壹。讓誰做主的評判標準：課堂是學習的的場所 讓誰做主可以讓課堂效益最大化 並且沒有重大缺點 那麽就應該讓誰做主。這是根本。
二。看看老師和學生課堂做主的特點：
A老師做主：老師經驗豐富 老師主掌課堂可以更加充分利用時間 並就多年的難點 重點講評 而且作為老師 備課閱改作業等壹些列工作都和課堂掛鉤 讓老師做主可以有利這壹系列工作開展 缺點是全班同學層次不壹 這樣不能使每個同學受到最好教育 而且老師講自己 學生聽自己的 教學效果很難有進壹步提高
B同學做主：可以刺激同學積極性 並就自己的弱項 好奇的項目學習 可以激發學習積極性 缺點是 很難應對目前的教育考核制度 容易浪費時間 很難把握重點 而且學生自覺性不夠高 同學做主反而不壹定能提高課堂效率
三 分析到這可以看出 妳們這邊比較好說 這個辯題不公平 不過既然是班級內部的 也沒必要那麽公平 反正妳們雙方都有話說就是 呵呵~~
妳方的攻擊重點：1當前教育模式需要老師多年的教學經驗作指導
2學生作為心理思維發展不成熟的個體 要為自己完全安排好課堂45分鐘 無論是自覺性還是能力都是問題
3學生做主不利於教學工作開展，這個A點中說明了
妳方需註意的地方：1大鍋飯對每個學生可能不公平 但每個學生都希望自己得到最好的教育 最後浪費集體時間是不是更不公平呢？
2老是做主可能不利於開展學生興趣愛好等等 但是當今教學模式要求成績第壹 而且沒了老師難道我們就沒辦法鉆研自己感興趣的內容了麽？ 滿意麽 算為最佳吧