學習數學史，有其科學意義、文化意義和教育意義。
1、數學史的科學意義：
數學科學具有悠久的歷史，與自然科學相比，數學更是積累性科學，其概念和方法更具有延續性，比如古代文明中形成的十進位值制記數法和四則運算法則，我們今天仍在使用，數學傳統與數學史材料可以在現實的數學研究中獲得發展。
2、數學史的文化意義
數學不僅是壹種方法、壹門藝術或壹種語言，數學更主要是壹門有著豐富內容的知識體系。數學已經廣泛地影響著人類的生活和思想，是形成現代文化的主要力量。因而數學史是從壹個側面反映的人類文化史，又是人類文明史的最重要的組成部分。
3、數學史的教育意義
數學教材業已經過千錘百煉，是在科學性與教育要求相結合的原則指導下經過反復編寫的，是將歷史上的數學材料按照壹定的邏輯結構和學習要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數學概念和方法形成的實際背景、知識背景、演化歷程以及導致其演化的各種因素。
因此僅憑數學教材的學習，難以獲得數學的原貌和全景，同時忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現實科學或許有用的數學材料與方法，而彌補這方面不足的最好途徑就是通過數學史的學習。
擴展資料
數學史研究的任務在於，弄清數學發展過程中的基本史實，再現其本來面貌，同時透過這些歷史現象對數學成就、理論體系與發展模式作出科學、合理的解釋、說明與評價，進而探究數學科學發展的規律與文化本質。
作為數學史研究的基本方法與手段，常有歷史考證、數理分析、比較研究等方法。
數學史研究既要遵循史學規律，又要遵循數理科學的規律。根據這壹特點，可以將數理分析作為數學史研究的特殊的輔助手段，在缺乏史料或史料真偽莫辨的情況下，站在現代數學的高度，對古代數學內容與方法進行數學原理分析，以達到正本清源、理論概括以及提出歷史假說的目的。數理分析實際上是“古”與“今”間的壹種聯系。
百度百科-數學史 （研究歷史）