1. 油光可鑒（yóu guāng kě jiàn）
形容非常光亮潤澤。
在《藤野先生》中是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子壹樣可以照人。諷刺清國留學生遊手好閑，不務正業，沒有把心思放在學習上。 鑒，原指鏡子，這裏作動詞，照鏡子，也指鑒別。
2. 煙塵鬥亂（yān chén dǒu luàn）
形容煙霧和灰塵彌漫。
但到傍晚，有壹間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房~。 —魯迅《藤野先生》
3. 難以下咽（nán yǐ xià yàn）
形容非常難吃。
造句：這道菜實在讓我~。
4. 正人君子（zhèng rén jūn zǐ）
正人，正直的人。舊時指品行端正的人。現多作諷刺的用法，指假裝正經的人。近義詞仁人君子反義詞 勢利小人，自認為身份高的人出處 《舊唐書·崔胤傳》：“胤所悅者阘茸下輩，所惡者正人君子。人人悚懼，朝不保夕。”明·馮夢龍《喻世明言》卷八：“原來楊安居在郭元振門下做個幕僚，與郭仲翔雖未廝認，卻有通家之誼；又且他是個正人君子，不以存亡易心。”文筆運用：反語
5. 深惡痛疾（shēn wù tòng jí）
指對某人或某事物極端厭惡、痛恨。
《孟子·盡心下》“斯可謂之鄉願矣” 宋·朱熹集註：“過門不入而不恨之，以其不見親就為幸，深惡而痛絕之也。”
2.魯迅是怎樣描寫藤野先生的這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫學文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。本文依據時間的推移，地點的轉換和事件發生的先後順序來記敘，有如下特點。
1、脈絡分明，記敘有序：
本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這壹中心組織材料。開頭寫東京（是作者往仙臺見藤野先生的緣由），然後用設問句自然過渡。接著寫初到仙臺受優待（襯托藤野先生），寫與藤野先生的相識、相處、離別，最後寫離開仙臺後對藤野先生的懷念。除回憶藤野先生這條明線外，本文還有壹條內在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。很多材料，如寫東京清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮裏和水戶的深刻印象，寫仙臺醫專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫作者棄醫從文，都圍繞這條內在的線索。因此，文章篇幅雖長卻脈絡分明，材料雖多卻井然有序。
2、選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質：
文中具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。
作者采用白描手法，寫人抓特征，幾筆勾勒，就甚為傳神。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，挾著壹疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出壹位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。又如寫“清國留學生”，抓住了盤辮子這個細節，很能反映他們的思想本質。在清末，不少仁人誌士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些留洋學生既要學時髦，又要表示忠於腐朽的清王朝，於是只好盤起辮子。作者用誇張的手法，揶揄的口吻，對他們的辮子進行形褒實貶的描寫，揭示了這些留學生庸俗腐朽的思想本質，也反映了對他們的厭惡之情。
3、語言樸素含蓄，精練深刻，富有濃厚的感 *** 彩：
這篇回憶文章寫的是作者終生難忘的“偉大的”人，記的是震動作者靈魂的典型的事。因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的壹個。”“他的性格，在我的眼裏和心裏是偉大的……”直接抒發感激敬仰之情。再如寫“清國留學生”的醜態，寫赴仙臺途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫棄醫從文的舉動，字裏行間都充溢著作者憂國憂民的深切感情。
文中充滿著對藤野先生的尊敬、愛戴和懷念，但是沒有溢美之辭，往往在那三言兩語的敘說中，讓妳感受到出自作者內心深處的真摯情感。如：“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，並且說，此後每壹星期要送給他看壹回。”這是看似很平淡的敘述語言，但其中卻反映出藤野先生對作者的熱情與關懷，說明他是個沒有民族偏見的兢兢業業工作的教師；另外，作者寫這件事情，更是為了表明他對藤野先生的崇敬與感激。再如：“我拿下來打開看時，很吃了壹驚，同時也感到壹種不安和感激。”這種“不安和感激”是深刻的，但是作者並沒有接下去寫些贊揚和抒發感情的話，而是平靜地實實在在地敘述了“不安和感激”的原因：“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都壹壹訂正。這樣壹直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學”。這段話中，我們註意壹下作者刻意選擇的幾個詞（句中加點的詞），它們可以使我們體味到作者對藤野先生的感情是多麽強烈，也可看出他對藤野先生是多麽崇敬。文中這樣的例子隨處可見。
3.描寫《藤野先生》的成語有哪些1. 油光可鑒
2. 煙塵鬥亂
3. 難以下咽
4. 正人君子
5. 深惡痛疾
油光可鑒：yóu guāng kě jiàn
解釋：
形容非常光亮潤澤。在《藤野先生》中是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子壹樣可以照人。諷刺清國留學生遊手好閑，不務正業，沒有把心思放在學習上。 鑒，原指鏡子，這裏作動詞，照鏡子，也指鑒別。
出處：
魯迅《藤野先生》：也有解散辮子、盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻壹般，還要將脖子扭幾扭，真是標致極了。
吳組緗《山洪·之五》：他年近三十歲，留著‘西洋裝’的頭，梳的蓬蓬的，油光可鑒。
4.用魯迅《藤野先生》的詞寫壹篇《我的老師》200字的作文曾多少次想要報復老師，曾多少次在背後說老師的壞話，但有多少次看到老師為我們的付出？
我們只想著作業多，老師太狠了。但想過或許我們這多得作業老師又為我們批改到深夜？多少次說老師管的太多，太嚴厲。但我們想過老師對我們的付出，希望我們成材？
我們作業多，老師的負擔更重，有人問：“為什麽老師拼著自己到深夜也要給我們很多作業？”那是因為我們是老師壹手栽培的小樹苗，他伴著我們成長，為我們在前進的道路上開辟出壹條光明的大道
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”老師就像蠟燭，哪雖然微弱的光，確為我們照亮前途，確燃燒了自己，不求回報。
經歷這麽久，我終於懂了，不在因為作業多而感到老師狠，不再因為老師對我嚴厲而感到煩。經歷6春秋，我已成長。在此我想對我每壹位老師都說壹句：“老師您辛苦了”
5.描寫藤野先生的句子1 . 世上本沒有路人走的多了也就成了路。
2 .東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成壹座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻壹般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
3 .他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了壹口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。
4 .每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上壹枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
5 .上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成壹座富士山。
6 . 壹個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著壹叠大大小小的書。
7 . 穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結的；冬天是壹件舊外套，寒顫顫的，有壹回上火車去，致使管車的疑心他是扒手。
8 .我拿下來打開看時，很吃了壹驚，同時也感到壹種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都壹壹訂正。
9 . 他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
10 . 叮囑我將來照了寄給他，並且時時通信告訴他此後的狀況。
11 . 也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻壹般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
12 . 他的性格，在我的眼裏和心裏是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。
17 .這種歡呼，是每看壹片都有的，但在我，這壹聲卻特別聽得刺耳。此後回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
17 .經過的年月壹多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的壹直到現在，竟沒有寄過壹封信和壹張照片。從他那壹面看起來，是壹去之後，杳無消息了。
17 .有時我常常想：他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。
6.藤野先生 好詞好句,好詞：物以希為貴、無非、何嘗、詰責、托辭、寒顫顫、無從說起、杳無消息。
好句：
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成壹座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻壹般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上壹枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成壹座富士山。
擴展資料：
魯迅通過懷念藤野先生，贊揚藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質，回顧了自己在日本求學時期探索救國道路和思想轉變的過程：為了祖國的前途和命運，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛的老師壹壹藤野先生學習醫學，擯棄了科學救國的改良主義道路，改為從事文藝運動以喚醒人民群眾起來革命。
在描寫人物方面，運用了白描手法。如寫藤野先生時，無論寫聲調緩慢而很有頓挫的自我介紹、耐心細致改正魯迅的聽課筆記和解剖圖、看到魯迅成功地進行了解剖實習的高興狀況以及魯迅要離開仙臺時的依依惜別之情，都只簡練的幾筆，沒有粉飾，沒有渲染，但寫得栩栩如生，顯示出人物鮮明的性格。
即使是在這個餐廳的小世界裏，也會有很多對話。以下是我給妳整理的，供妳參考！
:付款方式
服務員，請給我壹張兩個人的桌子。服務員，請給我壹張兩個人的桌子。
是的，請這邊走。好的，請跟我來。
a:我們能看看菜單嗎？我們能看看菜單嗎？
乙:給妳。給您
甲:今天有什麽好吃的？今天有什麽好吃的？
b:我