三元交互決定論、觀察學習、自我效能感。
社會認知理論是在20世紀70年代末美國心理學家班杜拉的教育理論，90年代得到迅猛發展，在傳統的行為主義人格理論中加入了認知成分，形成了自己的社會認知理論。
社會認知理論是社會心理學的重要理論之壹，它是壹種用來解釋社會學習過程的理論，社會認知理論家們將個體描繪為積極地處理事件和發展關於強化期望的人，而不是作為根據以前相依強化物來自動行為的人。
根據Bandura的理論，關於行為強化的個體期望，比這個行為以前是否受到過強化更為重要。此外他認為強化歷史對個體的認知沒有直接的作用。相反它是通過個人的記憶、解釋和偏見篩選出來的。
交互決定論，是20世紀70年代美國心理學家班杜拉提出的關於人的行為的決定因素的理論。該理論認為人與環境是相互作用的，人通過自己的行動創造環境條件，這些條件又會對人的行為產生影響。
觀察學習是指人們僅僅通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果就能學會某種復雜行為，又稱替代學習、無嘗試學習。
而班杜拉認為，即人的壹切社會學行為都是在社會環境的影響下，通過對他人示範行為及其結果的觀察學習而得以形成的。不必直接做出行為，不依賴於直接強化，具有認知性，不等同於模仿，可提高學習效率。
自我效能感指個體對自己是否有能力完成某壹行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。
班杜拉認為除了結果期望外，還有壹種效能期望。結果期望指的是人對自己某種行為會導致某壹結果的推測。如果人預測到某壹特定行為將會導致特定的結果，那麽這壹行為就可能被激活和被選擇。