吉林省第壹實驗小學校史簡介

學校已將2008年定為“百年校慶年”，將隆重舉行百年校慶。每壹個關心和熱愛母校的人，都在熱切地等待著這個神聖、美好、幸福的時刻。這輩子能遇到母校百年校慶真的很難得。母校經過百年的辛勤耕耘和艱苦奮鬥，取得了豐碩的成果和眾所周知的聲譽。作為壹名78年的畢業生，我是高興的，但我想不顧自己知識淺薄，文獻有限，以“校史考”為題寫壹些文字，希望能為校慶組委會研究和撰寫校史提供壹些幫助，並在寫作過程中再次激發我對校戀和鄉愁的迷戀。說起母校的建立，就不能不提“吉林省立女子師範學校”。清政府興辦女子學校時，規定各縣必須設立“女子師範學校”。在初步建立的基礎上，可以先由省會試行，以後酌情補充。經過近壹年的籌備，省會吉林終於在5月23日1908成立了女子師範學校，即官方女子師範學校。初建時，學校位於蒙古旗街，女教師後改名為民國吉林省立女子師範學校(1965438年1911年，因城內大火(這是最慘的“燒船廠”，波及全城三分之二)和永吉府文廟廢立，經學史同意，這位“女教師”於當年6月搬到了母校的現址，即老書院衙門和新開門樓裏的文昌宮、文廟香仙寺。這位“女教師”後來在偽滿洲國時期搬到了1938的省立女子中學，倒閉了。當時“女老師”是我市最有名的新學校。成立之初，招收1個車間班、1個初中班、3個師範班，學生208人。* * *辦過14班，每個班最多32人，最少17人。這些人畢業後渴望教書育人，為社會進步和女性地位的提高付出自己的汗水和智慧；在當時，女性露臉是史無前例的。母校的前身之壹是該校的附小，以女老師第二年開設的保姆班和第三年開設的幼兒園(多年招生40人)形成了壹條龍的女性教育體系。這在當時的吉林確實是絕無僅有的大事，也說明母校的誕生離不開吉林的婦女解放。永濟府吉林第壹文廟，建於1742(清乾隆七年)母校現址。該廟後由於1790年的壹場火災，在吉林東部的萊門(小東門)外擴建地面，於1907年重建，原重建的文廟規模過小。母校的前身之壹是“女教師”的壹所附屬(隸屬)小學——“女二級小學”和“女教師”同時正式成立(即1908年5月23日)。建校之初，招收4個高級班和5個初級班，教職工2人，教師12人，學生530人。位於“女教師”的後院，即現在的校舍(肖傑廟)北樓壹帶，校長(校長)也是“女教師”張壽昌(字乃仁)的校長。當時附屬小學有48個房間。起初，附屬小學的學制是初中四年，高中三年。後來新學制改為初中四年，高中兩年。母校的前身還有另外三個組成部分。壹所是吉林省最著名的“省級示範小學”，成立於1913年(民國二年)，有“吉林省三大人才搖籃之壹”的美譽(原址為崇文書院，現為北華大學附屬醫院所在地)，另外兩所是省壹中和“吉林小南開”。後遷入母校，更名為“吉林市立新開門兩級小學”(新門開在東萊與朝陽之間1909，俗稱“帕火子”)。另外兩個是永吉高笑和蒙古族小琪，在“女教師”搬走後，與“師範附屬小學”合為壹體(當時校長是郭增琦，1942校長改為高容恩)。“省級示範小學”原是吉林省第二高的小學。它的第壹任校長是褚昭生(高赫)，它招收了560名學生。當時是重點小學。在楊惠慈的壹篇文章中，我回憶了當時母校的情況:“那時候學校要求學生講禮貌，每個老師都以身作則。上班時穿深藍色人造羊毛半身工作服(上有翻領的藍布，下有藍布裙，白襪子黑鞋子)。早上學生見到老師要鞠躬，鞠躬(十五度鞠躬，民國以前是“打招呼”和“鞠躬”。)，老師必須點頭回禮。每天都有朝會(日偽時期周壹的“朝會”是指升五色“國旗”，講究儀式，遙拜禦所。當時日語是“國語”，漢語是“滿語”，所以師生不能稱自己為“中國人”，只能稱自己為“滿族人”。教體育的張老師負責全隊，主任講課。大型活動壹般都是和女老師壹起舉辦，校長很少來。女教師所在的附小每年畢業兩個班，教學質量高於普通學校。當時是市裏的示範小學，是今天第壹實驗小學的前身。”母校辦學嚴謹，員工兢兢業業。多年來形成的良好傳統校風和先進的教學水平，使母校的知名度超過了其他兄弟學校。新中國成立後，在黨的領導下，面貌更加美好，師生以更好的成績受到廣泛贊譽:母校於1959年4月2日被吉林省教育局確定為吉林市13重點學校之壹；1962，母校被確定為國家重點小學；母校的榮譽是師生共同努力的結果。正是因為各班積極的態度，全校大放異彩。比如2000年6月7日，19865438+10，母校四中隊被* *團中央命名為“紅花集體”，被授予獎旗並贈送電視機壹臺。說起母校的名字，這些年來幾經易名:1937年改為新開門的公立二級民族學校，次年更名為吉林立信開門民族學校、全國優秀學校。1945年稱吉林市田童區中心民族學校，校長王趙英，在校學生1700余人。1949年改為吉林市田童區第壹完全小學。1950，名為吉林省實驗小學，校長為李。1955，因為省會遷到長春，改為吉林實驗小學。當時的校長是焦興誌。上世紀70年代，學校的名字叫吉林市第二十六小學。好像以前也叫“吉林九年制小學”，後來叫“吉林十年制學校”，郭當校長。1981年，因吉林市第二實驗小學成立，被命名為吉林市第壹實驗小學。今天的校長是陳久文，高中教師，曾獲得全國特色教育優秀教師、全國學校德育管理先進個人、吉林省中小學省級骨幹教師、吉林省十大傑出青年、吉林省優秀教育工作者、市拔尖人才、市優秀導師、黨員優秀領導幹部等多項榮譽稱號。被聘為市全天候教師評委，吉林市初等教育專業委員會秘書長。他主持的科研項目多次獲得國家、省、市不同級別的獎項。參與教育部《教師隊伍建設》系列叢書(理論卷)的編寫；在國家、省、市刊物上發表多篇文章；30多篇論文在國家、省市獲獎，交流經驗。老壹輩母校的師生對當時學校裏的“魁星樓”印象深刻。這裏有幾樣東西。魁星樓，建於1765，即乾隆三十年後，是永濟府文廟的附屬建築。它位於文廟的東南角，原名魁星樓和蘇葵亭，是封建社會科舉制度的產物。樓高14米，樓上供奉著主宰文運的神——“魁星”(魁星，又名“玄寂”，北鬥七星前四)，即“文運狀元”的“蘇葵”雕像，許多“苦讀”、“挖墻借光”的文人墨客都向它跪拜。其精美的建築體現了中華民族燦爛悠久的建築文化:采用平衡對稱設計，建築高度兩層，底層7米，為砌體結構，建築面積121平方米；上層樓高8米，木質結構。整個建築的墻壁周圍有12根大柱子。整個磚墻和大柱子都刷成了紅色，屋頂鋪的是羽絨瓦。精美的裝飾和繪畫，無論是飛禽走獸還是刀劍相吻，都體現了匠人的匠心。大樓在1858和1874兩次裝修。1900年，吉林“純法大師”領導的義和團曾在此設壇練拳，也有過漢奸“張立昕”的皮被義和團掛在樓上的案例。這座建築也是5月1907日本駐吉林領事館所在地；魁星樓雖然具有很高的建築藝術和歷史文物價值，但由於人們缺乏文物保護意識和“左”傾思想的影響，擔心給師生帶來安全隱患，於1964拆除。由於當時該樓是附近的高層建築，每當學校有演練、演講、校訓時，領導和嘉賓往往會登上飛機往下看，省會大部分地區壹覽無余。魁星樓南面的門楣上，刻著“射光”二字。這位“女老師”和附屬小學的師生經常在樓前合影留念，尤其是為省、為學校爭光的同學，以前也經常合影。由於魁星樓的影響，相鄰的胡同都以其名字命名，如“魁星樓前胡同”、“魁星樓後胡同”。目前，在母校的教輔室裏，只剩下壹對“望天”在山脊上。魁星樓被拆除後，新教學樓的大門旁曾豎起壹塊寫有“文光社鬥”字樣的條形建築石，以示原來魁星樓的位置。後來在小植物園裏建了壹個魁星閣。提到吉林市第壹實驗小學，就不能不提為學校、為社會、為國家做出突出貢獻的郭校長。郭(1927-1993)，山東招遠人，省級特級教師，全國先進童工。全國“三八”紅旗手，全國中小學教育基金會理事，吉林省婦聯執委，吉林省青聯委員。郭早年畢業於吉林女子民族中學。65438年至0949年，她被調到吉林市第壹實驗小學，先後擔任教師、校長、名譽校長。20世紀50年代，郭在吉林省乃至全國教育界享有盛譽。參加省、市、全國表彰大會30余次，受到毛主席接見。她曾看著毛主席說:“毛主席，我要做黨的好兒女，為黨的教育事業奮鬥壹輩子。”。1951在吉林省第壹屆優秀教師代表大會上當選為模範教師。1956年，他光榮地加入了中國* * *產黨，並在那壹年和母校的其他6位同誌壹起參加了吉林省第二屆優秀教師代表大會。1958，她精心實驗了“五年壹貫制”，成功了。1964，2月當選第三屆全國人大代表。1966擔任母校校長。郭教書育人，勇於探索。從事小學教育工作40余年，小學教育研究會出版了《郭教育經驗選編》。她撰寫了四十多篇教學論文，在語文教學中探索出了壹套獨特的教學方法，引導孩子們享受教育，多看圖片、插畫報紙、電影，拓寬知識面。她非常重視培養德智體全面發展的學生。郭校長曾經在我們班教過語文，精辟生動。我班的同學李重陽還記得，她給我代課的時候不用看黑板，還能給大家寫的很漂亮。當時她非常註重全校文化課的學習，和其他很多學校形成了鮮明的對比。學校各方面的工作組織得很好，成為省市的典範。“實驗小學”這個名字很有意思。從1955開始使用，但為什麽相關部門在命名校名時會用“實驗”二字？很多同學都有過這樣的疑問:在所有的學校中，為什麽只有我們學校被稱為“實驗小學”？我壹直的理解是，國家在每個城市選擇壹到兩所教學質量最高的小學，安排他們實踐新的教學方法。這樣的學校被稱為“實驗小學”。原名可能有兩個原因:壹是建國之初，各條戰線都在學習蘇聯的先進經驗，教育戰線也不例外。蘇聯小學的先進管理和教學經驗被引進到中國，但壹批基礎條件好的學校要先消化吸收，也就是說國內壹些相對先進的學校要先實踐驗證；第二，有壹些新的課題和項目需要通過實驗來驗證，我們學校具備這樣的條件。省會遷至長春後，校名命名為“吉林市實驗小學”。不管是什麽原因，母校在建國後確實進行了很多上級批準的實驗:比如1957年2月，學校響應毛主席關於德、智、體全面發展的號召，成立了衛生保健工作實驗班，將當期招收的400名新生中身體發育不好、有疾病的58名學生編為壹個班，專門配備了年輕有意願的優秀教師擔任班主任。於是，進行了壹次特別細致的保健實驗。經過師生壹年多的努力，取得了良好的效果。學生的身體狀況明顯改善，體重增加。雞胸彎背的同學都恢復了健康，學習成績不低於其他班級。1958年學校進行學制改革實驗，為了縮短學制，早出人才，實驗五年制教材。結果，五年壹貫制的實驗在郭校長的領導下成功地進行了五年。再比如，學校還在1958的秋季在壹年級試行了壹個“六年制班”。學校分析了六歲兒童的生理和心理特點，因材施教，采用靈活、新穎、生動的教學方法。結果實驗又成功了，“六歲班”也考出了好成績。