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竇娥冤教案(壹)
教學目的
1.初步了解元雜劇的特點。
2.結合?單元知識和訓練?，掌握研究性閱讀的特點，學會研究性閱讀的方法。
教學重點：
1.通過竇娥冤這壹歷史冤案，認識元代社會黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。
2.認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。
3.介紹元雜劇的體制。
教學難點：
1.戲的開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結尾要感天動地之間的矛盾。
教學方法：講授與研究性閱讀相結合。
教學時數：2課時
第壹課時
導入新課
壹.介紹關漢卿和元雜劇：
關漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現北京)人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為?元曲四大家?。
元曲四大家及代表作 關漢卿《竇娥冤》 馬致遠《漢宮秋》 鄭光祖《倩女離魂》 白樸《墻頭馬上》
元代人說他：?生而雕攪，博學能文，滑稽多智，蘊籍風流，為壹時之冠。?
他曾在散曲《南呂壹枝花?不伏老》中說自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。
元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。他壹生創作雜劇有60多部，但大都散失，現僅存15部。《竇娥冤》《救風塵風望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之壹。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
介紹元雜劇：
元雜劇有壹套較嚴格的體制：
①結構：元雜劇壹般是壹本四折演壹完整的故事，個別的有五折、六折或多本連演。
折是音樂組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每壹折大都包括較多的場次，類似於現代戲劇的?幕?。有的雜劇還有?楔子?，通常在第壹折之前起交代作用。相當於現代劇的序幕，用來說明情節，介紹人物。
雜劇每折限用同壹宮調的曲牌組成的壹套曲子。演出時壹本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白)，分別稱為?末本?或?旦本?。
②角色：扮演的角色有末、旦、凈、醜等。元雜劇每本戲只有壹個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。
凈：俗稱?大花臉?，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。
醜：俗稱?小花臉?，大抵扮演男次要人物。
此外，還有孛()老(老頭兒)、蔔兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。
③劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。
唱詞是按壹定的宮調(樂調)、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規定，每壹折戲，唱同壹宮調的壹套曲子，其宮調和每套曲子的先後順序都有慣例規定。關於宮調。隋唐以來，音樂的調子是用?燕樂二十八調?，在宮、商、角、羽四聲上各分配七調而成的。宮聲七調如正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮等叫?宮?，其余二十壹調如越調、雙調、般涉調等叫?調?，所以稱調子為?宮調?。?燕樂二十八調?，是宋詞、元曲的依據，但實用的調子並不多，元曲中僅用十二調， 而傳奇中常用的只有九種。這九種宮調及其表現的情趣如下：
正宮-惆悵、黃鐘宮-纏綿、仙呂宮-清新、中呂宮-跌宕、南呂高-感嘆、雙調-健朗、商調-淒惶、越調-諧趣、大石調-蘊藉
每壹宮調各有它所屬的曲牌，常用曲牌就有五百只以上。傳奇繼承了南北曲的傳統，很少有另外創作的曲牌
科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。
白是?賓白?，是劇中人的說白部分。?賓白又分以下四種：對白：人物對話;獨白：人物自敘;旁白：背過別的人物自敘心理話;帶白：唱詞中的插話。
賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂?曲白相生，方盡劇情之妙?，正說明這壹點。
二、 理清本文戲劇情節：
第壹部分：(開頭~?哎，只落得兩淚漣漣?)寫竇娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。
第二部分：(?(劊子雲)快行動些?~?不明不暗，負屈銜冤?)寫竇娥告別婆婆。
第三部分：(?(劊子喝科，雲)兀那婆子靠後?)~結束)寫竇娥發下三大誓願。
三、指導學生賞析《竇娥冤》
1.討論：竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突表現了什麽?
明確：竇娥與現實生活的矛盾沖突有：①張驢兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥;②竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪;③竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情願擔當死罪。
矛盾沖突的第①點，反映當時社會上強欺弱、惡欺善的現實;第②點，反映了當時吏治的黑暗，官吏的昏聵，貪贓枉法;第③點，表現了竇娥的孝順和善良。
2.討論：竇嫩口果不怕連累婆婆，冤案還會不會發生?明確：如果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會被屈打成招，到那時，殺頭的雖不是竇娥，卻會是其婆婆，仍舊是壹件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人，是無法阻止冤案的發生的，因為制造冤案的是當時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法，腐朽昏聵。
這樣，我們就會深刻地體會出竇娥所唱的《滾繡球》這曲子對當時社會黑暗現實的揭露是那樣的入木三分，以及深刻地感受到竇娥對黑暗現實徹底失望而表現出來的反抗精神，是那樣的震撼心靈。
3、竇娥這壹人物形象：
4、竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》壹曲中指責天地鬼神，卻又在最後發下三大奇願，要感天動地來顯示冤情?
在封建社會，人民不僅在人身權利及政治經濟上受壓迫，而且在思想上受毒害。按當時觀念，天地鬼神明察世上是非，主持人間公道。封建官吏為了愚民，也每每以青天自況。竇娥開始也受神權思想影響，相信?青天大老爺?能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現實面前，她覺醒過來，看清了?衙門自古向南開，就中無個不冤哉?的社會真相。在《滾繡球》壹曲中，她猛烈地指責天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對神權的大膽譴責，實質上是對封建統治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。
至於竇娥臨刑前的三樁誓願，正是作家世界觀矛盾的壹種反映。壹方面關漢卿關心民情，洞察現實，通過竇娥指斥天地、發下三樁誓願應驗等情節表明自己對封建官吏的憎恨，對被壓迫人民的同情，反映人民仇視封建統治，要求變革現實的時代精神。另壹方面，作者畢竟是封建時代的劇作家，他盡管關心人民的疾苦，卻不能意識到人民自身的力量;他雖然憎惡封建統治，卻又找不到變革現實的出路，所以最終還是讓天地動容清官平冤來解決問題，這也反映了作家的階級局限和歷史局限。當然，上天被竇娥感動，也說明竇娥冤大恨深。
第二課時
1. 竇娥是被昏聵的官吏屈判成殺人死罪的，在《滾繡球》中為何要對天地日月鬼.神進行猛烈的譴責呢?
在封建社會裏，人民不僅受到封建政權的壓迫，還要受到神權的嚴重束縛。按世俗的觀念，天地鬼神是明察世間是非，主持人間公道的。封建官吏為了愚弄人民，也往往以青天自喻。受封建神權思想的嚴重影響，竇娥壹直認為天地鬼神能為她主持公道;當張驢兒把謀害人命的罪名強加於其身時，她仍相信官府能主持正義，懲惡揚善。只是在黑暗而殘酷的現實面前，她才逐步覺醒起來，並終於看清了?衙門自古向南開，獄中無個不冤哉?的社會本來面目。在《滾繡球》壹曲中，她強烈抨擊天地鬼神清濁不分，是非混淆，致使善良橫遭殺戮，惡人得以橫行。
她對神權的大膽懷疑與譴責，實質上也就是對封建官府、對現實社會的黑暗統治的強烈控訴和根本否定。在當時的社會中，天地鬼神是被視為神聖不可侵犯的，但竇娥敢於怒目青天，頓斥大地，對之進行憤怒斥責。從她那似巖漿迸射，如山洪決堤般的激烈言辭中，我們可以看到竇娥初步而又樸素的覺醒意識和強烈的反抗精神，這也反映了當時廣大人民群眾對封建統治的不滿和反抗。竇娥的反抗性格中正閃爍著關漢卿思想的光輝。
2.補充材料
?萇弘化碧?六月飛雪?東海孝婦?典故的出處：
①.?萇弘化碧?出自《莊子?外物》：人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沈於江，萇弘死於蜀，藏其血三年，化而為碧。
②.?六月飛雪?出自《太平禦覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖之王，王系之獄。仰天哭，夏五月為之下霜。
③.?東海孝婦?出自《漢書?於定國傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養姑甚謹。姑欲嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰：?孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何?其後，姑自經死。姑女告吏：?婦殺我母。?吏捕孝婦。孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服。具獄上府，於公以為此婦養姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，於公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭於府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦。郡中枯旱三年。
A 三樁誓願的順序可以顛倒嗎?為什麽?
B 這三樁誓願有樁即時應驗，還有壹樁在第四折中也得到驗證。同學們，請想壹下，這是否可能?作者為什麽要這樣寫?
竇娥血濺白練、六月飛雪、三年亢旱的音願在現實生活中是不可能實現的。
竇娥的三樁誓願，壹願比壹願深刻，壹願比壹願強烈。她發下三願，為的是 把自己的冤情昭示世人，感動蒼天，讓人們知道?這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言?。這充分揭露了當時社會官吏昏憒、吏制腐敗、人民蒙受奇冤呼告無門的社會現實，表現了女主人公至死不屈的鬥爭精神。這樣安排情節也是關漢卿社會政治觀點和美學理想的形象體現。他運用浪漫主義手法，通過奇特的構思，借助想象，讓天地震驚，人神***怒，雖然違背常理，卻又合乎人情，有力地表現了廣大人民要求伸張正義、洗雪天下冤屈的心願。
3 學習重點：要深入理解本文本色的戲曲語言。
歷來評論家都以?本色?二字概括關漢卿戲曲語言的特色，即語言通俗自然、樸實生動，符合劇中人物的身份和個性，能為展開劇情和刻畫人物性格服務。在課文中，指斥天地的場面高亢激越，冤氣沖天，緊張急促;訣別婆婆的場面如泣如訴，哀婉淒慘，徐緩低回;三樁誓願的場面感情如人.激蕩如潮。慷慨激昂;這三個場面的描寫，以質樸無華而富於韻味的浯言，深刻地展示了人物的內心世界，逐層深人地刻畫了人物性格。
課文中的曲詞，都不事雕琢，感情真切，精練優美，淺顯而見深邃。例如[快活三][鮑老兒]二曲，連用四個?念竇娥?，壹寫無辜獲罪，二寫身首異處，三寫身世孤苦，四寫婆媳情深，寥寥數語，百感交集，哀傷不盡，令人淒愴，刻畫出竇娥與婆婆死別的悲痛心情; [滾繡球]全曲以及[壹煞]中的?這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言?，突出地顯示了人物的個性，語言平實，具有很強的概括性;不少古白話詞語，如?只合?(只應該)?怎生?(怎麽)都表述得十分生動。課文中的說白，如竇京向劊子手請求走後街不走前街的對白，以及竇娥與婆婆訣別時的對白，都是相當動人的，凝練而又明白如話，聲氣口吻酷似其人。
課文中的曲白也配合得很好，如三樁誓願的場面，三次用?白?提出誓願，依次講出?若是我竇娥委實冤枉?若竇娥委實冤枉?我竇娥死得委實冤枉?;三次用?曲?強化感情，依次對以相應的四個典故來抒發胸臆。曲白相生，語言樸素而富於感情，把竇娥為其冤屈而抗爭的精神表達得深切而感人。關漢卿戲劇語言不事雕琢鏤飾，呈其自然樸實的本色，既富有生活氣息，又具有強烈的藝術韻味，被稱道為?字字本色?，尊為?本色派?之首。關漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據生活本身所提供的語言來反映現實，充分為劇情和人物性格服務。竇娥對婆婆的壹段說白，出自這個封建社會小媳婦的口裏是那樣的貼切，表現得是那麽自然、生動。
竇娥冤教案(二)
教學目標
1、了解元雜劇的特點;初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。
2、了解劇情;以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點，賞析戲曲語言。
3、鑒賞劇作的超現實情節，把握其浪漫主義藝術特色。
4、分析主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這壹歷史冤案，認識元代社會黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。
5、結合人教版配發的《第二課堂》?學習活動?練習，開展研究性活動。
教學重點
分析主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這壹歷史冤案，認識元代社會黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。
了解劇情;以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點，賞析戲曲語言
鑒賞劇作的超現實情節，把握其浪漫主義藝術特色。
教學難點
1、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結尾要感天動地之間的矛盾。
2、對第三折[端正好][滾繡球][耍孩兒]等曲子的理解，對全劇情節高潮的認識。
教學方法
1、先觀看戲曲或電影《竇娥冤》;
2、講授與研究性閱讀相結合。
學習方法
1、課前預習，充分利用註釋和工具書，閱讀課文，掌握古白話詞語，了解劇情;
2、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀，形式不壹，但要進入?角色?，讀出感情。
3、了解中國古代戲曲的壹些特點，有助於理解劇情。
4、鑒賞課文語言，除重點鑒賞第三折[滾繡球]等曲子外，還可選取其他曲詞和壹些說白，品味曲詞與說白的語言特色。也可結合課文，領會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節發展的，了解戲曲語言個性化和動作性強的特點。
5、鑒賞課文想像、誇張的藝術手法，著重了解這種藝術手法對表現劇情和塑造人物形象的作用，可展開討論，允許有不同認識。
教學時數
4課時。
教學過程
第壹課時
壹、導入學習
魯迅說：?悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。?《祝福》展示了壹位勤勞、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡。?列之於世界大悲劇?的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了壹位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。
有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什麽?王法?要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來認識當時的社會現實。
二、作者與元雜劇介紹
1、關於作者：
關漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現北京)人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為?元曲四大家?。
他曾在散曲《南呂壹枝花?不伏老》中說自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。
元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。他壹生創作雜劇現僅存15部。《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之壹。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。
2、關於元雜劇：
元雜劇有壹套較嚴格的體制：
⑴ 結構：
元雜劇壹般由四折壹楔子構成壹本，演述壹個完整的故事，少數作品有五折、六折或多本連演。
折是音樂組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每壹折大都包括較多的場次，類似於現代戲劇的?幕?。?楔子?，通常在第壹折之前起交代作用，相當於現代劇的序幕，用來說明情節和介紹人物。
雜劇每折限用同壹宮調的曲牌組成壹套曲子。演出時壹本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白)，分別稱為?末本?或?旦本?。
⑵ 角色：
扮演的角色有末、旦、凈、醜等。元雜劇每本戲只有壹個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。
凈：俗稱?大花臉?，配角有副凈，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。
醜：俗稱?小花臉?，大抵扮演男次要人物。
此外，還有孛(b?)老(老頭兒)、蔔兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。
⑶ 劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。
唱詞是按壹定的宮調(樂調)、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規定，每壹折戲，唱同壹宮調的壹套曲子，其宮調和每套曲子的先後順序都有慣例規定。(註：課後可查閱?宮調?知識)
科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。
白是?賓白?，是劇中人的說白部分。?賓白有對白(人物對話)、獨白(人物自敘)、旁白(背過別的人物自敘心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分。?曲白相生，方盡劇情之妙?。
三、速讀感知，理清思路
課文節選的是楔子和前三折，其後情節見課文註釋①介紹。
1、請跳讀課文，看看課文節選中***出現多少曲牌?都屬什麽宮調?
明確：***出現31個曲牌，分別屬於仙呂、南呂、正宮三個宮調。
2、請概括講述本課故事情節，並重點講述第三折情節。(可由多人***同完成)
板書簡示為：
1、二人亮相，悲劇開始;竇父趕考，留下孤女。
2、婆婆索債，險些喪命;竇娥爭理，張生歹念。
3、驢兒下藥，誤殺己父;竇娥蒙冤，被判斬刑。
4、竇娥怨恨，指斥天地;三大誓願，昭示清白。