展示階段
壹場積極的辯論:謝謝主席女士。大家好。從幼發拉底河的文明之花到今天人類文化的美麗之花，從爐火純青的原始社會到信息爆炸的新經濟時代，人類社會的發展過程從來都是壹個知識積累的過程。所謂知識，是指人們在改造世界的實踐中所獲得的知識和經驗的總和，知識積累，它是壹個學習和儲備知識，不斷完善知識結構的過程。既包括個人知識由少到多的縱向積累，也包括知識在多人之間傳播的橫向積累。既是量的增加，也是質的提升。知識積累不是簡單的積累而是揚棄，而知識創新是指通過科學研究獲得新知識的過程。知識創新只是創新的壹部分，創新還包括制度創新、技術創新等諸多方面。今天我們的比較標準，就是看誰對知識的傳承和應用，對人類文明的不斷發展，具有更為廣泛和重大的意義。我們認為知識積累比知識創新更重要。首先，從知識積累的特性來看，知識積累具有乘數效應和內化效應。所謂知識積累的乘數效應，是以積累的知識為基礎的，學習會吸收更多的知識。知識積累的雪球會越滾越大，知識的數量和價值會成倍增長，從而為生產力的發展提供了豐富的知識資本，而知識的內化可以將客觀存在的外部知識內化為真正能夠促進生產力發展的內部知識。其次，從人類社會的發展來看，人類區別於動物的主要特征是能夠積累知識，能夠吸取前人的教訓，從而使文明得以傳承。人類文明發展的歷史告訴我們，社會發展的本質是知識積累的過程，沒有積累就要走千裏；不積小流，不成江海。沒有知識積累的豐富，就沒有知識經濟時代，所以知識積累為社會發展提供了最基本和最持久的動力。最後，從知識創新與知識積累的關系來看，知識積累既是知識創新的源泉，也是知識創新的歸宿。人類知識創新的每壹朵奇葩都離不開他腳下積澱的沃土，任何創新成果最終都會匯入人類知識積累的海洋，成為人類永久的財富。我記得牛頓說過:“我看得那麽遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”今天，讓我們站在人類幾千年知識積累的肩膀上，展望人類輝煌的未來。謝謝大家。
謝謝妳的辯論。接下來請反方發言。妳的時間是三分鐘。
反對的壹方辯稱:謝謝主席女士，大家好。今天對方辯手站在牛頓的肩膀上看未來，牛頓卻沒有自己的創新？另壹位辯手說:知識創新的源泉是知識積累，那麽積累的知識從哪裏來？來源是創新嗎？另壹位辯手說:知識創新的歸宿是知識積累，那麽積累的知識的歸宿是什麽，是創新性地應用於生產嗎？另壹位辯手也認為知識的揚棄就是積累。如果新知識沒有被創造出來，誰來告訴我們舊知識是錯的？另壹位辯手認為是知識積累推動了社會發展，那麽這些推動社會發展的新知識怎麽可能是積累來的呢？知識積累是現有知識的積累，而知識創新是知識的揚棄和新知識的創造。他強調知識的擴展和深化。雖然積累和創新兩者缺壹不可，但從知識的本質屬性和社會功能來看，知識創新更為重要。首先，從知識的本質屬性來說，知識創新更重要。第壹，知識的本質是求真。求真是從相對真理向絕對真理靠近，從已知領域向未知領域拓展。它要求人們突破現有知識的局限，發現更深層的本質，揭示更復雜的世界規律，滿足於現有知識的積累。尋求真理如何適應客觀存在的變化，突破認知主體的局限？第二，知識的應用其實就是創新。知識的應用不是對已有知識的簡單模仿或復制，因為應用的主體、客體、時間、地點都不是壹成不變的。只有不斷發現新問題，做出新判斷，開拓新思路，才能得到新答案，達到應用的目的。其次，從知識的作用來說，第壹，與知識積累相比，知識創新是推動社會文明進步的第壹動力，文明的進步離不開生產力的革命。只有知識創新才能不斷創造新的技術和工具，實現知識向現實生產轉化的連續性和生命力，使科學技術真正成為第壹生產力。文明的進步離不開社會文化的創新。只有知識創新才能不斷擴大文化存量的質和量，為文化延續創造新的手段和載體。文明的進步離不開社會制度的變革，知識創新是制度變革的先導。第二，相對於知識積累，知識創新才是國家競爭力的核心。我們正處於知識經濟信息革命的新時代，這給了中國壹個追趕先進的新機會。如果滿足於自己和他人的知識，我們就很難迎接競爭的挑戰，抓住超越的機遇，擺脫落後，擠進世界強國之林。謝謝妳。
主席:謝謝對方的辯論。現在，讓我們進入他們壹對壹的辯論階段。第壹，選擇對方的二辯或對方的三辯進行壹對壹辯論。妳的時間是壹分三十秒。
攻防階段
兩個贊成的論點:謝謝主席女士，請有三個反對的論點(謝謝，請)。創新知識能直接影響生產力並促進其發展嗎？
反對的三個論點:反對者認為我們的知識創新是在地球以外的社會中進行的，還是反對者認為知識創新是在知識體系之外進行的，知識創新是在知識體系內和我們的社會中完成的。光創造是不夠的，還需要應用到社會生產力中去。這就是知識創新的意義。
辯君:那麽妳的定義意味著知識創新也包括使用創新知識的過程。
三辯互反:是否說明對方辯手認為我們創新的知識不能用？
論點二:那麽我想問:知識的積累也包括對積累的知識的運用嗎？
反對對手的三個論據:應用本來就包括創新和積累兩個方面，顯然創造性的應用在應用過程中更重要。對方辯手要聽說生活學習，因地制宜。
辯君:那麽是不是每壹次人類創造的知識最終都會積累沈澱為人類知識的壹個不斷增長的部分，從而發揮其價值？
三個相互對立的論點:反對者是否認為積累離不開創新，創新離不開積累？這壹點我們和對方已經達成了共識，但對方似乎無法從其必要性推斷出其重要性。兩者互為前提，但顯然知識創新更重要。
辯君:請不要給我貼標簽(謝謝)。以上過程是不是壹個從少到多的個人積累和知識橫向積累的過程？
反對的三個論據:積累的知識無論如何都是創造出來的。(時間到了，謝謝。)
主席:謝謝各位。請對方選擇正面雙向辯論還是三向辯論進行壹對壹攻防。時間是1分30秒。請控制它。
反方論點:請邀請反方論點。謝謝妳。目前，中國社會正處於轉型階段。社會轉型的主要性質是什麽？
兩個論點:目前我們國家確實屬於社會轉型階段，所以在這個時代，我們需要學習和吸收前人的經驗，這樣我們的知識積累才能繼續發展。為什麽要科教興國是為了提高全民素質？
反方辯論:我咨詢過，社會轉型的主要問題是什麽？
兩種說法:社會轉型的主要問題是目前想創新的人太多，但是知識積累不夠，所以可能會出現整個社會壹部分人不夠踏實，不能真正壹點壹滴積累的狀態！
反對的壹方則辯稱:我們不腳踏實地，還談什麽國家今天的社會轉型？解決這個問題的關鍵是什麽？
關鍵是要更加重視指令積累的重要作用！今天我們談知識積累和知識創新，並不是要排斥對方，而是也要看到，任何知識創新的運用，都必須取決於我們知識積累的高度！謝謝妳
反方論點:這是轉型還是轉折？我不知道。中國面臨的新形勢是前所未有的嗎？如果是，什麽時候發生的？
辯君:對方辯手有，但是我們說中國自古以來創造了很多輝煌，從四大發明到最近的各種新成果新知識，但是我們說有壹種知識不是通過積累的學習最終成為我們個人的品質，謝謝！(時間到了，謝謝。)
主席:好，現在請選擇壹對壹攻防的對立兩三個論點。時間1分30秒。
三辯贊成:好，我們請對方辯三。(謝謝)請問，沒有知識創新就沒有知識積累嗎？
反對的三個論點:沒有知識創新，積累的知識從何而來？是從世界上掉下來的嗎？
三個論據:我們說知識積累有三個來源，即學習、實踐和創新。怕被蛇咬十年，見識也增長了。這是知識創新帶來的嗎？
反對的三個論據:如果沒人被蛇咬，如果妳沒被蛇咬過，誰會知道蛇會咬人？
三個論點:那麽，我們通過教育親身體驗獲得的知識是知識創新帶來的嗎？
三個互相反駁的論點:對方辯手說的是個人知識積累，但如果大家都覺得我最好像對方辯手壹樣積累知識，創新有多難，世界上的知識從何而來！別告訴我，火星人把我們從火星帶來了？
三辯:再問壹個問題，知識創新、技術創新、制度創新能不能並重？
三辯反方:當然！其他辯手是否認為知識創新、技術創新、制度創新不包括知識？
三個論據:但技術是實實在在的手段，知識是抽象的認識。對手是想告訴我們技術本身就是壹種知識嗎？
三個論點互相反駁:剛才對方辯手跟我們說他們的知識積累是腳踏實地的，現在又說積累的知識是虛無縹緲的空中樓閣，我們真的不同意！
三辯:但我想問對手的是，知識創新是不是知識積累的必要條件？
三個互相對立的論點:沒有創新知識嗎？對手是怎麽積累的？
三辯:然後我問我是不是學到了媽媽告訴我的東西。這能叫知識創新嗎？(謝謝，時間到了)
主席:那我們就請對立的三個論點選擇正面的兩個或三個論點進行壹對壹的攻擊和辯論。
三個反對的論點:謝謝主席先生。讓我們有三個相反的論點。(謝謝)，知識包含在社會生產力裏嗎？
三個論據:當然，其他辯手把知識包含在社會生產力中，但是我們可以看到，知識創新是通過創新成果的應用間接促進生產力的發展，而知識積累不僅可以間接促進生產力的發展，還可以通過提高勞動者的素質直接促進生產力的發展，所以即使從這個角度來看，知識積累也比知識創新更重要！
三個論點相互反駁:很明顯反對者混淆了知識傳播和知識積累的區別。請問對手，先進生產力和落後生產力的本質區別是不是在於知識的不同？
三辯:知識傳播怎麽不是知識積累？比如孔子周遊世界，收集弟子，到處傳播儒家知識。如果這不是社會知識的積累，難道是他在組團旅遊？
三個互相對立的論點:要求妳的對手直接回答我們的問題。先進生產力和落後生產力的區別是在知識上嗎？
三辯:是知識上的差異！我們看到的這種差異是什麽？難道不是知識積累程度的差異嗎？
反對的三個論點:反對者是否認為新的生產力是因為多出來的知識而新，舊的生產力是因為多出來的知識而舊？新生產力比舊生產力先進的原因是否說明了知識創新在生產力轉化中不可或缺的作用？
三辯:對方和朋友吵架是必不可少的。我們從來沒有否認過知識創新的重要性，但是要看到知識積累是知識創新的前提和基礎，這是其壹。第二，知識庫的深度和廣度決定了知識創新的深度和廣度。第三，知識創新的成果只有通過知識積累才能得以保存。所以我們認為知識積累比知識創新更重要！謝謝妳
主席:時間到了。我們來壹場正面辯論，對攻防做個總結。妳的時間也是壹分三十秒。
贊成辯論:謝謝主席女士。在剛才的攻擊和辯論階段，對方辯手主要犯了以下錯誤。首先，我們問另壹位辯手，創新知識能否直接影響生產力。對方告訴我們，創新的知識壹定要用，創新包括用。如果創新也包括創新成果的轉化和利用，那為什麽現在創新成果那麽多，創新成果的轉化卻很少？所以對方辯手今天壹直在給我們論證的是知識創新和知識創新成果的轉化應用比知識積累更重要，對方辯手明顯偷換了概念。第二，對方辯手告訴我們，知識積累的源泉是創新，但我們都知道，知識積累的源泉是實踐。對方辯手的意思是所有的做法都是創新嗎？第三，對方辯手告訴我們，知識創新、制度創新、技術創新都是等價的，對嗎？我們說知識創新是技術創新的基礎。
第四，今天說的不是個人知識積累。我們也說過，知識必須在很多人之間橫向傳播。比如說，這就像說壹棵樹在生長，當然，壹個森林裏的樹也在生長和積累。為什麽今天對方辯手看不到森林深處？另壹方面，我們的兩次辯論和三次辯論都表明，創新的知識必須被更多的人推廣、使用和積累，才能真正促進生產力的作用，因此知識積累更為重要。謝謝大家。
主席:好的，謝謝。讓我們歡迎對方做壹個攻防總結。
另壹邊的辯論:謝謝主席女士。首先，在我在肯定式辯論中提出的問題中，知識創造的知識是如何轉化為生產力的？我們的答案是創新和轉型。為什麽只有電磁理論，而妳積累的還是電磁理論，怎麽就變成電話了？是創新的過程嗎？知識是否需要轉化為生產力才能使用，這種積累能否完成？在我們問的問題中，社會轉型的本質是什麽，要解決這個社會轉型問題，*什麽？另壹位辯手說，我們應該借鑒和吸收。我們今天能否借鑒那個國家的經驗，吸收它的理論來完成中國的現代化進程？對方辯手問的問題中，沒有創新就沒有知識積累嗎？我們可以肯定的回答:當然不是。因為沒有創造知識，妳積累了什麽？另壹位辯手說，積累不壹定要*創新！可以學，那妳是怎麽學到知識的？孔老夫子的知識是從天上掉下來的嗎？生產力的轉化在我們提出的問題中包含知識嗎？新舊生產力的差異是因為知識嗎？另壹位辯手說，在這個過程中知識創新很重要，但是我們要看到知識積累是必須的，所以知識積累比知識創新更重要。那麽另壹位辯手是如何得出必要性比重要性更重要這壹重要結論的呢？另壹位辯手說，知識普及也是壹種積累。積累知識的傳播和總知識的增加有區別嗎？會造成堆積嗎？
參考資料:
/question/24117266 . html？fr=qrl3
知識積累是創新的基礎。沒有積累，就不可能傳播新思想。縱觀人類歷史，偉大的發現、發明和創造都是在前人基礎上征服的結果，比如愛因斯坦的相對論。
說到創新能力，就是嬰兒和兒童。他們的思維天馬行空，天馬行空，但他們有過哪些偉大的發明和發現？不會，因為他們沒有積累知識。
創新要講究靈感和天賦。有些人可能壹輩子都沒有創新，但他的人生就壹無是處了嗎？不會，如果他積累了知識，只要能合理利用，他還是人才。
工程師的工作重在應用，科學家的工作重在研究。科學家比工程師重要嗎？顯然不是。