疫情給各層次各階段教育教學帶來了壹系列困境，經歷了之前“停課不停學”在線教學的忙亂，當下各地教育行政部門及學校已能從容做好應急預案，但是教師學生的社交阻斷、心理焦慮等問題也凸顯出來。
從教育理念上來看，壹些教師沒有將線上教學作為常態化趨勢看待，沒有及時調整教學思路、提高教學效率，仍然延續著以往存在的知識教育為主、分數至上的傳統觀念。從教育內容上來看，很多地方的線上教育主要以國家課程中的普通文化知識教育為主，沒有抓住機會對學生及時進行道德與責任感、科學知識與個人防護、公***衛裝 生知識、健康生活方式等的教育。從教學方式上來看，教師、學生和教育管理者對線上教育依然存在著不同程度的不適應，不少教師的線上教學能力仍然有待提升。
此次疫情倒逼教育網絡化、數字化，加速中國教育改革。疫下線上教學表面看起來是權宜之計，但在相當長壹段時間可能成為常態，互聯網.時代,越來越多年輕人習慣於從網絡獲取資源信息，未來的國際教育漢語傳播可能會越來越依賴。