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簡析幼兒語言的特點與教育論文

簡析幼兒語言的特點與教育論文

 語言作為承載人類思想與情感的重要載體,可以幫助幼兒學會表達自己的喜怒哀樂,探索和認知周圍的世界。 把最美的語言教給幼兒,不僅是開展幼兒語言教育的主要目標,也是促進幼兒獲取更多的語言經驗, 促進他們健康成長的根本所在。 因此,只有在了解幼兒語言特點的基礎上, 通過富有特色的語言教育來促進幼兒智力發育, 才能為他們與外界的溝通交流奠定良好基礎。

 壹、不同年齡段幼兒語言的特點

 語言是壹種重要的交際工具, 可以清晰地表達出幼兒的想法和意圖。 3-6歲是幼兒語言形成的關鍵階段, 語言的完善也需要經歷壹個循序漸進的過程, 這也使得語言在不同的年齡階段呈現出不同的特點, 具體主要集中在以下幾個方面。第壹個階段為3-4歲的幼兒,能夠說出壹定完整的語句, 特別是隨著自我意識的覺醒和認知水平的提高, 他們已經能夠表達出壹些與自己相關的信息。 盡管如此,受到幼兒生理方面因素的'影響, 導致他們的聽覺與分析能力普遍較差, 這個階段的幼兒語音表達仍然不夠清晰,雖然較之三歲以前大有改觀,但對於壹些時間或人稱代詞還是不能很好地理解,常常表現為幼兒所聽與所答不吻合,這種答非所問也體現了這個階段幼兒語言的顯著特性,需要在不斷的語言摸索中進行完善。第二個階段為4-5歲,這個階段的幼兒發聲器官已經逐漸成熟, 形成了壹定的語音意識, 對於自己與他人的語音之間的差別也能較為容易得感受到。 越來越豐富的語言詞匯,讓幼兒的語言質量得到大幅度提升, 除了能夠對所見事物進行完整表述之外, 還可以對壹些細節嘗試語言描述, 這就使得這個年齡段的幼兒,更喜歡參加壹些講故事、誦讀兒歌的活動,展現了幼兒生動豐富的內心世界。第三個階段為5-6歲的幼兒, 他們已經能夠發清所有的語音, 也可以聽懂比較復雜語句的含義,語言的連續性有了很大的提高,與成年人之間的交流也沒有什麽障礙。 可以說,隨著幼兒語言表達能力的增強, 語言的行為調節能力也有了很大的變化, 他們除了能夠隨心所欲地表達闡述之外, 在表達自己思維和想法的時,還帶有壹定的規劃性和自覺性,既展現了他們強烈的語言需求, 又為情感和智力之間的聯系搭建了橋梁, 彰顯了幼兒獨特的語言個性特征。

  二、當前幼兒語言教育的不足

 當前我國幼兒語言教育應該力求體現時代性與科學性, 幫助幼兒盡快形成健康的語言觀。 從幼兒語言教育的實際來看,這種早期的語言啟蒙教育還存在壹些明顯的問題,具體表現為以下幾個方面。首先, 有的家長對於幼兒語言教育的重要性認識不夠, 壹味的忽視導致了幼兒語言家庭教育氛圍的缺失。 其實,幼兒語言能力的培養不僅僅是幼兒園的責任, 也與家庭教育有著重要的關聯。 雖然幼兒在與其他幼兒進行交流與交往過程中, 促進了語言能力的進壹步提高, 但如果在家庭教育中得不到語言的規範培養, 則會對幼兒語言教育帶來潛在的危害。其次,幼兒語言教育應該滲透到生活中。但幼兒語言教育恰恰忽視了利用生活素材開展教育的機會, 這使得幼兒語言教育失去了最重要、最直接的教育素材。 比如,在看到花的時候,完全可以對花的數量、顏色、氣味進行描述, 讓幼兒語言教育的生活化原則得以貫徹和執行。最後, 幼兒語言教育還存在壹定的知識與技巧方面的缺失。 正因為幼兒教育可以延伸到家庭與生活當中, 但是家長卻沒有具備專業的語言教育方面的知識與技巧, 對幼兒語言的培養既不系統也不專業, 導致了家庭中的幼兒語言教育變為“鸚鵡學舌”。

  三、做好幼兒語言教育的措施

 做好幼兒的語言教育對幼兒的成長有著巨大的作用。 為了讓我國的幼兒語言教育結出累累碩果,應該在幼兒語言教育的各個方面都下足工夫,通過精心策劃來延伸和拓展幼兒語言教育的內涵,最大限度地促進幼兒的語言發展,具體可以從以下兩個方面進行。壹方面,合適的語言教育素材必不可少,可以搜集壹些經典的童謠,比如《找朋友》《小兔子乖乖》《世上只有媽媽好》等,既可以起到傳承我國優秀民間文化的效果,又能夠利用這些貼近幼兒智力水平和朗誦習慣的童謠,來培養他們進行語言表達的連貫性,十分利於幼兒進行自我能力的展現。

 同時,還要引導幼兒學說普通話,糾正幼兒發音不準的問題,鼓勵幼兒之間、 幼兒與成人之間都能夠進行廣泛交流,為提高幼兒的言語表達能力創造機會。另壹方面,幼兒語言教育多以集體活動為主,在這些語言集體活動中,還要註意對幼兒語言教育的點滴滲透,要從生活、學習等多個角度來培養和鍛煉幼兒的言語表達。 要實現上述目標, 首先要選用恰當而有效的方式方法。 其中,講故事是幼兒語言教育活動的壹個重要形式,在故事教學中,可以采用分段的方式,從情境導入到欣賞故事再到分析故事,最後還可以為幼兒講解故事的深層寓意。 層層深入的教學能夠讓幼兒更好地運用語言進行故事的復述,讓幼兒的記憶力和表達能力得到進壹步的發展。

 由此可見,恰當的教學方法不僅能夠為幼兒展開豐富的聯想力提供場景,還可以鍛煉幼兒的理解能力,對促進幼兒養成良好的品質也有著不可忽視的作用。

  四、結束語

 綜上所述, 語言是在使用中自然而然產生的壹種交流工具, 幼兒只有在與他人的廣泛交往中,有強烈的表達欲望時,特別是對他們的需求、情感、願望等有表達想法時,語言活動才會變得更加積極活躍。因此,為了提高幼兒的語言教育質量, 就需要多為幼兒尋求開口說話的機會,創設壹定的語言教育環境,通過傳授幼兒壹定的語言知識和表達技巧, 發展他們的口語水平,賦予幼兒壹把開啟語言智慧的鑰匙,最終確保幼兒能夠健康快樂地成長與成材。

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