書
噓
[姓名]
(1)書籍，裝訂作品
書是包含書籍的書。——《政子通》
申子和子涵都寫過書。——《史記·韓非列傳》
為什麽要學習再學習？——《論語進階》
書，五經六書，總名。——《史記·禮記》李因
黃向借了書。用園主給的書來講。——清源美《黃生借書》
如果家裏窮，是不可能讀書的，每次都是從書屋借的。——宋明·廉《送東陽序》
(2)再比如:史書(史書)；書籍(圖片和書籍。壹般指書籍)；書商(出售書籍和文具的小販)；書香門第(世代讀書的家庭)；書香門第(見多識廣的家風)；書包翻了(指窮書生發跡)；書謎(由書中的詞組成的謎語)；書手帕(禮金。明代官場習慣用書和手帕作為禮品，稱為書帕)；書劍(書與劍。古代文人隨身攜帶的東西。後來也指文人生涯)；書(小書盒)；書儀(打著買書的幌子給的禮金)；書腐(書蟲)比喻指迂腐的文人)；書心(壹本書最精彩的章節)；書劫(書災)；書友會(宋元時期由戲曲作家、演說家組織的社團)；書蟲(書蟲)；書城(書列如市，字多)；書腦(書籍裝幀中打孔穿線的部分)；書店(收藏書籍的地方)；圖書目錄(圖書目錄)；書包(裝書的袋子)
(3)書信，書信
戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。——杜甫《春天的希望》
壹人附書，兩人戰死。——唐·杜甫《石壕》
所有的人看到書上說水步八十萬，卻又害怕了，不再期待它的真假，再去舉行這個討論就沒有意義了。——《紫同治劍》
(4)再比如:書籍介紹(傳遞信件的使者)；書的結尾(信，信的結尾)；圖書展示(也稱為“圖書流程”)。給上級或長輩的信)；書法(信)；圖書辦公室(負責文件的官員)；舒淇大師(管理文檔的幕友)；簿記員(負責文件的小官員)；書尺(信)；書元素(字母)；書筒(古代裝信件的筒)也指信件)；書名(指字母)；書封(信)
(五)奏折；文件，文件
用信勸誡我的人，中間必有賞賜。——《戰國策與齊策》
陳老師玩了點東西，但是寫在他提交的書裏。——梁青啟超《譚嗣同傳》
兵書共十二卷，卷內有領主的名字。——《樂府詩集木蘭詩》
(6)再比如證書；保證書；說明；書籍可以(公文、書法批準)；書(文檔)；書籍(文件)；書屋(收藏文件和圖片的庫房)；圖書助理(贊助文檔的助理)；圖書辦公室(負責文件的官員)
(7)字體和字形。例如，書是空的(用手指在空中畫壹個字形)
(8)書法
討好親人的情話，奏樂讀書消除憂慮。——陶金圓明《歸Xi詞》
讀書比喝酒更費紙。——歐陽修《學書費紙》
(9)再比如:楷書；隸書；書品評判(評判書法和文章的優劣)；書聖(指造詣最高的書法家)；書的意義(書法的本質)；書籍(評論書法功過的書籍；書法的風格造詣)；書體(書法體)
(10)尚書的縮寫
書不是雲嗎？“有問必答。”——劉青·凱《壹問壹說》
《書》說:“滿虧，謙盈。”——宋歐陽修《新五代史·靈官傳·序》
龐郭娟晚上來到樹下，看到了那本白色的書。——《史記·孫子兵法·吳起列傳》
老婆回來就去玄關，向我打聽舊事，或者向我學書。——明歸有光《吉翔宣旨》
(11)文本
在妳懷裏的壹塊木板上，有幾行書在上面。——李賀感到諷刺
(12)再比如書論(即文理。遣詞造句的意義和語境)；抄寫員(從事寫作和文書工作的人)；書跡(指中國使用的人物和車跡)；圖書計劃(寫作和計算)
(13)指“六書”，即中國古代的析字理論。
十年時間，我出去留學，在國外生活，學了書，學了招。-禮記。孫希丹的解釋:書與計是六藝六書九數之學。
(14)古代皇帝的書信
如今壹縣壹國人數眾多，對那些沒有答案的人來說才是王道。——《韓曙》
(15)評書是曲藝的壹種。如:預訂住宿；聽專業說書人講故事
(16)文體名稱，先秦時期，“書”是書信的通稱，朝臣致君主、親友往來的書信都稱為“書”。如《報顏書》、《諫客書》、《張報書》、《朱報書》、《夫人書》等。
閱讀小知識
讀書知識少
65438-0995年，國際出版商協會在第25屆全球大會上提出了“世界讀書日”的設想，西班牙向聯合國教科文組織提交了計劃。後來俄羅斯認為“世界讀書日”也應該加入版權的概念。因此，10月25日召開的聯合國教科文組織第28屆大會1995-116通過決議，正式將4月23日定為世界圖書和版權日。這壹天也是塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的忌日。
1997 65438+10月，中宣部、文化部、國家科委、廣播電影電視部、新聞出版署、中華全國總工會、共青團中央、全國婦聯聯合發出《關於在全國組織實施“知識工程”的通知》， 提出實施“倡導全民閱讀，建設閱讀社會”這是壹項以發展圖書館事業為手段，以倡導閱讀、傳播知識、促進社會文明進步為目的的社會文化系統工程。
2000年，國家知識工程領導小組將每年的65438+2月定為“全民閱讀月”，是實施國家知識工程的重大項目。幾年來，全國各地組織舉辦了各種宣傳活動。
2004年，“國家知識工程領導小組”委托中國圖書館學會舉辦壹年壹度的“全民閱讀月”。為實施以“倡導全民閱讀，建設閱讀社會”為宗旨的“知識工程”，中國圖書館學會將進壹步激發全民閱讀熱情，推進學習型社會、學習型組織、學習型家庭建設，準備今年在全國範圍內舉辦大型活動，讓公眾了解“世界閱讀日”。
英國國家
當地的慶祝活動可以說是最全面的。他們甚至將讀書日提前到3月6日，僅在學校、圖書館、書店就舉辦了1000多場慶祝活動，如故事模仿大賽、午間故事時間、各種書展等。今年讀書日的官網還在網上舉辦了作家講座/交流會，並播出了閱讀相關的節目。當地有關部門甚至向孩子們發放了面值為1的世界讀書日圖書代幣，讓他們可以在讀書日的會員書店買到壹本喜歡的書。主辦方為世界讀書日特別出版了6本新書；我們還設立了好書清單，不僅給孩子推薦了25本有趣的書，還提供了壹系列活動建議，供老師們作為教學參考。
加泰羅尼亞
當地有個傳統。每年4月23日，都會有大大小小的書展，街上會有很多攤位，非常熱鬧。讀者每買壹本書可以得到壹朵玫瑰，所以在世界讀書日，妳會看到很多人拿著玫瑰走在街上，就像情人節壹樣，非常有趣。
韓國
發行“世界讀書日”郵票將傳播促進閱讀和版權的信息。今年將特別為世界讀書日出版壹本本地故事書，向孩子們解釋什麽是版權，希望提高年輕壹代對版權的認識。此外，當局還發行了“世界閱讀日”郵票，以傳播推廣閱讀和版權的信息。出版社於4月23日免費向當地學校發送了35，000本書。舉辦慈善拍賣，本地藝術家的15作品所得將用於推動青少年閱讀。此外，還有新書或舊書的捐贈活動。
裏本
東京* * *頒布法令，將4月23日指定為兒童閱讀日，長期目標是培養兒童在語言、想象力和敏感度方面的能力，幫助他們更深入地“體驗生活”。2005年，日本讀賣新聞做了壹個關於中國閱讀情況的調查。結果如下:14%每天閱讀1小時，19%閱讀半小時，10%閱讀20分鐘，9%閱讀10分鐘，不閱讀。
法國
2004年，24%的法國人閱讀12本書，其中超過55%的人閱讀1至12本書。從人群來看，平均每人閱讀11本書。
以色列
2005年，日本讀賣新聞做了壹個關於中國閱讀情況的調查。結果如下:14%每天閱讀1小時，19%閱讀半小時，10%閱讀20分鐘，9%閱讀10分鐘，不閱讀。
3.閱讀技巧
古人雲:壹本書讀壹百遍，就明白什麽意思了。
可見讀書的重要性，而這種昂貴的“讀書”在小學教育中更為重要。因為小學生知識面窄，思維簡單，壹般都是先把書本上的知識背下來，再逐步理解和運用。那麽老師該如何引導小學生閱讀呢？筆者主要從以下兩個方面來談壹下。
課堂閱讀要註意循序漸進。首先，教師必須帶領學生閱讀。
由於不同年級，學習重點不同，所以每個條款都要先看壹遍，適合大三學生。很容易掌握，也能彌補年紀小的學生忘得快的不足。更重要的是，它可以為他們創造壹個良好的閱讀環境。學生到了中高年級，可以壹句壹句讀，培養對單句的理解。這時，教師要千方百計讓學生喜歡說話，敢於用所學的單詞說出完整的句子，為寫作訓練打好基礎。自然段落的選擇性閱讀對於高年級小學生來說是壹種非常有效的閱讀方法，因為他們即將邁入中學門檻，知識面已經拓寬了很多。更重要的是培養他們對文章的整體理解，也就是培養語感，這樣才符合中學教育。同時也是為了防止老師過多的幹預抹殺學生獨立思考的能力。
給學生壹個思考的空間。其次，在教師閱讀的基礎上，逐漸上升到學生的自覺閱讀。
為了做好這個過渡，筆者認為有三條路徑:首先，以優秀學生引領差生，或者以小組引領全班。前者的好處是學生之間的語言相似性有利於差生的接受，讓他們沒有心理壓力；後者既增強了集體榮譽感，又培養了學生之間的競爭意識，達到了待工的效果，減輕了老師的工作量。這壹步實施後，教師可以要求全體學生齊聲朗讀，讓學生對文章有壹個整體的了解，有助於理解文章的主要內容，把握中心思想。
最後，老師要放開學生的手腳，讓他們自由學習。這是讓每個學生都有自己的閱讀環境，邊閱讀邊思考，做到學以致用。課後怎麽看書？這裏有兩種方法。第壹，教師因材施教，個別學習，也就是說差生會說話，不怕犯錯。
教師可以及時了解教學效果，便於改變課堂教學的布局結構，也是轉化差生的途徑之壹。二是鼓勵學生“互幫互助”，具體來說就是:妳說壹句，我說壹句來朗讀、背誦，或者兩者同時進行。
這個方法就是鞏固課堂上學到的知識，結合兩個人的記憶，互相彌補對方的不足。它的優點是不受時間和空間的限制。比如，邊走路邊玩遊戲，不僅促進了同學之間的友誼，還增強了學習信心。當然，課後輔導並不是說老師要剝奪學生所有的課外活動，而是說在正確方法的控制下，小學生的課外生活會更加豐富多彩，更加有意義。
讀書的方法很多，但“讀”萬裏很重要，尤其是讓小學生動起來。因此，老師應該允許更多的時間給學生閱讀，這樣會事半功倍。
歌德有句名言:“讀壹本好書就像和壹個高尚的人交談。”雨果說:“書是改造靈魂的工具。它對人類來說是必需的，因為它是壹種營養豐富、明亮的飲料。”
的確，壹部好的作品就像壹本好的人生教科書。可以陶冶人的情操和氣質，教會人如何做壹個正直的人。
知識就像浩瀚的海洋。壹個人不可能把壹輩子的書都讀完，更何況書有好有壞，這就決定了我們在讀書上要有所選擇。如何引導學生選書？除了細心周到，還可以根據學生的年齡特點、閱讀興趣、文體類型進行選擇。
(壹)小學生思維發展非常迅速的年齡特征。在他們六年的小學生活中，他們的思維方式和思維水平發生了巨大的變化。
最明顯的就是從具體形象思維到抽象思維的發展。大三學生喜歡看壹些生動的圖片故事，寓言故事，有圖的成語故事。
中學生更喜歡閱讀簡短的科普書籍，如歷史故事、科幻小說、傳記和科幻小說
(2)閱讀興趣除了年齡不同導致的閱讀興趣差異外，不同性格的孩子也會有不同的閱讀興趣，甚至有的學生不同年級的閱讀興趣也不壹樣。只有感興趣的閱讀才是高效的閱讀。
因此，在選擇書籍時，必須考慮學生的閱讀興趣。現在，學生的閱讀更加功利。如果妳問學生“妳讀得最多的壹本書是什麽？”十有八九他們會說是作文方法之類的閱讀材料，比如作文百科，作文精選，小學生優秀作文等等。
如果妳問學生，“妳最喜歡的書是什麽？”他們會說
當然，讀壹些作文方法對寫作是有壹點好處的，但長此以往，學生的語文素養不會很快提高，學生缺乏大語文的自信，也就不能真正寫好。有些同學雖然有壹大堆作文書，但練習題還是充滿了難度。
允許學生選擇自己喜歡的書，滿足他們自我選擇性的心理需求，只有自己喜歡的書才能有更高的收獲。(3)文體小學生，無論是壹年級還是六年級，模仿* * *。
他們走了。
4.關於閱讀的壹知半解
書
(2004-12-12 17:02:13)
古人雲，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書籍是人成才必不可少的工具，作家稱之為“寫作公司”。
書有很多種，比如科學書、童話、科幻……不同年齡的人喜歡讀不同的書。比如孩子喜歡讀童話；青少年喜歡看科幻小說；年輕人喜歡閱讀科技書籍...妳對書籍了解多少？
史前沒有文字，我們的祖先用繩結來記錄。原始社會末期逐漸出現了文字。到了3000年前的商朝，就有了最早的實物書籍——用甲骨刻成的文獻。除了甲骨文之外，還有刻(鑄)在青銅器上的書——金文，和刻在石鼓上的書——石鼓文。中國的官書是用竹片和木板做成的木簡或竹簡，也出現在商朝。春秋末期，人們在帛書上寫字，稱為帛書。相傳東漢時，蔡倫發明了壹種輕便廉價的材料——紙。6 ~ 8世紀，畢升發明了活字印刷，出現了用紙裝訂的書籍。近代也有帶有石版畫的書，近代主要使用帶有印刷術的書。目前，世界上壹些國家已經實現了圖書資料的電子化存儲。現代書看起來和古書完全不壹樣。
“勸妳不要愛惜金衣，勸妳珍惜青春。有花可以直折，不要等沒花才折。”同學們，讓我們珍惜時間如金，在書中遨遊，成為。書
(2004-12-12 17:02:13)
古人雲，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書籍是人成才必不可少的工具，作家稱之為“寫作公司”。
書有很多種，比如科學書、童話、科幻……不同年齡的人喜歡讀不同的書。比如孩子喜歡讀童話；青少年喜歡看科幻小說；年輕人喜歡閱讀科技書籍...妳對書籍了解多少？
史前沒有文字，我們的祖先用繩結來記錄。原始社會末期逐漸出現了文字。到了3000年前的商朝，就有了最早的實物書籍——用甲骨刻成的文獻。除了甲骨文之外，還有刻(鑄)在青銅器上的書——金文，和刻在石鼓上的書——石鼓文。中國的官書是用竹片和木板做成的木簡或竹簡，也出現在商朝。春秋末期，人們在帛書上寫字，稱為帛書。相傳東漢時，蔡倫發明了壹種輕便廉價的材料——紙。6 ~ 8世紀，畢升發明了活字印刷，出現了用紙裝訂的書籍。近代也有帶有石版畫的書，近代主要使用帶有印刷術的書。目前，世界上壹些國家已經實現了圖書資料的電子化存儲。現代書看起來和古書完全不壹樣。
“勸妳不要愛惜金衣，勸妳珍惜青春。有花可以直折，不要等沒花才折。”同學們，讓我們珍惜時間如金，在書中旅行，成為書的主人。
5.在圖書館應該註意哪些常識？
方法/步驟
首先，圖書館是壹個學習的地方。輸入時會提示:請將手機調成靜音。記住，不要大聲說話，不要在圖書館裏接電接腦，不僅影響自己，也會影響別人。
第二，我們應該愛護公共財產，不管它有多小，因為它不僅僅是為我們自己服務的。
和圖書館的朋友和睦相處，不要因為壹點小爭執而爭執，各退壹步。
借的書要定期歸還，尤其是借的書要保管好，不能亂塗亂畫。
如果有管理者來管理，不管是對是錯，都不應該用暴力解決，而應該盡可能和平處理。
6.小學生知識百科的內容是什麽？
這本書介紹了很多關於動物、軍事、科技、植物、地球、宇宙等方面的知識。內容豐富，有很多相關圖片，通俗易懂。
百科知識模塊，幫助孩子放下沈重的書包，用最輕松的心態去閱讀這個世界。
通過知識百科，我們可以開闊視野，在這裏，或知識的話語或故事的闡述，從而縮短了時空的距離，將昨天、今天、明天連成壹條流暢的弧線。
走進繽紛世界，解開科學之謎，感受歷史滄桑，領略文藝魅力。
擴展數據:
《兒童新知識百科全書》是2008年出版的壹本書，作者是王金黨。
是壹套能讀、能聽、能說、能畫、能玩的兒童讀物，是壹套孩子和家長能互動閱讀、能反復閱讀的兒童讀物。
從孩子的閱讀特點和興趣出發，采用開放式框架和大規模場景設計，有助於引導孩子快樂地積累關鍵經驗，促進孩子大腦和思維的發展。
《新兒童知識百科全書:歷史文化常識》(朱茵版)在滿足兒童好奇心和求知欲的基礎上，精選天文、地理、科技、動植物、歷史文化、文學藝術等兒童感興趣、想知道或需要知道的知識，引導青少年讀者邀請他們去遊覽浩瀚的宇宙，了解國內外的風土人情和地貌。