作為壹位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麽寫好教案呢？下面是我幫大家整理的中班科學冬天裏的用具教案，歡迎閱讀與收藏。
中班科學冬天裏的用具教案1活動目標：
1、認識各種冬天的用具，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。
2、關心周圍的科技產品，學習用打勾的方式記錄自己家裏的家用電器。
3、有初步的自我保護意識，了解壹些簡單的常識。
活動重點：
認識各種冬天的用具，說出它們的名稱。
活動難點：
學習用打勾的方式記錄自己家裏的家用電器。
活動準備：
1、幼兒用書，筆取暖用具：古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調、電熱毯。
2、幼兒自帶冬天的用品。
活動過程：
1、提問，引出冬天的保暖用品。
天冷了，怎樣使自己的身體 不冷？妳身上那些東西是冬天用的保暖用品？
妳還知道哪些冬天的保暖用品？他們使用什麽材料做的？
2、引導幼兒觀察幼兒用書。圖上有哪些冬天的用品？他們有什麽用處？
總結：棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用。空調、火爐、取暖器有取暖的作用。
3、幼兒講述自己帶來的用品，進壹步引導幼兒認識各種冬天的用具。
它是什麽材料做的？怎樣使用？怎樣幫助我們取暖和保暖？幼兒示範方法。
引導幼兒了解各種取暖用具不同的發熱反復法及不同的用法。
火爐用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖。
4、引導幼兒進壹步思考：
還見過哪些取暖用具？他們怎樣發熱？怎樣使用？
為什麽要使用各種各樣的取暖用具？妳喜歡哪種用具？為什麽？
長大以後，妳想發明什麽樣的取暖用具？
觀察圖表，打勾記錄。
5、初步建立自我保護意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具，防止燙傷、燒傷，使用電器時要在成人的指導下使用。
中班科學冬天裏的用具教案2活動目標
1、認識各種冬天的用具，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。
2、關心周圍的科技產品，學習用打勾的方式記錄自己家裏的家用電器。
3、有初步的自我保護意識，了解壹些簡單的常識。
活動準備
1、幼兒用書，筆
2、圖片：古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調、電熱毯。
3、幼兒自帶冬天的用品。
活動過程
壹、提問，引出冬天的保暖用品。
1、天冷了，怎樣使自己的身體不冷？妳身上那些東西是冬天用的保暖用品？
2、妳還知道哪些冬天的保暖用品？他們使用什麽材料做的？
二、引導幼兒觀察幼兒用書。
1、圖上有哪些冬天的用品？他們有什麽用處？
2、總結：棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用。空調、火爐、取暖器有取暖的作用。
三、幼兒講述自己帶來的用品，進壹步引導幼兒認識各種冬天的用具。
1、它是什麽材料做的？怎樣使用？怎樣幫助我們取暖和保暖？幼兒示範方法。
2、引導幼兒了解各種取暖用具不同的發熱反復法及不同的用法。
3、火爐用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖。
四、引導幼兒進壹步思考：
1、還見過哪些取暖用具？他們怎樣發熱？怎樣使用？
2、為什麽要使用各種各樣的取暖用具？妳喜歡哪種用具？為什麽？
3、長大以後，妳想發明什麽樣的取暖用具？
4、觀察圖表，打勾記錄。
五、初步建立自我保護意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具，防止燙傷、燒傷，使用電器時要在成人的指導下使用。
中班科學冬天裏的用具教案3目標：
1、認識各種冬天的用具，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。
2、關心周圍的科技產品，學習用打勾的方式記錄自己家裏的家用電器。
3、有初步的自我保護意識，了解壹些簡單的常識。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
準備：
幼兒用書，筆取暖用具：古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調、電熱毯。
幼兒自帶冬天的用品。
過程：
1、提問，引出冬天的保暖用品。
天冷了，怎樣使自己的身體不冷？妳身上那些東西是冬天用的'保暖用品？
妳還知道哪些冬天的保暖用品？他們使用什麽材料做的？
2、引導幼兒觀察幼兒用書。圖上有哪些冬天的用品？他們有什麽用處？
總結：棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用。空調、火爐、取暖器有取暖的作用。
3、幼兒講述自己帶來的用品，進壹步引導幼兒認識各種冬天的用具。
它是什麽材料做的？怎樣使用？怎樣幫助我們取暖和保暖？幼兒示範方法。
引導幼兒了解各種取暖用具不同的發熱反復法及不同的用法。
火爐用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖。
4、引導幼兒進壹步思考：
還見過哪些取暖用具？他們怎樣發熱？怎樣使用？
為什麽要使用各種各樣的取暖用具？妳喜歡哪種用具？為什麽？
長大以後，妳想發明什麽樣的取暖用具？
觀察圖表，打勾記錄。
5、初步建立自我保護意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具，防止燙傷、燒傷，使用電器時要在成人的指導下使用。
重點：認識各種冬天的用具，說出它們的名稱。
難點：學習用打勾的方式記錄自己家裏的家用電器。
教後反思：
在這次活動中，幼兒多次討論取暖用具的名稱和發熱方法。在這個過程中，他們會從同伴哪裏得到許多新信息、新經驗。讓幼兒了解到自己不知道的知識。這比教師告訴幼兒更能讓他們接受，我設計了分類的環節，將這些取暖用具按用電和不用電進行分類，加深幼兒對取暖用具發熱方法的了解。