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語文課堂高能課堂需要規範師生課堂語言活動

高能課堂來了——

說正能量的話,做有能力的事!

壹、高能課堂需要規範學科語言,規範答題過程。指導學生從術語本身找到解答鑰匙。

第壹單元教學重點是:

1.學習本單元,要重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領略景物之美;

2.把握好重音和停連,感受漢語聲韻之美。

3.還要註意揣摩和品味語言,體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。

對於七年級學生來說,規範答題過程和語言,顯得尤為重要!

1.關於品味和賞析語言

本節課以《春》為例文,主要練習了富有表現力詞語、比喻擬人修辭手法、借景抒情寫作手法、句式的表達效果。

富有表現力的詞語:動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、數量詞。

詞語+詞義+事物特征+作者情感

借景抒情——借xx景(概括景物特點、畫面),抒發作者xx情。

比喻——把xx比作xx,生動的寫出了xx(物的、景)的xx特點,抒發了作者xx感情,給人留下鮮明印象。

比擬——

擬人:把xx物當做人來寫,賦予x物以人的動作行為或思想感情,寫出了x物的xx特征,抒發了作者強烈的xx感情,引起讀者***鳴。

擬物:把xx人當做xx物來寫,寫出x人的x特征,抒發了作者xx情感!

句式:短句、長句、散句、駢句

二、高能課堂更需要——

教師的專業學習提升和課堂實踐運用!

1.讀的習慣

沒學習之前,我是這樣教的:

①讀出輕重

②讀出停連

③讀出急緩

④讀出抑揚

⑤讀出語氣

⑥讀出節奏

學習之後,我是這樣交的:

運用朗讀符號進行課文美讀——

①悠揚重音﹏﹏

②重音 ? .

③停頓 ? v

④拖音 ︵

⑤連接 ^

具體示例如下:

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手v撫摸著妳。風裏帶來些v新翻的泥土的氣息,混著v青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏V醞釀。鳥兒v將窠巢v安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄v清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上v牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。

上面的朗讀符號所示: ﹏悠揚重讀, · 重音,v 停頓,^連接,︵ 拖音。開頭的詩句要字字頓開,“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深,令人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”讀重音,給人以嗅覺上的美感。“清脆” “宛轉”“應和”,還有“短笛"“嘹亮”等詞語重讀,使人感到耳畔似乎響起壹支充滿青春活力的迎春交響曲。

借助朗讀符號的標註,將全篇朗讀的語氣、節奏、情感變化組織起來,便將朗讀提升為美讀。

學生是壹塊白紙,老師就是畫家,至於這畫的質量,取決於畫家的技能高低!

課堂能量高低取決於教師自身能力高低!老師們,專業學習,專業提升吧!做個高能教師!

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