作為壹無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢?以下是我收集整理的幼兒園大班排序教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班排序教案 篇1壹、說活動教材
排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在壹些排序的現象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。
幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某壹特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗,可以更進壹步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”,讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學,教師引導幼兒在遊戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序,並鼓勵幼兒將之應用於生活。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力,並結合《綱要》精神,我為幼兒選擇的教學活動為“按物體的特定規律排序”,並設定在大班第二學期進行。
二、說活動目標
1、活動目標
(1)鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發現物體排列的傳遞性、可逆性,並進行大膽自主的排序活動。
(2)增強幼兒對排序操作活動的興趣,逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點:鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發現物體排列的傳遞性、可逆性,並進行大膽自主的排序活動。
3、難點:引導幼兒發現遞增遞減的排序規律,並學習排序。
分析:目標(1)為認知目標,重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,發現物體排列的傳遞性、可逆性,並進行大膽自主的排序活動。其中發現和學習物體遞增遞減的排序規律是本次活動的新知識點,也是難點部分。
目標(2)是能力和情感目標,通過各種形象有趣的排序活動的操作,對幼兒進行排序學習,重在激發幼兒對排序活動的興趣,掌握排序操作的方法,發展幼兒的排序能力。
三、說活動準備
1、幼兒經驗準備:已經有按照物體某壹特征規律進行排序的經驗:如按照物體的顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、環境材料創設準備:新家藍圖,幼兒分組操作材料:鋪地磚(藍白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄顏色不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示範卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若幹。
四、說活動過程
活動環節
環節壹:教師出示新家的藍圖,提出今天活動的要求。
(解決問題、達成目標:此環節起到引題並激起幼兒學習興趣的作用。)
環 節二:教師介紹裝修的材料,提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規律,進行分組操作。
鋪地磚:按照藍白顏色變化規律排序。
圍圍墻:按照炮彈顏色及節數規律排序。
做彩鏈:根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
種樹:按照樹的形狀、高矮不同規律排序。
(解決問題、達成目標:在這壹過程中,訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題,不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進行操作,便於分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的***同小結的活動中,重點目標的第壹層次得以解決。)
環節三:出示三張遞增、遞減規律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶不變,小花逐壹增多;卡片2:蝴蝶不變,小花逐壹減少;卡片3:蝴蝶逐壹減少,小花逐壹增多)。幼兒通過觀察、比較,發現圖形遞增、遞減排序的規律。然後幼兒用不同色彩的雪花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。解決問題、達成目標:在這壹過程中,通過觀察、比較、發現、操作等方法解決了重難點目標,這是對幼兒進行初步判斷、推理能力的訓練。
環節四:欣賞黑白序列,教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為壹組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計壹條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾,說明排序規律。
解決問題、達成目標:這壹環節通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法,使活動的重難點目標得以突破提升。
活動延伸:
觀察家裏、大自然中具有規律的排序現象,讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學到的數學知識滲透到生活情景之中並進行再運用,有利於培養幼兒對數學活動的興趣,促進其創造能力的發展。
幼兒園大班排序教案 篇2活動目標:1.通過數的比較遊戲,訓練幼兒的觀察力和思維能力。2.幼兒能夠以量為基礎感知不同數的大小,會按從小到大、從大到小給10以內的數排序。3.通過動手操作,幼兒喜歡參與數學活動。
活動準備:
1.演示板壹套。
2.思維學具每人壹套。
活動過程:
教師播放律動音樂,幼兒有序取思維學具入座。
壹、復習導入
教師請幼兒壹起從1數到10,再從10數到1,復習10以內數的正數和倒數。
二、操作探索
遊戲壹:比較量的多與少
1.教師向幼兒閃看兩張數字卡片(如6、8),每次閃看後讓幼兒在思維板上擺放相應數量的思維體。
2.教師和幼兒壹起手口壹致地點數,比較兩組思維體的多少,並用語言表述,如:“1,2,3,4,5,6,第壹排是6個思維體;1,2,3,4,5,6,7,8,第二排是8個思維體。8個思維體比6個思維體多,6個思維體比8個思維體少。”
3.讓幼兒從數字卡片中找出數字6和8,擺放在相應數量的思維體旁邊。
教師:“請小朋友猜壹猜,數字‘6’和數字‘8’,誰大?誰小?”
幼兒自由發表意見。
教師:“為什麽?”
引導幼兒說出“8個思維體比6個思維體多,8比6大;6個思維體比8個思維體少,6比8小。”
遊戲二:數字比大小
教師向幼兒出示任意兩張數字卡片,讓幼兒說壹說哪個數大,哪個數小,是通過什麽方式知道的。
引導幼兒思考後再動手操作,通過量的比較獲得大小的概念。
遊戲三:最大數,最小數
教師向幼兒出示三張數字卡片,讓幼兒想壹想最大的數是誰,最小的數是誰。
如果幼兒說對了,請幼兒說壹說為什麽(如“2、5、7”三個數,幼兒可以說“2個、5個和7個相比,7個最多,2個最少,所以7最大,2最小”);如果幼兒說錯了,可以用思維體在思維板上為幼兒演示,引導幼兒通過比較量的多少找出大數和小數。
遊戲四:學習數的排列
1.教師:“請聽題。”
幼兒:“訓練耳朵。”
教師:“請快速拿出下列數字卡片:1、8、3、9、6。預備——開始。”
幼兒操作。
2.教師:“請把這些數字按從小到大的順序擺成壹排。”
幼兒操作,教師巡回觀察。
請操作正確的幼兒說壹說他是怎樣排出來的。
3.教師在思維板的1-5排插放相應數量的思維體,讓幼兒將這些思維體按照從少到多的順序移至6-10排,驗證正確的排列順序為1,3,6,8,9。
幼兒園大班排序教案 篇3活動目標
1、通過學習使幼兒能根據物體的不同特征按壹定的規律排序。
2、培養幼兒的觀察能力。
3、幼兒能輕松愉悅的參與操作活動,充分體驗遊戲活動的樂趣。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,並能以實證研究排序的科學現象。
5、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
活動準備
活動準備:背景圖、小兔圖片、幾何圖形若幹、雙面膠、各色彩紙若幹張、木棒10根
活動過程實錄
活動過程:
壹、開始部分
1、遊戲引入課題,激發幼兒學習興趣
教師:“小朋友準備好了嗎?我們壹起來遊戲吧!”教師做拍手、跺腳的動作,引入課題。
教師:“請小朋友仔細看看老師做了什麽動作,小朋友可以跟老師壹起來做動作。”
提問:“剛才老師做了什麽動作,拍手後又幹什麽了?跺腳,那老師做拍手、跺腳的動作有沒有規律?”
幼兒思考回答。
教師小結:剛才我們做的動作規律是:拍兩次手,跺兩次腳,拍兩次手,跺兩次腳……小朋友可以試試按照這個規律做做動作。
幼兒嘗試根據規律做動作,教師指導。
二、基本部分
1、出示小手、小腳丫圖片,引導幼兒發現規律
教師:“剛才小朋友已經記住我們做的動作了,為了加深記憶,現在我們用小手和小腳把剛才的動作記錄下來,拍手我們用小手來記錄,跺腳用小腳丫來記錄。”
教師引導幼兒用小手、小腳丫記錄兩組,並提問:
(1)、小朋友看看我們把小手小腳排在壹起有沒有什麽規律?
兩只小手、兩只小腳,兩只小手、兩只小腳
(2)、繼續有規律的排列兩組。
(3)、幼兒發現規律。
(4)、引導幼兒明白什麽是有規律的排序?
2、出示背景圖,小兔圖片,幾何圖形卡片,引導幼兒掌握規律。
教師:“小兔子餓了,要回家吃飯了,可是,它回家的路被大水沖斷了,正在搶修,但還沒有修好,我們小朋友壹起幫它把路修好,讓它回家,好不好?”
出示背景圖,森林裏壹條沒有鋪好的路。
引導幼兒發現規律,說出規律,並把路修好。
請幼兒說說修好的路的規律。
3、教師小結:
引導幼兒明白在生活中還有許多有規律的現象和事情。
三、分組操作活動
教師:介紹不同的操作材料,強調操作要求(要按壹定的規律來排序)。
1、鋪路。
2、水果運動會。
3、制作糖葫蘆。
4、我是小小設計師。
四、結束部分
遊戲“音樂會”結束本課。
活動小結
教師小結:“今天我們幫小兔修好了回家的路,它非常開心,它邀請我們小朋友去參加森林音樂會,小朋友想去嗎?那我們就出發吧。”
要求小朋友有序排好隊:壹位女生兩位男生的規律排隊。
幼兒有規律的排隊,去參加森林音樂會,結束本課。
幼兒園大班排序教案 篇4設計背景
幼兒對於壹些事物,不懂得是有規律的'。特設此課,使幼兒進壹步了解事物的規律。
活動目標
1、引導幼兒學會按物品的顏色,大小,形狀等特點進行有規律的排序。
2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作遊戲,培養思維的逆反性。
5、體驗數學集體遊戲的快樂。
重點難點
學會觀察生活中有規律的事物。
活動準備
教學圖,不同形狀,顏色的卡片若幹。
活動過程
壹、導入:
請幼兒觀察壹幅圖片,並說壹說大家都發現了什麽有趣的地方。(塔、樹、花朵),總結規律。
二、內容呈現:
教師分組排列卡片,請幼兒觀察本組卡片的規律,並上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
三、鞏固遊戲:
1.給幼兒每人準備壹組卡片或玩具,鼓勵幼兒自己進行排序。
2.互動:分組請幼兒做遊戲,按照老師所畫的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)
結束:
1.請小朋友認真看壹看在我們周圍還有那些東西也是有規律的、排序的。
2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。
教學反思
本節活動課較為成功,幼兒動手及互動的環節比較多。帶動了幼兒的積極性,也活躍了課堂氣氛。在活動結束進行自身排序時,幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
幼兒園大班排序教案 篇5壹、活動目標:
1、感知生活中有規律的序列,產生學習數學的興趣
2、辨認圖形排列的規則,並按照其序列延伸該圖形。
3、發展觀察、分析的能力。
二、活動準備:
1、課前在活動室布置四個活動區域:“超市”、“書店”、“展示大舞臺”、“數學角”。
2、在“超市”裏擺滿五顏六色的項鏈、花紋有壹定規律的發飾、桌布、衣服、包裝紙,卡片花邊、國際象棋棋盤,美人痣。
3、“書店”裏擺設按事件變化的先後順序排列的圖片:有種子發牙、蝌蚪變青蛙、月圓月缺、小孩長大成人。
4、“展示大舞臺”裏準備了各種顏色的紙環、五顏六色的彩色紙、串珠、純白色的衣服、褲子、圍巾、裙子、手套、襪子、剪刀、畫筆、花邊、各種顏料、針線、雙面膠。
5、“數學角”裏準備了按故事情節變化的先後順序的小卡片、故事磁帶。
三、活動過程:
(壹)感知活動――逛“超市”
安排、布置適宜的學習環境,激發幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領幼兒“逛超市”,“超市”裏擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化,從而感知事物的美,進壹步讓幼兒們說出妳所見到的物體是用怎樣的規律排序的,然後記錄下來,看誰記錄的畫面最美,就在額頭中間貼上壹顆“美人痣。”
(二)合作活動――逛“書店”
老師帶幼兒們逛完了“超市”,又帶領幼兒們來到了“書店”,這裏擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說“孩子們,今天書店阿姨把圖片的順序搞錯了,我們來幫助阿姨給圖片分類排序好嗎?”大家等不急了,忙說:“好!”接著幼兒自主的三五成群的自發的組織成壹組,開始按事件變化的先後順序排列圖片,幼兒拼拼說說,合作活動,這樣既發展了幼兒的口語,又培養了幼兒熱愛集體的好品德。接著,每組推選壹名代言人起來表述本組的排列結果,說出小組的隊名、口號,展示交流,要求發言的幼兒用“先……後……最後……”的句式來講述。
(三)操作活動――展示大舞臺
老師帶領孩子們幫“書店”阿姨把圖片整理好後,又帶大家來到“展示大舞臺”,這裏是幼兒們動手操作的區域;在這裏,幼兒們可以充分自主的發揮他們的想象力和創造力;在這裏,老師給他們準備了各種豐富多彩的材料;在這裏,小朋友們可以盡情的享受創造的樂趣,培養幼兒的自信心,增強了學習數學的心趣,壹舉幾得,起到事半功倍的效果。操作活動開始,老師以壹個主持人的身份出現在小朋友的活動中,小朋友們選擇自己喜歡的材料進行,在規定的時間範圍內完成後,帶上或穿上自己的作品走向展示舞臺,在輕音樂的伴奏下翩翩起舞,向模特壹樣展示自己的風采。每壹個“模特”展示完畢,“主持人”采訪“模特”:“妳脖子上的項鏈的創作靈感來自怎樣的排序規律?”他非常自豪地回答:“我制作的項鏈是用紅、黃、藍、綠,紅、黃、藍、綠.....的規律來排列制成的,記住我哦,我是二十號選手,投我壹票!”主持人接著喊:“下壹個。”壹個個都是那麽自信,壹個個都是那麽出色,壹個個都是那麽充滿活力,最後主持人講評:每壹個參賽選手都表現不錯,都發給壹份優秀獎。
延伸活動――有趣的小卡片
延伸活動中,我又以朋友的身份帶小朋友們走進數學區域,為幼兒提供錄象故事和故事小卡片,讓幼兒邊聽故事邊按故事情節順序排列故事小卡片。聽完故事後,我又帶小朋友們到室外去找有壹定規律排列的物品,進壹步復習鞏固所學的數學知識。
幼兒園大班排序教案 篇6目標:
培養幼兒能聽出故事情節的變化,會按情節的發生、發展、結局給故事圖片排序。
準備
圖片若幹,錄音故事。
過程
1、經驗積累:在日常生活中引導幼兒觀察和發現事物的變化過程。
2、聽故事,給故事圖片排序。
a、聽錄音故事:小兔家的窗。
b、發給每組幼兒壹套圖片,每套圖片中有四張與故事情節有關,有兩張與故事情節無關(或人物錯了,或情節不對),請每組幼兒協商後,將與故事內容無關的圖片挑出來。
c、將每組剩下的四張圖片次序打亂,請幼兒再聽壹遍故事,協商後,按故事情節發展順序將圖片排好。
d、幼兒自由結伴,自由選擇其它內容的故事圖片,對故事圖片進行排序,並根據排好的順序,相互講解故事大意。
建議
提醒幼兒,給故事排序時,註意抓故事情節發展的線索。
下面這則故事中,情節發展的線索是:季節的變化,先是秋天,後是冬天,最後是春天裏發生的事。
附故事:
小兔家的窗
小兔用大蘿蔔蓋了壹間房,窗戶還沒有裝好,它就住在裏面了。
冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄呀,大風吹呀吹,吹進小兔的屋子裏。小兔冷得發抖,它看看窗戶說:“我得找樣東西來擋擋風。”它走到小河邊,看到小河邊,看到小河結冰了,就搬了壹塊冰,擋在窗框上,冰擋住了風雪,小兔真高興。
春天來了,天氣暖和了,小兔從外面回來,看見窗戶上的冰不見了,地上有壹灘水,小兔急得哭了。
小熊貓走來,指著地上的水,告訴小兔:“春天,天氣暖和,冰就融化成水了,妳去找塊玻璃裝在窗框上吧!
幼兒園大班排序教案 篇7活動目的
1.通過讓幼兒動手操作、比較,發現物體的排列規律並進行排序。
2.培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
活動準備
1.教具:黑白序列的排序圖樣。
2.學具:
①幼兒分組操作材料:a、鋪地磚;b、串彩鏈;c、圍圍墻;d、排排隊
②花片
③黑白方塊若幹。
3.環境創設:小動物的家。
活動過程
(壹)以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。
(二)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。
1.幼兒分組操作。
a、鋪地磚:提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。
b、圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。
c、做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。
d、種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。
[評析:讓幼兒設計物體的排序規律,是訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題的過程。在這壹過程中,不同層次的幼兒可選擇不同活動材料進行操作,便於分層指導、因材施教。]
2.自主探索活動內容的交流:
1.取分組活動的內容若幹,提問:妳是怎麽排的?
2.引導幼兒想出不同的排法,請幼兒排壹排,教師強調規律性。
3.針對幼兒的疑惑進行討論。
4.師生***同歸納小結。
排序的方法有多種,可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。
(三)出示三張大卡片,引導幼兒發現並說出它們的排列規律
(第壹張蝴蝶不變,小花逐壹增多;第二張蝴蝶不變,小花逐壹減少;第三張蝴蝶逐壹減少,小花逐壹增多)。
[評析:幼兒通過觀察、比較,發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。]
(四)讓幼兒自取不同顏色花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。
(五)欣賞黑白序列
教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為壹組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。
(六)設計“黑白配”小毛巾
1.運用以有的排序知識設計壹條“黑白配”小毛巾。
2.幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾,說明排序規律。
活動延伸
觀察家裏、大自然中具有規律的排序現象,讓幼兒互相交流。
評析:讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學到的數學知識滲透到
生活情景之中並進行再運用,有利於培養幼兒對數學活動的興趣,促進其創造能力的發展。
幼兒園大班排序教案 篇8活動目標
1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。
2、 能按照已有規律繼續排序。
3、 激發幼兒對數學活動的興趣,使之願意並喜歡參加數學活動。
4、了解排序與我們的生活密切相關,並學習將排序的知識運用到日常生活中。
5、 提升對規律排序的認識。
教學重點、難點
1、 發現並按規律進行排序。
2、 自己創造規律進行排序。
活動準備
1、 材料準備:動物圖片若幹,幼兒操作材料,各種圖形卡若幹。
2、 經驗準備:認識幾種平面圖形。
活動過程
壹、找壹找
今天大森林裏開聯歡會,許多小動物都來參加,我們也去看看吧!
問題:
(1)大森林裏真熱鬧,誰來參加聯歡會?
(2)它們排隊有規律嗎?什麽規律?
二、排壹排
1、有些小動物來晚了,我們來按照規律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、說壹說
在我們身邊有哪些物品是有規律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)
四、擺壹擺
1、 操作材料練習
問題:
(1)妳能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎?
(2)妳來試試接著往下排吧?
(3)說說妳是怎樣排的?
2、我們看了許多排列圖案,妳能不能用手中的材料排出壹些圖案,然後讓自己的夥伴接著往下排?
五、分享自己的創造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律,然後讓孩子排壹排,說壹說身邊什麽是有規律的,最後讓孩子們擺壹擺,讓孩子們在展示的基礎上,老師加以總結。活動的目的基本達到,大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要,註意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節課的亮點是“擺壹擺”,在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來,體現了手腦互動,然後說出自己是按照什麽規律擺的,在說時註意要說完整話,用“我是按照……規律排序的”句式完成。最後請小夥伴接著自己的作品往下排,小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節課的不足是缺少小組活動,下次設計時加小組活動,讓小朋友們有競爭意識,合作意識。
小百科:快速排序、希爾排序、堆排序、直接選擇排序不是穩定的排序算法,而基數排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、歸並排序是穩定的排序算法。