無論在學校還是在社會上，每個人都不可避免地要接觸或使用事跡材料。事跡材料是為了褒揚先進、弘揚正氣、推動工作，如實記錄和反映工作學習中湧現出的先進集體和先進人物的優秀事跡的文字材料。相信很多朋友都很苦惱要寫的材料。下面是我為大家整理的語文教師進階資料:守望鄉村，歡迎分享。
曾經當過農民、代課老師、校長，輾轉於14學校。
他撰寫了數萬字的家訪和數十萬字的教學反思，先後編寫了三部校本教材；
為了壹個承諾，他用省下來的錢給孩子買了課外書，堅持了十年；
他迷戀教育改革，追隨著名教育家李希貴，立誌成為“語文主題學習”研究農村第壹人...
他叫Z，是大豐市萬英小學的壹位樸實的老師，壹位用信仰托起農村孩子希望的老師。
只要能當老師，受點苦都值得。
1983年春天，在孫山連續兩年高考失利，回家務農三年的Z，通過了縣教育局組織的合同制代課教師招聘考試。面對家人的反對，他毅然收拾行囊，去了壹個偏僻的小鎮，做了壹名“孩子王”。
從《知行》開始到50年代，xxx先生始終堅守在鄉村學校。農村學校條件差，生活苦。白天，他緊張地教學生；晚上，我在燈光下努力學習。他用油印了課外資料，自己做了很多教具，還學會了縫紉。他的書桌抽屜裏總有壹套針線包。如果壹個學生的衣服被撕破，扣子掉了，第壹個想到的壹定是鄒老師。
最難忘的是他在羊安“校長和老師，做飯而不是打鈴”上擔任教學點負責人的那段時間。為了解決綠源學生的午餐問題，他成了義務“廚子”，和張老師壹起做免費“班車”。有壹次，他帶著壹袋大米和蔬菜騎車回學校。下雨天，路很滑。他摔倒在地上，摔斷了腿，扭傷了腳。他壹瘸壹拐地去上學。孩子們吃了壹頓美餐，他卻痛得說不出話來。
數萬字家訪記錄學生放在心裏。
z的書桌上寫著這樣壹句話:“名利隨風而逝，淡泊於心；愛情養育桃李，我卻有終身之誌。”30多年來，他走遍了他任教的12個村的山溝峽谷，走訪了上千個家庭，寫了上萬字的家訪。班上有多少貧困生和留守兒童？父母是誰？他壹直記在心裏。孩子們的生日、學業、家庭狀況也歷歷在目。他對幾個即將分手的家庭說了話，讓他們重歸於好；他為十幾名即將輟學的學生解決生活困難，讓他們重返課堂；他為近百名留守兒童充當“代理家長”，讓他們感受到親情。
鄒先生班上的學生童童患有嚴重的哮喘。天氣冷的時候，他咳嗽，不能去上學。鄒老師堅持每周三次上門輔導。臘月，臨近學期結束，道路被大雪封閉，鄒老師冒著寒風給她補課。當的爺爺打開門，看到鄒老師像壹個雪人，他感動得流下了眼淚。
20xx年，鄒老師教六年級。活潑的說，鄒老師教他壹年級的時候，答應給他的學生做臘八粥。鄒老師壹臉茫然。“去問班長沈海輝，”他指著旁邊的壹個女生說。沈海輝連連點頭，鄒老師也笑了。轉眼間，已是臘月初七。這壹天，鄒先生上街買小米、紅豆、蓮子、桂圓...第二天早上，他煮了壹口大鍋，在兩個保溫桶裏裝了臘八粥。當鄒老師端著熱騰騰香噴噴的臘八粥出現在班級門口時，驚喜地站了起來，孩子們都傻了眼，隨之而來的是雷鳴般的掌聲和歡呼聲。
十年來他壹直信守諾言。
20xx年秋，基礎教育課程改革如火如荼。此時Z主管壹個教學點，他進行了“拓展農村學生閱讀”和“農村小學寫作教學以現實主義為基礎”兩個主題的研究，取得了顯著的成果。農村的孩子買不起書，他就選文章，油印出來給學生看。他倡導舉辦讀書節，開展豐富多彩的讀書活動，定期舉辦比賽，讓獲獎的學生得到壹本課外書，書上寫著他的寄語。這個他壹直遵守至今的承諾，已經花了幾千塊錢。考上中國人民大學的王東平，至今還珍藏著壹本史記。她說，是鄒老師鼓勵她誌存高遠，堅持不懈地追求，才開啟了她人生的新篇章。
為了孩子再累我也要學。
“不能因為妳文化水平低，業務能力差，耽誤了農民的孩子。”z時刻提醒自己要不斷學習，超越自己，積累財富。他每天壹下班就開始自習，學習到深夜。困了就用冷水洗臉，清醒壹下；後半夜很冷，他就把被子裹在身上繼續學習。他獲得了中等師範學校和大專文憑。20xx年，他報名參加了省本科自學考試，持續了十年沒有間斷。20xx 10年10月22日對於z來說是壹個難忘的日子，那天是他49歲的生日，也是在那壹天，他拿到了本科畢業證。看著證書上南京師範大學的字樣，他淚流滿面，雙眼模糊…
鄒老師多次為全鎮開公開課，文章多次獲獎。他幾十萬字的教學記錄和反思，記錄了他在課改中的逐漸成熟。編寫了《知識之橋》、《銀色大地》、《萬花筒》三部校本教材。他還與教育家李希貴取得了聯系，正在進行“語文主題學習”的深入研究。
xxx老師就像壹個勤勞淳樸的農民，默默堅守在農村教育的田野上，守護著自己的“麥田”。他是那樣的單純，就像田野裏的壹株高粱，樸實無華；他是那麽的艷麗，像天邊的壹抹晚霞，五彩繽紛。為了農村的孩子，他繼續堅持；對於鄉下的孩子，他總是無怨無悔。
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