關於網絡教學與傳統教學的區別論文：
壹、傳統課堂教學的特點：
（壹）傳統課堂教學的優點：
1、單個教師可以同時對多名學生進行教學和輔導，壹個班級可以同時有幾十名學生甚至更多，既提高了教學效率，也有效降低了教學成本和學習費用。
2、便於管理，將學生固定編班按學習計劃進行教學，學習目標明確，教學進度有序可控，有利於實行規範的教學管理，成規模地開展教學活動。
3、有利於提供良好的集體環境和學習氛圍，增進同學間的交流、培養正常的人際交往，培養集體主義的精神，有助於培養正確的道德觀、人生觀、世界觀。
（二）傳統課堂教學存在著壹定的不足：
1、教學質量與授課教師的個人素質直接相關。由於地域經濟、生活習慣、教育水平以及其它壹些師資條件方面的限制，很難實現在大面積範圍內，都由優秀教師任教，從而使得不同班級、不同學校、不同地區之間的教學質量，從教師的因素上就形成了較大的差異。
2、教師在課堂教學中占據主導地位，學生只是聽眾和配角。傳統課堂教學往往只註重分數，采取填鴨式的教學方法，學生的主要任務是理解和記憶，這就容易導致學生失去學習興趣、產生厭學情緒，不利於培養學生的創新精神，不利於提高學生的獨立思考和實踐能力，還可能造成學生的偏科。
3、現代知識更新較快，課堂教學壹味地按照教材死教，而教材本身更新也較慢，許多知識可能已經比較落後，不能適應社會發展的需要，跟不上時代先進的步伐，使得學生即使學會了也無法運用到實際生活和工作中。
二、網絡教學的特點
（壹）網絡教學形式的優點：
1、可以最大限度地利用網絡上各種教學資源，集中優秀的教師和課件，進行大面積範圍的教學。
2、學習者不受年齡、時間和地域的影響，任何人都能在任意時間，任意地點，單獨地進行任何課程的學習。
3、學生可以自由選擇學習進度和內容，而不需要等待按部就班的授課，可以極大限度提高學習效率。
（二）網絡教學的不足：
1、網絡教學形式的本質特性決定了師生之間、教與學之間的時空分離狀態。在目前的技術條件下，教與學的過程中還缺乏有效的監管辦法，教學過程的管理相對比較松散。對於那些自律能力不強的學生，很容易出現放任自流的情況，不利於提高學習成績。
2、很多教師和學生在思想上還習慣於傳統課堂教學的形式，尚未體會到和掌握網絡教學所具有的優越性，不能很好地開發和利用網上的各種學習資源。
3、目前有不少網絡教學其實只是傳統課堂教學在時空上的簡單變換，網上的教學內容也就是教師日常課堂上的內容，授課的形式只是由面對面的教師上課，變成異地講課。學生被動接受的地位沒有改變，影響了學習效果。
4、教師和學生脫離現象嚴重，不能很好的形成師生間的雙向溝通，不能及時解答學生的疑問，從而根據學生提出的問題改變教學方式，也不能及時了解學生掌握知識的的情況，沒有良好的互動平臺，不利於教學的形成。
三、傳統課堂教學與網絡教學的比較
（壹）物質基礎方面
傳統課堂教學對教學條件的要求比較低，使用的是粉筆和紙質教科書、錄音帶等壹些簡單的知識載體，壹塊黑板、幾張桌椅就可以上課。這是傳統課堂教學幾百年來能夠延續、發展的重要原因。科學技術的高度發展是網絡教學賴以生存的基礎，計算機和多媒體網絡信息技術在社會中大量普及和應用，是網絡教學興起的前提。
它集圖、文、音、像於壹體，能夠生動形象地開展教學活動。因此，它對當地的網絡技術條件和學生的經濟承受能力有較高要求，壹些偏遠的地區、經濟相對落後的地區，基礎設施不到位，經濟條件差，發展遠程教育，開展網絡教學就會存在較多的困難。
（二）教學模式方面
傳統課堂教學強調知識的有效性和便捷性，教師與學生之間是“授――受”的關系。教學安排嚴密有序、整齊劃壹，很難真正實施以學生為中心的教學模式，所以，教師壹言堂、滿堂灌，學生死記硬背是傳統課堂教學的壹種普遍現象。網絡教學是開放式的，學生主動性學習成為壹種必然現象。
在符合總體教學目標的前提下，學生可以有針對性地開展學習，課程和進度允許因人而異，學生根據個人的情況，可以反復學習、重點學習，學生通過查找、探究和加工這樣壹個學習過程，能夠提高認知和思辯能力，有利於實現“個性化教學”，有利於開發學生的智慧潛力。教師也必然地從教室中的主宰地位轉換成學生學習的指導者。
（三）教學對象方面
傳統課堂教學對學生人數、年齡或知識程度有比較硬性的要求，不允許出現很懸殊的情況和大幅度的變動。而網絡教學則沒有這方面的限制，學習可以單個也可以集體進行，打破了傳統課堂教學對學習對象、學習人數、學習時間、學習地點的各種限制，所以比較適合進行全民學習、終身學習。
（四）教學資源方面
傳統課堂教學的教學質量與單個教師的素質存在直接關系，教學能力受到教師人數和教室容量的限制，不可能大幅度地改進和提高。網絡教學則完全打破了教師人數、教師素質、教室容量等等主客觀條件的限制，可以充分利用各種優質教學資源，讓最好的教師，在大範圍內進行授課，教學能力可以持續、穩定、快速提高，空間距離、受教育人數、授課時間不予考慮。
總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了壹個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何壹個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。