幼兒園小班打擊樂教案範文怡《色彩世界多美妙》
壹、設計意圖
孩子喜歡玩吵雜的東西，各種打擊樂器的聲音特點也不壹樣。這些都能引起孩子的興趣，讓孩子通過聽音樂、演奏樂器，逐漸培養感受和表達音樂之美的能力。我們班的孩子接受能力強，節奏感好，愛唱歌跳舞。所以，我設計了這首打擊樂《色彩世界妙不可言》。目的是從小班開始訓練孩子遵守打擊樂活動的規則，培養觀看和指揮樂器的習慣。同時打擊樂涉及圖集。這項活動將探討小班兒童如何對待圖譜和節奏。
二、案例描述與分析
1，活動開始，聽著音樂《色彩世界很奇妙》，孩子們有節奏地做著拍頭拍肩等肢體動作。其次是唱歌和看指揮組做肢體動作。
(分析；活動開始做肢體動作，給人的感覺是老套的表演，但是作為壹個小班的孩子，從基礎做起，第壹次接觸打擊樂。對孩子有什麽關系？表演？體驗。同時可以幫助孩子穩定情緒，在熟悉的音樂中專心準備後期的學習。所以，我個人是這麽認為的。)
2.接下來，展示圖集。看圖集上的小手，學習拍攝不同類型的小手。
老師:看圖。
年輕:有小手。
老師:這些小手有什麽區別？誰會看這只小手拍手？
年輕:嘗試單兵射擊，學習集體射擊。
(我是通過拍手間接掌握了壹個節奏。)
老師:圖片上還有其他小手嗎？妳怎麽拍這些小手？誰來試壹試？
年輕:嘗試單兵射擊，學習集體射擊。
老師:引導孩子整體拍壹張小手圖。
(我通過拍不同的小手間接掌握了另壹種節奏。並對整個小手圖中顯示的節奏模式有壹個大致的輪廓。)
3.在老師引導孩子把小手整體拍下來後，把小手拿開，讓孩子認識地圖。
老師:現在地圖上有什麽？
少年:小叉。
老師:對。這是地圖集。壹起說。這些小叉子是有節奏的。我們唱歌的時候是不是每個X都要唱？什麽？。現在我們都壹起用？什麽？讓我們唱阿特拉斯。
少年:在老師的指導下唱歌、投籃。
(從小手圖到打擊樂圖，因為有鋪墊，孩子總想知道小手下面是什麽，所以過渡比較自然。也更容易讓孩子掌握，效果更好。)
(分析:這就是這個活動的難點。因為是孩子第壹次接觸打擊樂活動和新的內容，如何讓孩子理解圖集中的X是什麽意思，如何拍攝出不同的節奏，是接下來的活動能否開展的關鍵。為了解決這個問題，老師想出了用割破的手遮住節奏圖案的主意。這樣既能引起孩子的興趣，又能根據不同的手拍出不同的節奏。避免直接使用？噠噠噠噠？這樣的專業術語解釋給孩子聽，孩子聽不懂？什麽？這是什麽意思？很好地解決了活動的難點。)
4.打擊樂表演
熟悉節奏後，讓孩子認識圓舞曲板，掌握圓舞曲板的正確玩法，看著圖表玩圓舞曲板。然後聽歌看圖集玩；看指揮演奏；嘗試用兩種不同的樂器演奏。
(因為底部有圓形的舞蹈板對應節奏，孩子更容易認出來。)
5.結尾部分
第三，經驗與反思
在過去，打擊樂活動被認為是表演活動，尤其是在公眾觀察活動中。就是再給妳看壹遍排練過的內容。但我並沒有把這個活動設計成符合課堂質量標準的表演，而是抱著探索和學習的態度。因為這是小班第壹學期的第壹次打擊樂活動，孩子之前沒有接觸過打擊樂，也沒有什麽經驗可談，自然也就沒有什麽表演。我的目的是探討小班幼兒打擊樂活動中涉及的幾個問題以及如何解決這些問題。
1.小班的孩子打擊樂活動需要圖集嗎？
我也這麽認為因為從小班有目的地學習這個可以培養幼兒良好的作息規律。比如看圖集，看指揮的意識和能力。到了中班，會有壹定的基礎，為以後的深造打下基礎。好的套路是從小養成的，不是壹簇壹簇的。)
2.圖集在活動中占據什麽位置？
(我覺得是讓孩子逐漸了解地圖集的作用，逐漸養成看地圖集的習慣。)
3.關於地圖集的節奏問題。
(讓孩子熟悉常見的節奏，但不要求孩子掌握。)
4.本次活動中的問題
(可以有其他教學形式嗎？交互情況沒有解決好；在遊戲中學習不好。)
這些都是需要在以後的教學中，和同事、同事們壹起研究和探索的地方。
幼兒園小班打擊樂教案:範的《大灰狼喝粥》。
活動設計
小班的孩子喜歡打拍子，不同的素材在孩子手裏變成了器樂，各種節奏在小天才手裏被創造出來。《大灰狼喝粥》是壹種以鈴鼓為主體的打擊樂活動，以孩子們最熟悉、最喜歡的動物故事為出發點，包含不同力度、快慢的節奏。活動中以故事、動作、節奏為基本要求，通過全身感官運動不斷激發和鞏固兒童對三種不同節奏的感受和表現。最後，音樂和節奏融為壹體，讓孩子充分體驗鈴鼓美妙的音色，和夥伴壹起快樂玩耍。整個活動使孩子處於壹種輕松、愉快、自然的狀態，為孩子良好節奏感的形成奠定了基礎，培養了孩子對行為藝術的初步美感。
活動目標
1.培養孩子積極參與遊戲，感受打鈴鼓的快樂。
2，學會使用鈴鼓，可以控制自己的鈴鼓不要隨意發出聲音。
3.探索手鼓的三種演奏方法。
要準備的活動
入場輕音樂；記號筆；三個標誌:幼兒園、大灰狼、奶奶；鼓；每個孩子壹個鈴鼓；“Tintambourine”音樂；兩個鈴鼓的家。
活動過程
首先，開頭部分。
老師和孩子們隨著音樂轉動手，拍手。(播放輕音樂)
1，用故事激發孩子的興趣，初步感受三種類型的節奏。
老師:孩子們，妳們好！今天老師給大家講壹個“大灰狼喝粥”的故事，好嗎？
楊:好！
老師:故事開始了。
(1)有壹只非常健康的狼。他從不挑食，最喜歡甜粥。幼兒園的甜粥很香，大灰狼是這樣喝的:慢慢喝。(老師說？抿壹口，慢慢喝？讓我們壹起學習。
老師:孩子們做得很好！讓我們繼續聽。
(2)家裏的甜粥有點熱，聰明的狼會先嘗壹口，然後快速喝三口。(老師說著，吃了壹口，快速的喝了三碗)嗯！很好吃。我們壹起試試吧。(老師和小朋友* * *壹起做動作，練習兩遍)
老師:太好了！動作快點！
(3)奶奶做的甜粥不僅好吃，而且不辣。大灰狼端起碗，壹飲而盡。(老師壹邊說壹邊做著端碗壹口氣喝完粥的動作)加油！孩子們，妳們的大碗在哪裏？拿起來全喝了。(老師和孩子* * *做同樣的動作)
老師:喝完了，摸摸肚子是不是鼓了。
(這個環節的設計意圖:小班小朋友對動物故事感興趣，用大灰狼喝粥的故事自然貫穿三種節奏類型。教師邊講故事邊表演，並根據小班幼兒喜歡模仿的年齡特點，通過已有生活經驗端碗粥的動作，啟動三種節奏，既能吸引幼兒的註意力，把困難擺在前面，又能在幼兒學習和教師壹起喝粥時，利用三種不同的贊美和提示，激發幼兒的探索欲望。)
2.繪制圖譜，幫助孩子直觀形象地理解三種節奏。
(1)老師:大灰狼喝粥不好玩嗎？孩子們，看看這個地方。
年輕:幼兒園。(出示幼兒園標誌)
老師:剛才大灰狼在幼兒園是怎麽喝甜粥的？嗯，慢慢喝。畫壹張大灰狼在幼兒園喝粥的地圖。
老師:怎麽喝？準備(孩子看地圖，做動作)
(2)老師:妳自己的甜粥就是這樣喝的。先試試，然後快速喝三遍。(展示妳家logo，畫地圖)
老師:我們壹起做(小朋友看著地圖做，練習兩遍)
(3)老師:是的，奶奶家的甜粥我都喝了。(出示奶奶的牌子，畫地圖)
(4)老師:我們表演吧。(見完整的性能圖集)
(此環節的設計意圖:小班幼兒正處於直覺思維階段。根據故事內容，利用幼兒園、狼自己家、外婆家的標誌，幫助孩子理解圖譜，圖譜根據孩子的理解能力和已知經驗，生動地運用簡單的符號，讓孩子進壹步理解三種節奏的區別。？嘗壹嘗，喝三遍？這個節奏對於小班的孩子來說比較難，所以在這裏練習兩遍演技，加深孩子的印象。)
第二，基礎部分。
1，根據鼓點，用身體感官體驗三種節奏模式。
老師:孩子們表現得很好！淘氣的狼現在想用盡力氣喝甜粥。會是什麽樣子？準備:
第壹次:
(1)點點頭。(慢慢喝壹口)
(2)拍腿。(咬壹口，1，2，停，練兩遍)
(3)下蹲並逐漸起身舉起手。(啊，啊，啊，啊，全喝了)
繼續喝:
(1)踩在腳下。(慢慢喝壹口)
(2)扭屁股。(咬壹口，1，2，停，練兩遍)
(3)擺動雙臂。(啊，啊，啊，啊，全喝了)
坐下來喝吧:
(1)拍手。(慢慢喝壹口)
(2)慢慢拍手，快速拍三下。(咬壹口，1，2，停，練兩遍)
(3)雙手從身體的頂部到底部不停地晃動。(啊啊啊啊啊，全喝了)。
(這個環節的設計意圖:？玩？是孩子的天性，孩子玩中學是最好的學習方式。扭屁股、跺腳、翻手等感官動作是小班幼兒最喜歡的活動，所以根據幼兒的心理特點，我們用肢體動作來表現節奏，而根據許卓婭教授？音樂和數學？教育理念，放？嘗壹嘗，喝三遍？用什麽？1，2，停？融合使孩子在鞏固節奏的時候有壹定的自制力，同時為下壹個環節使用鈴鼓隨意發聲打下良好的基礎。)
2.請演奏鈴鼓並解釋它的用途。(了解鈴鼓並學會使用它)
老師:孩子們表演得太精彩了！大狼終於吃飽了，現在出去玩了。聽著！那是什麽聲音？
老師:是誰？
楊:鈴鼓。
老師:鈴鼓也想和我們壹起做遊戲。掌聲！看它圓圓的鼓面，旁邊的小鈴鐺叮當作響。鈴鼓真的很調皮，孩子們就把藏在小椅子下面的鈴鼓請了出來。(從椅子下面拿出來)
老師:請仔細看。小手在哪裏？(兒童自由觀察老師給予指導)
老師總結:這是鈴鼓的手柄。讓我們和它握手吧，好朋友，把它貼在妳的臉上，拍拍它，搖搖它，停下來。(老師和孩子根據Tintambourine的音樂節奏練習，幫助孩子盡快熟悉鈴鼓)
(這個環節的設計意圖:？先聞聞，再看？會讓人有壹種神秘感。鈴鼓的突然出現，把孩子的情緒推向高潮，讓他們真切地感受到另壹個朋友在和我們做遊戲。
了解鈴鼓主要分為集體了解、自我觀察、交朋友三種方式，三者緊密聯系，幫助孩子盡快認識並學會打鈴鼓。特別是在自我觀察中，根據孩子的觀察特點，把黃色的手放在鈴鼓上，可以幫助孩子找到鈴鼓的手柄，產生成功感。)
3.用音樂練習。
老師:鈴鼓聽起來真好聽！聽音樂會更令人愉快。(第壹次放音樂:老師和小朋友坐在小椅子上表演。)
老師:嗯，真的很有趣。這次鈴鼓長高了，長的鈴鼓想笑著表演。(第二次放音樂:老師和小朋友站在小椅子前，壹起表演。)
老師:看！我們兩個人的外形不是很帥嗎？嗯，停下來的時候註意擺出自己喜歡的造型，好嗎？孩子們，讓我們在大場地表演吧。(第三次放音樂:離開座位，在旁邊空間大的活動場地表演。)
老師:每個鈴鼓的形狀都很特別，好有創意！繼續努力(第四次放音樂:繼續在大場地演出。)
(這個環節的設計意圖:音樂可以陶冶性情，讓活動更有趣。《小鈴鼓》的音樂節奏與大灰狼喝粥的三個節奏不謀而合，讓孩子們在音樂的伴奏下愉快地玩著小鈴鼓，在每壹局中都有不同的收獲，體驗合作的快樂。)
第三，結尾部分。
老師:孩子們，妳們今天玩鈴鼓開心嗎？
少年:開心！
老師:那我們應該感謝它，給它壹個擁抱。
老師:鈴鼓要回家了。看啊！那邊是他們的家。讓我們和老師壹起把它們帶回去。第五次放音樂:老師帶領孩子跟著音樂表演，把鈴鼓送到老師事先準備好的家裏。
老師:孩子們，再見了我們的夥伴鈴鼓。(用音樂結束活動)
這壹環節的設計意圖:將情感的滲透和常規習慣的養成自然地融入到整個活動中，讓孩子在藝術的熏陶下身心和諧發展)
幼兒園小班打擊樂教案範文三《大象與蚊子》
設計意圖
小班孩子註意聽和理解的能力較弱，對樂器缺乏了解。《大象》和《蚊子》中人物的外在形象大相徑庭。劇情是孩子的生活經歷，能吸引他們，讓他們容易理解和記憶。通過這個故事，我們嘗試讓孩子們用打擊樂配音。
活動目標
1，培養孩子的集體合作能力。
2.引導孩子認識自制鼓、手搖鐘、響鼓。可以感知聲音強度和速度變化的對比。(關鍵)
3.根據故事集體玩。(難度)
要準備的活動
1，故事掛圖。
2、壹面鼓，若幹鐘，若幹鐘。
活動過程
通過模仿大象和蚊子來到妳的座位。
孩子們，讓我們學著像大象壹樣走路，用長長的鼻子走路。現在讓我們再次變成壹只小蚊子，嗡嗡嗡地回到我們的小椅子上。好吧！孩子們做得很好！
(壹)開頭部分
認識鼓，認識鐘，認識鐘。認識三種不同樂器的聲音，為後面的活動做鋪墊。)
1，打遊戲？鼓會唱歌？感受聲音的輕與重，速度與緩慢。
老師:孩子們，聽誰在給我們唱歌？妳知道嗎？鼓。？(直接展示小鼓)
老師:？有兩首歌要在鈴鼓上唱。請仔細聽，看第壹首和第二首是不是壹樣的。
楊:不壹樣。第壹首歌快，聲音輕；第二首歌很重，聲音很慢。
2.聽聲音，感受樂器的音色，了解新的樂器。
老師:下壹個是誰？請聽聲音。老師告訴孩子們:這種樂器叫單簧管。(並讓孩子再次欣賞喇叭的聲音，仔細觀察它的形狀)。
3.老師:？看看吧，孩子們。老師拿著什麽？鈴聲要講故事了。請仔細聽。故事中的鐘變成了什麽？故事裏的鑼鼓都變成了什麽？
(2)基礎部分
《大象和蚊子》這個故事。
1.老師用樂器和鐘鼓講故事。用樂器講故事不僅能吸引孩子，還能讓他們知道如何使用樂器。)
提出問題，鞏固故事。
老師:？這個故事是關於誰和誰(尤其是大象和蚊子)
2.以故事中的樂器聲為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
老師:？咚咚的鼓聲是誰的？它在做什麽(大象在走，它在走)
老師:？故事裏嘎嘎叫的是什麽聲音？誰在做什麽？妳為什麽這麽做？(大象正在搖尾巴。它想趕走蚊子，防止蚊子咬自己。)
老師:？故事裏，鈴鼓為什麽最後出來了？敲門。敲門。？兩聲沈重的聲音(大象生氣了，使勁跺腳)
老師:？大象跺腳之後發生了什麽？是什麽樣的？
(孩子們回答並表演蚊子暈倒的樣子)
3.老師和孩子們壹起表演。
老師:妳想自己玩嗎？然後老師需要用小鼓和發聲管打壹頭大象；小孩子玩蚊子需要什麽？(手鈴)。
4.老師講故事，孩子們集體玩耍。
(3)結論部分
今天，孩子們玩得很好。現在這些樂器要回家休息了。我們壹起送他們回去吧。(播放音樂)
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
在表演區擺放樂器，鼓勵孩子在表演區表演。
活動反思
教學設計:
“大象與蚊子”是壹種打擊樂教學活動，其形象為兒童所熟悉，能在兒童已知經驗的基礎上提高實踐水平。整個活動設計是以各種打擊樂為主導的故事情節，充分讓孩子們感受到打擊樂與故事的融合，進而讓他們體驗到親自演奏的樂趣，極大地激發了他們對打擊樂的興趣。
兒童的反應:
每個孩子都喜歡打打鬧鬧。他們剛開始理解各種打擊樂的時候，都很認真，因為他們天生對聲音很敏感。然後故事的演示引起了孩子們的興趣，想自己嘗試壹下。第壹次老師講故事，單個孩子玩音樂，孩子能積極配合，逐漸進入角色。到第二次演出時，壹些孩子已經能夠自己講故事和譜曲了。可以說，所有的孩子都樂在其中，積極參與其中，體現了孩子的主體性。
缺點和改進:
首先，我們的打擊樂是自制的，感覺上不太理想，數量少，這是需要克服的問題。
個別孩子表演前，要徒手集體練習，然後壹直玩到孩子完全理解故事，為後面的集體表演打下基礎。