老師贊賞妳膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，可謂多才多藝。
但在學習上壹定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課後也要抓緊些，只要妳能做到，相信不久以後妳的成績會有很大的提高，老師希望看到妳的成績能像妳唱歌和舞蹈壹樣那麽優秀。 妳是壹個品行兼優的好孩子，有壹定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡妳。
但同時妳身上也存在著很多不足的地方，希望妳不斷努力並改正身上的缺點，相信妳壹定會成才的！ 妳是壹個很有個性的小女孩，有壹口流利的普通話伴隨著妳那甜美的笑容，妳能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，妳毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望妳盡快地適應，把自己融入於學校這個大家庭中，擁有壹個屬於自己的美好生活與童年時代！ 作為班長的妳為班級做了很多工作，辛苦了。
妳做事果斷潑辣；學習認真進取……妳的優點大家有目***睹。但是作為班長，妳的學習似乎還缺少點持之以恒，妳的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以後的妳能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
妳的腦子不錯，妳現在的成績在班上居中偏上，可是妳的勤奮度大約只有六七成，試想壹下，假如妳利用好早晚自修及平時時間，更耐心壹些，更細心壹點，那妳的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試壹試？ 當妳壹次次主動幫助同學打掃教室時，當妳為壹道難題凝神沈思時，當妳彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多麽的高興！我為妳的熱心、勤奮和勇敢而高興！ 妳開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，妳發揮出了妳出色的才能，讓大家刮目相看。
妳上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，妳尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望妳以後意誌力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，妳的人生將會更加精彩！ 當妳把自己的“傑出”--- 壹幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為妳感到驕傲，妳媽媽的心情壹定跟老師壹樣激動吧！這幅畫是妳化了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴妳。
學習就像畫畫壹樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。 妳是壹個文靜、可愛的孩子，妳有著出色的表演才能，妳表演的白雪公主讓好多人望塵莫及。
在課堂上妳也能積極發言，作業也完成得較好，總的壹句話，學習上比較認真。但在生活上，老師希望妳能多向好同學看齊，好好努力呀，老師可是在關註著妳的每壹點進步！ 誠實、文靜是妳良好的壹面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是妳優秀的壹面；但學習則是妳薄落的壹面。
老師知道妳也很努力學習，所以妳缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當然也可以向陳佳等同學學習，多和她（們）探討，妳壹定會有很大的收獲的。
妳勤學好問，愛動腦筋，做事潑辣果斷，是個當小幹部的料，不過壹個好幹部得樣樣走在別人的前面。在美術、書法、鋼琴等方面，妳已經超出了常人的範圍，用妳自己的話說就是：“天長！”在學習方面妳也領先壹疇，但是金無足赤，人無完人，老師希望妳在以後的日子裏能更好的發揮妳的長處，認識並改正自己的短處，使自己做得更好，更出色！還有，以後上學可別再遲到啦！ 在老師眼裏，妳是壹個聰明，活潑善於開動腦筋，勇於探索，富有進取心的好學生。
妳熱愛班級，樂於助人，並能知錯就改。但是妳總是跌倒在同壹個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給妳說明白，關鍵的是妳有沒有認真去做！ 這學期，妳好像壹下子長大了許多。
做起事情來幹脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊！妳是個當小幹部的料，不過壹個好幹部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進、不甘落後的妳會更加嚴格要求自己，成為班中最棒的學生。
妳誠實守紀，就像妳的名字壹般，妳每次都能壹絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的妳又有著壹種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以妳的學習成績很優秀，但有時妳還是很粗心哦。
希望妳能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多壹點信心，多壹點細心，妳的人生將會和妳打籃球壹般精彩！ 妳是壹個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以後妳說話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦！ 所有老師都認為妳是位頭腦靈活的學生，然而妳不是把妳的聰明用在好的地方；所有的老師都知道妳的性格很堅強，但妳不是用在對待困難上；所有的老師包括班裏的同學知。
2.20句鼓勵的評語簡單短句作業評語4 錯的真少，做的真好！
5 錯誤沒有，作業最優！
6 瑕不掩瑜，作業優異！
7 知錯能改，下次再來？！
8 Errors None,Best Done!
9 再接再厲，保持優異！
10 作業如斯/此，嘆為觀止！
11 文字壹流，作業優秀！
12 作業壹流，超越優秀！優異！！
13 等妳等了好久，所以只給優秀！
14 白璧無瑕，無以復加！
15 無可挑剔，絕對優異！（XXW）
16 對妳的評價壹如既往--優異！真棒！
17 給人以強烈的視覺享受的作業！
18 無論評語壞與好，
掌握知識最重要！
縱使次次不優異，
也能考得好成績！（WQB,LYY）
19 作業優異宜再接再勵，
地理學好勿輕言放棄！
努力！加油！（ZW）
20 好好學習，
篇篇優異！
再接再勵，
考取第壹！（ZY）
21 馬失前蹄不足哀，
東山再起可重來！（GY）
22 無與倫比！絕對優異！
23 壹失不足哀，
功成在未來！（to 沒能考第壹的GY）
24“異”如即往！
25 多有紕漏，只評優秀。
26 未按要求，故評優秀。
27 美不勝收，絕頂優秀！
28 再接再“異”！
29 作業做標記，記憶更容易。勤勉多努力，考取好成績。
30 未按要求，且有紕漏。優異難得，僅評優秀！
31 瑕不掩瑜，仍堪優異！
3.中學生好詞好句好段和評語如果說眼睛是心靈洞開的壹對窗扇，是心靈湧出的兩汪清泉；那麽，秘密，就是心靈珍藏的壹座寶礦，是心靈斂聚的壹抹靈光。
是不是，心靈中有了壹個秘密，才稱得上是壹個真正的人？ 如果說，讀書是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那麽，實踐，就是在構建人生的廳堂，歷練人生的翅膀。是不是，人生經過了實踐，才能真正矗立、飛翔在天地之間？ 家可以延伸到很遠很遠，包容大千世界；家可以縮得很小很小，僅兩個人也可打得不可開交。
家可以綠樹成蔭，繁華似錦，圍起壹個小鳥的天堂。家可以狼籍 壹片，血流漂杵，築成壹對男女的死牢。
關鍵須每位成員既是國王也是兵，建設它守衛它，和諧地調整家的內政外交，處理好家的邊關防務。 奔著幸福，我們苦苦尋覓。
可是，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中壹片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘；幸福該是大海中的壹 顆閃亮的珍珠吧？我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻只撿到幾只貝殼；幸福該是旅途中的壹座舒適的城堡吧？我們饑餐渴飲，夜往曉行，最後卻只找到壹處陋室；幸 福該是山那邊的壹處桃紅杏黃的花果園吧？我們千辛萬苦，氣喘籲籲，終了卻只見到幾彎垂柳、幾叢小草。其實我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺的 幸福。
壹切能激發生機的思想都是美好的。敵人只有壹個，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗。
它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發妳心中的光明和力量，激發那無私的愛和奉獻的喜悅。
翻開古代詩詞，妳可以壹壹品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，妳懂得了什麽是鐘情山水；讀杜甫、白居易，妳懂得了什麽 是憂民情結；讀辛棄疾、陸遊，妳懂得了什麽是愛國情懷。
讀著、品著，妳已經和詩人們融為壹體了，潛移默化中提高了自己的品德修養和審美情趣。 有人不擇手段地沽名釣譽，結果名聲掃地；雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州；有人要寫長留世上的文字，結果速被遺忘；魯迅惟願文章速朽，卻光耀千古。
問天下文章幾篇能留住？繁星滿天，只取壹勾新月。有人千方百計地追求長命，結果壹生平庸。
王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問世上幾人聲名傳天下？恒河沙 數，惟有鉆石閃光。
問古往今來幾人垂青史？大浪淘沙，只剩些許真金。 人生是壹本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之路卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青雲有路，但他的人生之書卻不堪卒度。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著萬物的終極。
秋之色為暖的黃，如金穗，如高粱，蕩漾著豐收的喜悅。 懶惰者淩亂不堪的足跡，徘徊倒退，是寫在人生路上的懺悔書狼狽不堪；勤奮者堅實有力的腳印，勇往直前，是刻在高峰險處的抒情詩，何等豪放。
妳不能左右天氣，但可以改變心情。妳不能改變容貌，但可以掌握自己。
妳不能預見明天，但可以珍惜今天。 誠實的人，把生活看作連綿的山峰壹座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作壹艘航船，見風駛舵把握方向。
狡猾的人，也許終身得利，卻失去了真實的自己；誠實的人，也許壹生坎坷，卻找到了生活的真諦。 歷史是什麽？壹片土地的滄桑變遷可以是壹部歷史，壹個民族的盛衰興亡可以是壹部歷史，壹個家庭的悲歡離合可以是壹部歷史，壹個人的酸甜苦辣可以是壹 部歷史。
歷史可以很長很長，生命的旅途有多麽漫長它就有多麽漫長，人類的年齡有多麽古老它就有多麽古老；歷史可以很大很大，世界有多麽遼闊它就有多麽遼 闊，宇宙有多麽浩瀚它就有多麽浩瀚。過去的壹切，都是歷史。
夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨後泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千裏冰封，萬裏雪飄，湖面溜冰，壹樣使人逸興神飛，意趣盎然。
盡管人生旅途中具體的經歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長，又是那樣不厭其煩，但是，恰恰是它們構成了壹個個真實的精彩人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態。
生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，或清淡，因為誠信，它變得醇厚； 生活如歌，或高昂，或低沈，或悲戚，或歡快，因為誠信，它變得悅耳； 生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，或濃艷，因為誠信，它變得美麗。 流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空，樂曲雖然結束了，卻用激昂的旋律振奮人心。
菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友壹樣，可能會把妳戕害。”這話沒錯。
但不必為此走向另壹極端，誇大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人。
友情，是人生壹筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的壹把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的壹縷春風。
信任，是人生壹筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向妳的善意的目光，是前進道路上給妳的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦壹盞心燈。
滴水之所以能夠穿。
4.用好句子來評語好學生壹條精彩的評語，對激發學生的寫作熱情，有著不可估量的作用。
對優秀習作來說，是壹種錦上添花式的鼓勵，激起作者更上壹層樓的強烈欲望；對差等習作來說，是循循的誘導，是幽默風趣的激勵，是善意真誠的勸訓。 壹條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，更重要的是激發學生的寫作熱情。
我認為，壹條好的評語不僅要準確，恰當，更重要的是必須具有針對性、文學性、趣味性、情感性和啟發性。 壹、評語的針對性 宋朝詩人葉紹翁有壹句詩：“滿園春色關不住，壹枝紅杏出墻來。”
詩人獨具匠心，抓住壹枝紅杏來寫滿園春色，以少勝多，收到了強烈的藝術效果。做為語文老師，就應該折下這“壹枝紅杏”加以欣賞與點評，若將滿園紅杏逐壹賞析，壹則費事，二則徒勞無益。
學生的習作中有的就如出墻紅杏，很有特色，我們應該選取這樣的習作，細加品味，詳加點評，評出特色，品出風味。其次，學生習作中有優點，也有缺點，或優為主，或劣為主，我們應該有針對性地去點評，抓住壹點，切中要害，不宜面面俱到。
再有，針對性還在於對寫作意圖的體現上。我覺得每壹篇習作訓練，都要有目的性：或者為了訓練組織結構能力，或者為了訓練選材組材的能力，或者為了訓練語言表達能力------因而，在評閱作文時要註意寫作意圖做為點評的焦點，帶著這壹針對意識去批閱，就不會覺得無話可寫或者什麽都可以寫了。
二、評語的文學性 壹條好的評語應盡可能地具有適當程度的文學色彩，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含意。讓學生帶著欣賞的態度去閱讀領會，讓學生從心裏佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們自身仿效的榜樣。
要知道，榜樣的力量是無窮的。 寫作是壹項嚴肅的工作，批閱作文那就更應該嚴肅認真。
所謂為人師表，在此應該有所體現。我們要求學生的語言生動、形象、有文彩，那我們的評語就應該首先是學生習作的典範。
比如：主題不鮮明（評語）“難識廬山真面目”，有抄襲之嫌（評語）“似曾相識燕歸來”，內容平淡（評語）“文似看山不喜平”。當然，寫評語講究文學性，並不等於壹定要援引古詩文，關鍵是語言要有“文味”。
另外，講究評語的文學性還要看接受的對象，根據不同文化程度的對象，使用不同程度的“文采”。決不是盲目地賣弄詞藻。
這樣看來，我們語文老師在不斷提高自身業務水平的同時，還應該特別註重自身寫作水平的提高，不斷培植自己的寫作素養。不敢設想：壹個自身缺乏寫作實踐和寫作經驗的老師，會給學生的習作寫出精彩的評語。
三、評語的趣味性學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣，知識廣博，能說會道的，對其他的老師大約也是這樣。譬如說，學生犯了錯誤，如果老師板著面孔訓斥，他們至多是口服心不服。
如果換用幽默風趣的方式去啟發他們反思，他們大多會樂於接受的。給學生寫評語也是壹樣，壹條有趣的評語，學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理，這不正是我們寫評語的最終目的嗎？ 記得野史上記載了這樣壹個故事：壹位秀才進京會考，文章中錯將“枇杷”二字寫成“琵琶”，結果，主考官提筆批道：“枇杷不是此琵琶，只恨當年識字差，若得琵琶能結果，滿城盡開管弦花。”
這位主考官的評語實在妙趣橫生，難道我們不可以借鑒嗎？當然，只能借其幽默之法，不可取其嘲諷之意。 四、評語的情感性 中國有句俗話：“曉之以理，動之以情”。
意思是說：讓人明白則以道理，讓人感動則以真情，這是很有道理的。世間萬物以人為主，而人又為情之所驅使，可見情感之重要。
目前，教育工作的各個環節都普遍使用情感教育，並且收獲不少。因此，在評語中，我們不僅要在理論上指導學生的作文 ，還應該從情感上感染學生，激勵學生。
比如有壹次，我的壹位學生寫了壹篇記敘文，記敘了“爺爺”苦難的壹生，寫得質樸感人。我讀後，動了真情，寫下了這樣壹條批語：“字裏行間，流露出對爺爺思念之情，質樸的語言，純樸的感情，令我不禁潸然淚下。”
老實說，我不能否認這條評語感人的力量。 有這樣壹則寓言：老北風想把人們的衣服脫掉，於是板著面孔猛勁地刮，結果，越刮得厲害，人們的衣服就穿得越多，裹得越緊。
而春風卻不這樣，她輕輕的吹拂，帶著溫情，帶著暖意，結果，人們都不由自主地敞開了胸懷。我們的評語就應該象這溫馨的春風，帶著我們真誠的情感，吹進學生智慧的心田，撥動學生感應的心弦。
五、評語的啟發性 在教育過程中，只教學生“知其然”是不夠的，需要的是教學生“知其所以然”。這就是啟發式教學的最終目的。
壹條評語若僅僅指出了習作的得失，讓學生知道了文章是好還是不好，這是不夠的。更重要的是讓學生從評語中受到啟發，從而產生思索的沖動和再創作的欲望。
這才是壹條真正有作用有價值的評語。因此，教師在寫評語時應該盡可能地使用啟發性的語氣。
常言說：終生為人之師，難免壹時有錯。為人師者應以謙虛為美德。
教育學生最好不使用權威性的肯定或否定語氣，這樣往往會引起學生的順從心理或逆反心理。如果評之得當，倒也無大妨，倘若評之欠妥，則既傷老師之權威，又損學生之自尊，弊多利少。
5.家長對學校的評價怎麽寫作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是壹個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。
2、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什麽，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有壹個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最後壹點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
3、這個暑假妳長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望妳制定計劃後能堅持並嚴格執行，那樣妳的暑假生活會更精彩。
4、在新的壹年裏，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們***同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝。