壹、正確認識舞蹈教學法在素質教育中所處的位置
傳統的應試教育秉承“分數至上，升學率第壹”的指導思想，文化課所占比重大，學生的書包越來越重，音樂、舞蹈、體育、美術等都列入“輔課”的另冊不受重視，造成學生嚴重偏科。尤其是舞蹈，更是可有可無。這種情況反映到舞蹈教學中來，突出的表現是標準不高、要求不嚴、重視不夠。如此長期下去，必將影響素質教育的全面實施。
素質教育的核心就是讓學生在德、智、體、美、勞等方面都得到平衡協調的全面發展。在美育中，舞蹈占有重要的地位。孩子的本性天真活潑好動，模仿能力強，這種特點決定了孩子比較偏好舞蹈這壹獨特的美育形式。舞蹈是開發兒童智力的重要手段之壹，沃爾特?特裏說：“對身體來說，舞蹈可以強身健體，糾正錯誤的姿態，調整肌肉，加強動作的準確性。同時，因為舞蹈是壹種運動，對學生而言，是比柔軟體操更完備的體育課程。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動、遵守紀律都有幫助。對學生個人言行舉止，表情達意也有助益。跳舞除身體和情感並用之外，顯然還要精神集中，如果身體要按照規定的形式舞動，壹定要提高警覺，訓練有素，敏捷過人。”這段話準確地表達了舞蹈教學在基礎教育中的重要地位。舞蹈的重要性，客觀地要求教師應擺正舞蹈教學的地位並認識到其作用，真正重視舞蹈教學。在當前進壹步深入教學改革之際，切實提高師資的舞蹈素質，重點應抓好教師舞蹈教學質量，使每壹位師範類舞蹈教師在畢業前具備良好的舞蹈素質，為將來的舞蹈教學打好堅實的基礎。
二、結合學生自身素質，切實抓好舞蹈師資培訓
多數學生入校前沒有接受過舞蹈基本功訓練，其自身的軟開度和柔韌性基本未得到開發，如何彌補學生的身體素質與專業需要之間的差距，成為舞蹈師資培訓首先必須解決的問題。
學生在身體方面要具備的舞蹈素質大致包括力量、柔韌性、穩定性（控制能力）、協調性和靈活性。針對初學學生身體自然條件方面的差距，基本訓練需要分步進行，以提高學生的身體素質。第壹步運用地板組合，訓練立背、直膝、勾繃腳、開胯、拉腰。立背需要背肌力量，繃腳需要小腿及踝關節部位肌肉的力量，坐地雙旁分腿、單旁分腿是開胯訓練，練習豎叉、橫叉是解決腿的直力和髖的軟度。這些練習為以下舞蹈訓練步驟提供了初步的條件。第二步扶把練習。其中蹲訓練需要找背部立的感覺；為學生運用腳背、腳趾的多種能力方面奠定基礎的是“擦地”“小踢腿”等動作；以腳背為動力，直膝伸長肌肉的練習主要依靠“控制”“小踢腿”“大踢腿”等。這些訓練大大增強了腰、背、腳、踝的力量。第三步中間練習。主要是進行單壹動作、單項小組合等方面的訓練，為獲得較好的靈活性、協調性、穩定性創造優越的條件。實踐證明，經過壹段時間的訓練，學生的四肢更加靈活和協調，立背、直膝、繃腳及肩、髖的軟開度、力度和軟度都比以前大有提高。學生有了這些切身的感受，為以後教授小學生、幼兒園小朋友打下了良好的基礎。
學生應需在“開度”“軟度”等方面有良好的重心感和內在韻味。例如“壹位擦地”，先坐地進行踝關節部位的素質訓練，然後在扶把時加快該動作的速度，讓學生把運用踝關節和腳趾能力的觀念烙印在腦海中，也就是說可利用組合訓練從慢速逐漸過渡到快速，從簡單到復雜。此外，還可以配合教授我國豐富多彩的民族民間舞。根據學生的思想、感情、生理特點加以變化，選用壹些音樂和動作都有鮮明特點的民族民間舞，使學生掌握各民族、各地區的舞蹈語匯及其風格特點；選用適合學生練習和表演的民族民間舞組合，使他們能夠得心應手地掌握，為其所用。例如漢族民間舞中的東北秧歌，具有濃厚的生活氣息，既潑辣又幽默。東北秧歌舞蹈角色分為哏、鼓、棒、花四種，其特點是：傘奔放、鼓粗壯、棒敏捷、花流暢。掌握以上的舞蹈語匯，可以大大提高學生動作的靈活性和協調性。在此基礎上，指導學生利用所學的舞蹈語匯編排有壹定表演性的動作組合，在組合中應充分體現出音樂旋律的高低、強弱、快慢、音色明暗以及音樂所表達的思想感情等。教師在舞蹈教學中傳授基本技巧、技能的同時，必須重視對學生音樂感受能力的培養，啟發學生的創造性，這不僅有助於學生對民族民間舞的基本風格特點及其動作要領的掌握，而且能使學生全方位提高舞蹈素質。
教師還應註意結合不同年齡段特點，對學習者進行舞蹈素質教育。在少兒舞蹈的教學中不可忽視少兒舞蹈的特點是“小”，即語匯簡單、形象，動作的線條清楚，方向明確，棱角分明；利用活潑多樣的形式、鮮明的節奏引起少兒的興趣；題材內容新穎、生動。符合少兒好奇心強、好模仿、好幻想、喜歡聽寓言故事的特點，節目作品具有童心、童趣，切勿出現成人化的不良傾向。因此，要求教師接受舞蹈的美育時，在認真學習舞蹈技巧、技能知識的基礎上，註意豐富自己的生活，開闊眼界，保持愉悅的情緒以更好地表現作品的真、善、美，感受其中的韻味。這樣，今後才能更好地引導、啟發孩子的積極性，充分發揮他們的才能，增強孩子學習舞蹈的信心。無論什麽教學內容，都必須建立在學生可接受的原則基礎上，要充分考慮到學生的實際條件，對舞蹈的感覺，不同年齡、不同性格的學生之間存在差異，施教的方法亦應有所區別。對條件壹般的學生，要求能夠掌握壹般基礎動作，對條件相對較好的學生適當地提高要求，做到因材施教。
三、充分利用課外活動，加強表演性組合的訓練，使學生得到必要的實際鍛煉
舞蹈教學在整個兒童教學中的比重是比較少的，如何解決課時少、教學內容多的矛盾呢？筆者認為，可利用平時演出任務的排練以及課外活動等時間來鞏固課堂教學的成果，彌補課時過少的不足。在這些演出中，教師應充分調動學生的積極性，帶領學生參與編、排、演的全過程，提高學生的全面素質，鍛煉學生的實踐能力，這對課堂教學是壹個十分有益的補充。
筆者相信在舞蹈教師的***同努力下，素質教育的原則能夠在基礎教育的舞蹈教學中得到全面、正確的貫砌，舞蹈教學壹定會出現壹個嶄新的局面。
作者單位：廣東歌舞劇院
（責任編輯：曹寧）