儒家學派創始人孔老夫子曾說：“不學禮，無以立。”
英國哲學家約翰·洛克曾說過：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第壹件大事。”
古今中外，隨著人類文明的發展，逐漸達成壹個***識——註重禮儀，且把禮儀培養當作壹件非常重要的事情從孩童時期就展開培養。
盡管爸爸媽媽們已經非常註重對孩子的禮儀培養了，但他們發現，現實總是與理想有點出入：
外出見到鄰居、朋友，爸爸媽媽希望孩子們可以主動打招呼，實際上很多孩子都不會主動問候別人；
家裏有客人來，爸爸媽媽希望孩子們彬彬有禮，熱情歡迎，實際上很多孩子都不打招呼或沈浸在遊戲中；
當收到客人贈送的禮物時，爸爸媽媽想象中孩子落落大方的答謝，實際上很多孩子要麽不敢接收禮物，要麽怯怯的說不出壹個“謝”字……
每次看到孩子這樣的行為，爸爸媽媽們總是有些不滿，“沒禮貌，叔叔阿姨來家裏也不問好”；也有些不解，明明都告訴過孩子很多遍了，見到人要主動問好，她為什麽還這樣？
是啊，明明都教過了，孩子為什麽還是不願意打招呼呢？是真的不懂禮貌嗎？
其實有兩方面原因：
壹方面，孩子的先天性格有關。
不是每壹個孩子都是自來熟，有的孩子天生活潑，見到陌生人也樂意打招呼；但有些孩子天生靦腆害羞，初入陌生的環境習慣了先觀察再行動，見到人時也容易羞澀。
另壹方面，跟其他人對孩子行為的反饋有關。
講禮貌不只是需要教導，這更是壹種親社會行為。在家庭裏，當孩子做出禮貌的行為後，爸爸媽媽有沒有給予孩子積極的反饋呢？其他人有沒有給予回饋額？如果我們都沒有積極回應過孩子的禮貌行為，慢慢地，孩子就會覺得講禮貌的行為是沒有意義的，也就不再願意主動跟別人打招呼了。
還有就是，壹些爸爸媽媽非常喜歡“強迫”孩子，逼著孩子壹定要跟別人打招呼、三令五申地叫人，這反而會讓孩子有逆反心理，堅決不肯或更加害怕打招呼。
所以，要想孩子變成壹個懂禮貌、人人愛的好孩子，爸爸媽媽在引導孩子學習禮貌用語和行為時，不妨試試這些小技巧：
1.為禮貌代言，為培養孩子的同理心創設相應的心理環境
很多爸爸媽媽認為禮貌是對外的，因此在家裏就不使用禮貌用語。其實，在家裏也十分需要禮貌用語。比如說，早上起來要向長輩問聲“早上好”，不小心碰倒了孩子的積木，要跟孩子說“對不起”，孩子幫我們遞了東西，需要對孩子說聲“謝謝妳”。只有當禮貌處處在身邊，孩子才不會覺得禮貌是壹件陌生的事。
而且，爸爸媽媽是孩子的第壹任老師，妳們的壹言壹行、壹舉壹動都在無形中感染和熏陶著孩子。
所以，要想孩子禮貌，不如從生活中的點滴小事做起，為孩子樹立壹個講文明、懂禮貌的好榜樣；同時為孩子構建壹個良好的環境，培養孩子的同理心，讓孩子感受到妳們對他的尊重，孩子也會自信、自發地做出禮貌行為。
2.通過角色扮演遊戲，讓孩子學會禮貌用語
孩子的思維是以具體形象思維為主的，他們的年齡限制了他們對抽象概念的認知能力，所以，盡管爸爸媽媽們重復了很多遍怎麽說禮貌用語，孩子們依然不會自如使用“請、妳好、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。
為了解決這個難題，爸爸媽媽們可以通過角色扮演遊戲，和孩子壹起模擬生活中與人見面打招呼的場景，讓孩子體驗不同角色帶來的感受，嘗試不同語境下的禮貌用語怎麽說，從而在輕松愉快的遊戲氛圍中學會打招呼的技巧。
3.溫馨提醒孩子使用禮貌用語
前面提到，孩子受年齡限制，很多時候是不知道、也無法察覺什麽場合該使用哪些禮貌語言的。
因此，當孩子沒有使用禮貌用語時，爸爸媽媽千萬覺得丟臉就開始指責孩子，而是溫柔的告訴孩子，剛才那種情況應該使用怎樣的禮貌用語、做哪些禮貌行為。
當孩子做出得體的禮貌行為後，爸爸媽媽要及時給予孩子充分的肯定，用鼓勵來提醒孩子他的行為是正確的。孩子得到了積極的體驗，就會願意保持這些良好行為，逐漸內化成自身的價值觀，讓他們正確使用禮貌語言。
綜上可知，爸爸媽媽是孩子的壹面鏡子，孩子最擅長的就是模仿。爸爸媽媽壹定要給孩子做個好榜樣，謹言慎行，教育孩子懂禮貌的過程，才讓孩子真正學會懂禮貌。