幼兒由於前期經驗的缺失，常常會錯誤地認為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經驗，我以蹺蹺板為切入點。設計了集體教學活動，並與區域活動有機融合，引導幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關系。嘗試在遊戲情境中，引領幼兒積極地探索，快樂地學習。自主地成長。
活動目標
1．在遊戲情境中嘗試操作並用計數形式來比較物體的輕重。
2．運用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關系。
3．培養合作意識、分析觀察能力，體驗參與活動的樂趣。
活動準備
知識經驗準備：幼兒事先玩過蹺蹺板遊戲。
物質材料準備：親子制作“簡易天平蹺蹺板”，師幼***同收集各種材質的小動物玩具和小動物玩具的圖片。
教師示範用材料：三個小動物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示範用記錄表壹張(附後)、蹺蹺板示範圖(同幼兒操作卡，附後)、簡易天平壹架、展示板。
幼兒操作用材料：每3人壹組，每組壹架親子制作的簡易天平和壹張記錄表，每組壹個簍子(裏面有三個動物玩具，每組都不壹樣)，自選蹺蹺板操作卡人手壹張(圖片可插入相應地方，方便幼兒改錯)，幼兒繪畫的小動物圖片若幹，硬幣、記號筆、簍子等。
活動過程
壹、談話導入，激趣引題
1．教師出示天平蹺蹺板：最近，我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這麽有趣的玩具，不但吸引了我們小朋友，也吸引了許多小動物。看，誰來了?(跳跳虎來了)
2．教師引導語：跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了，它壹下子就跳到了蹺蹺板的壹頭。咦，現在蹺蹺板發生了什麽變化?為什麽會這樣?
二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊壹樣平
1．交流討論。教師引導語：有什麽辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊壹樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另壹頭也放上東西)
教師：跳跳虎找來了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另壹頭放多少個硬幣兩邊才會壹樣平呢?
2．教師請壹幼兒在蹺蹺板的另壹頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡為止。(提示：硬幣要壹個壹個輕拿輕放)
3．點數硬幣個數。教師引導語：現在蹺蹺板的兩頭壹樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另壹頭放了幾個硬幣呢?讓我們壹起來數壹數。
4．教師示範記錄(小狗和小老虎後面的格子裏先空著)：在跳跳虎後面相應的格子裏寫上數字“9”。
教師小結：原來跳跳虎和9個硬幣壹樣重。