收獲，妳懂得了什麽？
2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麽多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經歷這樣壹件事，它也懂得了許多。現在，它又壹次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什麽呢？請妳拿筆寫下來
板書設計：
獅子和鹿
鹿角鹿腿
美麗難看
差點送命逃生
尺有所短，寸有所長
獅子和鹿教學設計 篇2教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學重點： 理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點： 體會故事所講述的道理
課前準備： 圖片
教學過程：
壹、情景導入，激發興趣
1、出示課件：壹只漂亮的鹿站在池塘邊。
2、看，今天老師把誰請來了？妳最喜歡小鹿的什麽地方？學生交流。
3、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎麽回事呢？我們壹起學習28課：《獅子和鹿》
二、初讀全文，了解大意
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了壹個什麽故事？
2、檢查自學情況：
1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣
2）指名分段朗讀課文，正音
3、從上面選幾個詞語，說說課文講了壹個什麽故事？
4、原來是這麽回事，小鹿才會說，“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、細讀課文
1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？
2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿說的話，細細讀讀，說說妳體會到了什麽？
3、交流，結合指導：
1）出示：“啊！我的身子多麽勻稱，我的角多麽精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
①、它把自己的角比作什麽？妳還能把小鹿的角比作什麽，請妳學著小鹿用“多麽┅┅多麽┅┅”來說話。
②、壹起看看圖中的小鹿是多麽得意啊，妳覺得小鹿會用什麽語氣說呢？誰能學著小鹿的樣子誇誇，指名朗讀，齊讀。
2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎麽配得上這兩只美麗的角呢！”
①、妳讀出了什麽？小鹿認為……，妳能把這句話，換壹種說法嗎？
唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？妳讀壹讀，說說這兩句話有什麽不同？（體會反問句的作用）
是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，妳能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
小鹿這樣就是在……用課文中的壹個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞。
②、小朋友，讀著讀著，妳想到了什麽？有什麽話想對小鹿說嗎？
3）妳們真能幹，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。
（二）學習課文5、6段
1、美麗的角和難看的腿後來給小鹿帶來了什麽呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應的句子。學生自學。
2、交流，結合指導：
1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在壹灌木叢中蹦來跳去，不壹會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。
從這兒讀出了什麽？
是啊，妳覺得，這時的小鹿，心裏會想什麽？
小鹿的心情是多麽緊張，請妳讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。
2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。
從這兩句話妳讀出了什麽？
什麽是灰心喪氣？給他找個近義詞，什麽時候妳也會這樣？
小鹿本來已經逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請妳讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。
3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁壹扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。
讀著這句話，妳又讀出了什麽？
（三）學習第七自然段：
1、多危險啊，妳就是小鹿，靠著難看的長腿，終於逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，妳想說什麽？請妳說壹說。
2、看來，小鹿們都已經明白自己的錯誤。
3、讀小鹿的話，妳體會到什麽？想對同學說什麽？或明白什麽道理？ 寫壹寫
4、教師小結：是啊，物有所長，也有所短，任何壹件事物，任何壹個人都有優點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。
獅子和鹿教學設計 篇3《獅子和鹿》是壹篇略讀課文，講的是在叢林中，壹只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節緊湊，前後對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的.道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。
教學難點：體會故事所講述的道理。
教學過程（預設）：
壹、激趣導入
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在壹起，齊讀課題，又想了解什麽？
3、小結激趣：學習時能夠提出疑問，是壹種很好的習慣，我們就可以通過讀書把壹個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了壹個什麽故事？
二、自主讀書 ，獲知大意
1、學生自由讀書，自主學習。
2、交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的壹個什麽故事，用幾句話講出來。自己先練習壹下。
3、指名說。
師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師：我們可以用誰開始怎麽樣後來怎麽樣來說？或者抓住壹些重要的詞語來說，來，自己再練習壹遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導，感悟道理
（壹）理解前後鹿對自己的角和腿的不同態度
1、同學們，通過剛才的讀書，妳知道這個故事主要講誰？
請同學們再次走進課文，看看這到底是壹只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。
2、妳認為這是壹只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請妳們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃壹劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀壹讀，前後聯系的地想壹想，妳會發現更多。
（2）指名讀，妳發現什麽？
（3）誰來誇誇鹿的美麗的角？
（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請妳們用上這些好方法來練習練習。
（5）角色體驗：妳就是這只小鹿，妳來誇誇自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）妳瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多麽滿意，是多麽喜歡，用課文中的壹個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀 ，男同學讀。
師：對於自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
（6）誰願意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的壹個詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當當小鹿。
過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可後來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什麽呢？
（二）深入文本 體會小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。
2、妳讀懂了什麽？想說點兒什麽？
3、在關鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不壹會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了後面。）多麽靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發散說話，體會心情。
5、引讀第五段
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最後，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什麽？說些什麽呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要註重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們壹起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可鬥量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔子不知重，不走長路不知遠。
大家誇，壹朵花，自己誇，人笑話。
獅子和鹿教學設計 篇4教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會故事講述的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。
教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、由詞進入，談話導入。
1、老師想請壹位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）
2、“美麗和難看”，妳喜歡哪壹個詞語呢？為什麽？
過渡：有壹只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知，自學生詞。
1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。
2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每壹位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。
過渡：同學們在詞語王國中盡情暢遊的時候，小鹿氣喘籲籲地跑來了（出示：壹只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。
三、從句入手，自主探究。
1、從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對於自己“美麗的角”和“難看的腿”有什麽看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）
“啊！我的身段多麽勻稱，我的角多麽精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？妳還知道哪些動物的身材很勻稱。
②小鹿的身材是多麽勻稱呀！它還有壹對像珊瑚的角。
看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）
③海底的珊瑚給妳怎樣的感覺？
④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心裏——很喜歡自己的角。妳能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）
“哎！這四條腿太細了，怎麽配得上這兩只美麗的角呢！”
①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。妳覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）
“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
①是什麽事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）
②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現？妳來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）
③經歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）
2、積極討論，引導探究：
①過渡：這次災難之後，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論壹下，小鹿該不該這樣做呢？（前後四位同學討論）
②好了嗎？說說妳們的意見。（指名談，引導學生說出寓言寓意）
3、故事總結，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，壹味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1、老師今天也帶來了壹篇寓言故事，我們壹起來讀讀。
朋友與熊
兩個平常非常要好的朋友壹道上路。途中，突然遇到壹頭大熊，其中的壹個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另壹個眼見逃生無望，便靈機壹動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊說了些什麽。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今後千萬註意，別和那些不能***患難的朋友壹起同行。”
2、我們來交流壹下，妳通過讀故事，懂得了什麽？
結束語：在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是壹種別致的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。