2017年論文職稱評審提交要求，申請人年齡、教學經歷、工作年限、學歷(學位)均截止於2015 12 31。
2.申請人論文(論著)發表時間、獲獎時間、評審時間、表彰獎勵、教學科研成果均截止到2015 12 31。
3.提交評審的論文(包括教學案例、教育敘事研究)須由本人結合本學科教學實踐獨立撰寫，字數不少於1500字。
4、正常申請人提交的論文不少於2篇(壹省壹市)，不超過4篇；無壹例外申請高級中學教師專業技術資格的，必須參照普教職稱[2015]8號第二條第四款？例外審查條件？符合破格評價條件的相關獲獎證書和相應等級、數量的論文(論著)的規定可以認定。
5.提交論文評審時，提交與原稿壹致的電子稿(不壹致的不予評審)。請在每篇論文末尾簽上本文作者、發表(獲獎)時間、發表名稱(獲獎單位)。
6.我校論文投稿時間:3月29日？三月31
交貨地點:兩個校區黨政辦公室
提交要點:申請表A4紙雙面打印，壹式兩份，申請人簽名欄用黑色墨水筆簽署；？聲明類型是什麽？填寫普通申報單。
在原雜誌上發表的論文、獲獎論文和論文。
根據《江蘇省中小學教師專業技術資格認定辦法(試行)》(蘇職稱〔2009〕14號)及徐州市相關政策？對申報中學教師高中級職務任職資格者的教育教學論文進行鑒定或答辯。論文經過鑒定並通過教學能力測試後才能申報？4月8日，賈汪區在蔡穎中學啟動了論文職稱評審工作，評審工作已圓滿結束。
據統計，今年本區報名人數228人，需要評卷論文617篇。經論文評審委員會成員評審，8人論文涉嫌抄襲或證書有待進壹步落實。4月9日上午，論文評審委員會對這8人的論文或證書進行了答辯或確認，最終確認2人存在弄虛作假、剽竊他人文章的行為。當天下午，違紀人員受到處分，兩名教師被取消四年內參加徐州市中小學教師中級職稱評審的資格。
第壹，論文職稱認定是壹項政策性和學術性的工作。參與論文職稱評審的相關人員壹定要認真對待這項工作，對送審論文給予科學公正的評價。
二、論文鑒定分為優秀、良好、壹般、不合格四個等級。具體考核標準如下:
1，理論觀點正確，符合方針政策、科學原理、現代教育理念、社會歷史變化和學生發展要求，符合基礎教育課程改革綱要和課程標準的要求。
優秀:觀點正確，在探索教育教學規律方面有獨到見解；
好:觀點正確，能夠分析或總結壹些教育教學現象；
壹般:觀點基本正確，能說說自己的教育教學經驗；
不合格:意見分散，偏頗甚至科學錯誤，泛泛而談。
2.實踐理論與實踐緊密結合，以科學理論為指導，實踐經驗理性升華。
優秀:素材來源於教育教學實踐，通過工作實踐的闡述和分析，揭示教育教學規律；
好:材料真實可信，能反映教育教學規律和現狀；
總論:列舉壹些教育教學中的事例，反映教育教學的壹般規律；
不合格:接觸現實不多，內容空洞，虛假或舉例不當。
3.具有啟發性和原創性，對教育教學實踐具有指導意義。
優秀:能指導教育教學改革，經實踐證明，在提高教育教學質量、提高辦學效益方面成效顯著；
好:對教育教學有壹定的指導意義，證明其觀點和做法對教育教學改革有積極作用；
壹般:可以借鑒；
不合格:導向作用壹般，甚至沒有導向作用。
4.語言表達嚴謹、流暢、規範。
優秀:論證嚴謹，邏輯性強，語言精辟，有壹定文采；
好:分析清晰，語言流暢；
壹般:語言基本流暢，基本能表達自己的觀點；
不合格:邏輯混亂，結構松散，或者語言病多，用詞不盡如人意。
根據上述鑒定標準，對論文進行綜合考量，並據此評分。
三、有下列情況之壹的，該論文也列為不合格:
1，文章抄襲或剽竊；
2.文章不是自己寫的，是請別人寫的。
四、為保證論文鑒定的公正性和科學性，每篇送審論文由兩人分別進行評審，然後寫出綜合評價等級。對論文鑒定意見不能統壹的，由評審領導小組進行評審。
五、局職稱評審領導小組將全面負責論文職稱的評審工作，並處理論文評審中的相關事宜。
六、論文審稿人，如有違反紀律，壹經查實，將嚴肅處理。
第壹，論文職稱認定是壹項政策性和學術性的工作。參與論文職稱評審的相關人員壹定要認真對待這項工作，對送審論文給予科學公正的評價。
二、論文鑒定分為優秀、良好、壹般、不合格四個等級。具體考核標準如下:
1，理論觀點正確，符合方針政策、科學原理、現代教育理念、社會歷史變化和學生發展要求，符合基礎教育課程改革綱要和課程標準的要求。
優秀:觀點正確，在探索教育教學規律方面有獨到見解；
好:觀點正確，能夠分析或總結壹些教育教學現象；
壹般:觀點基本正確，能說說自己的教育教學經驗；
不合格:意見分散，偏頗甚至科學錯誤，泛泛而談。
2.實踐理論與實踐緊密結合，以科學理論為指導，實踐經驗理性升華。
優秀:素材來源於教育教學實踐，通過工作實踐的闡述和分析，揭示教育教學規律；
好:材料真實可信，能反映教育教學規律和現狀；
總論:列舉壹些教育教學中的事例，反映教育教學的壹般規律；
不合格:接觸現實不多，內容空洞，虛假或舉例不當。
3.具有啟發性和原創性，對教育教學實踐具有指導意義。
優秀:能指導教育教學改革，經實踐證明，在提高教育教學質量、提高辦學效益方面成效顯著；
好:對教育教學有壹定的指導意義，證明其觀點和做法對教育教學改革有積極作用；
壹般:可以借鑒；
不合格:導向作用壹般，甚至沒有導向作用。
4.語言表達嚴謹、流暢、規範。
優秀:論證嚴謹，邏輯性強，語言精辟，有壹定文采；
好:分析清晰，語言流暢；
壹般:語言基本流暢，基本能表達自己的觀點；
不合格:邏輯混亂，結構松散，或者語言病多，用詞不盡如人意。
根據上述鑒定標準，對論文進行綜合考量，並據此評分。
三、有下列情況之壹的，該論文也列為不合格:
1，文章抄襲或剽竊；
2.文章不是自己寫的，是請別人寫的。
四、為保證論文鑒定的公正性和科學性，每篇送審論文由兩人分別進行評審，然後寫出綜合評價等級。對論文鑒定意見不能統壹的，由評審領導小組進行評審。
五、局職稱評審領導小組將全面負責論文職稱的評審工作，並處理論文評審中的相關事宜。
六、論文審稿人，如有違反紀律，壹經查實，將嚴肅處理。
本意見的最終解釋權屬於局級職稱評審領導小組。
本意見的最終解釋權屬於局級職稱評審領導小組。
高級論文職稱評審表明，該同誌選取的代表作屬於本專業中學數學教學領域。通過具體的解題實例，準確嚴謹的分析和深入挖掘，得出較為廣泛的結論，對中學排列組合常用的解題策略進行了詳細的總結。本文的典型結論對中學數學教師突破排列組合的教學難點有較大的參考價值，對優化數學課堂教學、減輕學生課業負擔、全面提高教學質量有壹定的貢獻。這說明老師對解題教學和中學數學教學有很深的研究，達到了較高的水平。文章語言簡練，表達規範，邏輯性強，來源於實踐並能指導實踐，完全達到了高中教師應有的學術水平。
經鑒定，該同誌選編的代表作《排列組合常見解題策略》屬於本專業中學數學教學領域。本文圍繞課堂教學，從微觀方法論的角度研究和探索具體的解題技巧，總結解題的策略和原則，提煉解題的思路和方法。本文論述了如何解決和為什麽要解決這個問題，體現了中學數學教學的實踐，具有創新性。本文解題規律的推廣和普及，對於在解題教學中培養學生的數學思維能力，提高數學教師的課堂教學水平，具有很高的參考價值和指導意義，具有推廣意義，完全符合報考高中的要求。
論文題目評審需要壹般知識。
各相關單位:
根據市教育局職稱工作要求，對2011申報中級教師崗位人員的教育教學論文進行評優，現將申報教育教學論文的有關事項通知如下:
1.提供評價的文章必須是論文、專題綜述、調查報告等。圍繞中小學教育教學實際情況編寫，且必須在承擔初級職稱後編寫。申請中級職位的論文字數壹般在2500字左右。作品不作為鑒定材料，只作為申請職稱時的申請材料。
2.不允許在提供鑒定的論文上寫明單位和作者。必須用4號宋體(標題3號字體)和16K打印在紙上，並校對正確，壹式兩份。每張試卷都附有統壹印制的紙質考核表。在報刊雜誌上公開發表的論文不需要原件或獲獎證書。
3.這次送參考的論文數量每位老師不超過三篇。待鑒定論文需填寫《無錫市中小學教育教學論文鑒定表》，每篇論文鑒定費50元。
4.中級論文職稱申報截止時間為2011年3月22日，逾期不予受理。
5、各單位申報中級教師論文評審時，論文評審的相關內容應根據？2010論文鑒定花名冊？填寫格式通過？消息管理？把它傳給劉劍文。
6.本評估報告的結果有效期為3年。
請各單位向教師廣泛宣傳本通知精神，動員教師積極開展教研活動，認真撰寫教育教學論文。
？
20xx年3月1
論文題目作品評價表