1，在單詞bow的旁邊，寫炸彈的單詞將在田字格被標準化。
2.有感情讀課文，並能結合課文內容了解黃山石的品相。
3.能夠將語言與自己的想象結合起來，體會黃山奇石的生動性和趣味性，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點:學習25個自然段，了解黃山奇石。
教學難點:我能把語言和自己的想象結合起來，體會黃山石的樂趣。
教學準備:自制課件
教學過程:
壹、解釋題目，檢測易錯詞:
1，同學壹起看題目，初步理解odd的含義:
(1)展示題目:今天，我們繼續學習第二十六課，黃山奇石。(老師在黑板上寫，學生跟著寫)註意:奇數中間的長橫線要把大字托在上面，這樣字才能寫得穩。
(2)學生閱讀題目，結合單詞理解陌生的含義:
大家壹起看題目吧。誰會用奇數字？學生們說老師的板書很奇怪，很怪誕。
老師解題:從這些詞來看，odd的意思是不尋常、特殊、不同。那個題目的意思是:黃山有特殊稀有的石頭。帶著對陌生感的理解再讀壹遍題目。
(設計意圖:對題目的理解重在對陌生感含義的理解。但是大三學生很難直接解釋陌生的意思，所以我采用學生構詞法和教師解釋相結合的方法來理解題目，幫助學生在構詞法的過程中積累單詞。
2、復習第壹段和易錯生詞，利用課件反饋:
(1)復習第壹段，填空。
教師導語:上節課，我們學習了第壹段，認識了壹些新單詞。老師記住了多少？(填空並復習第壹段)(閱讀並按姓名填空)
(2)易錯詞的聽寫(尤其是南方)
老師導語:填空題裏有兩個單詞是我們上節課重點講的。認真寫，註意筆順。(學生寫完之後，和老師的大屏幕配對，改正錯誤。)
老師總結:上節課同學們學習都很努力，都抓住了第壹次記單詞的最佳時機，牢牢記住了。
(設計意圖:這個環節的主要目的是復習。填空的壹個目的是復習第壹段的內容；還有壹個目的是鞏固這節課的四字單詞，幫助學生積累；最後壹個目的是測試學生對本課易錯單詞的掌握程度。)
二、第壹次讀課文，帶著問題讀，整體感覺:
老師要求:請安靜閱讀，找出文中介紹了哪些奇石。讀完後在書上圈出他們的名字。
學生舉報:文中介紹的奇石有()(杜的讀音)老師貼在學生舉報上。
老師導語:同學們，黃山石不僅長相奇特，就連名字都充滿了神奇的色彩，所以文章第壹自然段說，那些奇石同學撿(很有意思)換個詞(有趣好玩)。
(設計意圖:這個環節的設計主要是讓孩子從整體上了解我們要學習哪些奇石，從閱讀中初步感受到這些奇石是有趣的。)
過渡:黃山的奇石很有趣。有多有趣？具體介紹哪個自然段？
三、了解奇石的外觀，體驗奇石的樂趣:
(壹)默讀課文，整體感覺有趣:
老師要求:請默讀課文25的自然段，邊讀邊想象奇石，用筆畫出妳認為有趣的地方？再讀壹遍。
學生默讀，老師檢查默讀的要求(沈默，不動手指，不動嘴唇)
過渡:作者先介紹了仙桃石，我們先來看看仙桃石。
(二)具體研究奇石，隨機指導閱讀:
仙桃石:
1.大聲朗讀仙桃石，告訴我有什麽有趣的。
2、老師指導(大、飛)。
(1)平時我們見過的桃子有多大？想象壹下這個桃子有多大，用手比劃壹下這個大桃子。
(2)妳在生活中見過嗎？妳從哪裏得到這麽大的桃子？它沒有生長，它飛了下來。老師說法:好像這種桃應該只有天上才有，只有黃山才有。
3.學生練習朗讀，老師指導。(自己讀，按名字讀)
4.遵守書寫順序:
(1)觀察介紹的順序:看這段自然的段落。小作者是怎麽介紹的？首先他介紹了奇石的學生連接(名字)，然後他介紹了學生連接(奇石的樣子)。
(2)按照相同的介紹順序尋找奇石:細心的同學尋找。書中哪塊奇石先介紹名字再介紹長相？(齊曰:神仙引路)
(設計意圖:這個環節的設計主要是讓孩子在自己閱讀的基礎上，說說有意思的地方。教師采用抓住關鍵詞聯系現實生活，結合文字想象的方法，幫助學生感受仙桃石的趣味性。最後指導學生朗讀，讓學生在有趣體驗的基礎上，帶著感情朗讀。
仙女指南:
1，鞏固作者介紹順序。
老師導語:這壹塊實際上是怎麽介紹的？也是先介紹學生聯系(怪石名稱)，再介紹學生聯系(怪石外觀)。
2.讀課文，介紹自己。
教師導讀:讀這段自然的文字，用自己的話說出這塊奇怪的石頭是什麽樣子的。
3.邊做動作邊大聲朗讀。
4.練習大聲朗讀兩個自然段落。
閱讀練習:試著自己思考奇石，讀這兩段自然的文字。男生女生分別看這兩段。
過渡:我們先欣賞的兩塊奇石先介紹奇石的名稱，再介紹奇石的外觀。另外兩種奇石的介紹順序不同。妳找到他們了嗎？是學生回答(先介紹奇石的外觀，再介紹奇石的名稱。)
老師:妳想先看哪壹個？(由學生選擇學習)
(設計意圖:這個環節的目的是稍微處理壹下，主要是在學生對外觀理解的基礎上，通過閱讀和做動作來體驗奇石的樂趣。)
猴子看海:
1.妳自己看這壹段，說說妳覺得有趣的地方。
2、用學生說話來引導體驗奇石的趣味性:
(1)體驗不動:
1同學先發言。
2老師引導:對比猴子平時活躍的特點，想象壹下它們為什麽不動。(看著雲海)看著翻滾的雲海，小石猴能看見上帝。他會怎麽想？
教師導讀:通過壹動不動這個詞，寫出小猴子認真看雲海的表情和樣子。這樣的話很神奇。
(2)理解表達方式的句子。(雙臂抱腿)
1同學說自己覺得有趣的話，有感覺的話。
2對比句:場景設置:老師在奇石也寫了壹句。妳覺得哪句話更有意思？
猴子壹動不動地蹲在山頂上。
猴子抱著腿壹動不動地蹲在山上。
老師指導:這兩句話有什麽區別？為什麽覺得在腿上加兩條胳膊很有意思？(學生回答)
老師總結:通過這些文字，我們可以看到，這塊奇石不僅看起來像壹只猴子，而且它的胳膊和腿是如此清晰，栩栩如生。不是人工雕刻的，是自然形成的。真的很有意思。
5訓練朗讀:這麽神奇有趣的語言，大家多讀，記在心裏。
(3)體驗翻滾的雲海:
1說說妳對雲海的看法。
觀看雲海的圖片。感受雲海之美:看完黃山四大奇觀之壹的雲海有什麽感受？
老師連線:難怪小石猴會對如此美麗的雲海著迷。
(4)體驗看字的準確性:
1細心的同學，請幫老師選，老師打錯了壹個字。(希望)有什麽區別？這個詞太準確了。
文中也有壹個詞表達了這種意義觀。妳還知道哪些詞(看、盯、瞥等。)
3、訓練閱讀:通過同學們的講解，我覺得看海的猴子太有意思了，這個小石頭猴子太可愛了！能不能通過讀書讓更多的學生感受到猴子看海的趣味？(建議同桌閱讀)
轉場:金雞叫天不同於前面的幾塊奇石，它是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧
(設計意圖:這個環節的設計主要是在學生閱讀的基礎上，說出妳覺得有趣的內容。教師運用對比句子、對比單詞、結合現實生活理解、想象圖片、通過視頻理解單詞等方法。幫助學生理解奇石的樂趣，同時用不同的閱讀方法引導學生。)
金雞叫天:
1，自己看，告訴大家，每天叫金雞很有意思。
2、教師示範閱讀，學生想象畫面。
老師導語:這麽有趣的石頭，要不要畫出來？我們每個同學的腦子裏都有壹支神筆，可以畫出各種各樣的東西和顏色。現在，請閉上眼睛。神奇的小刷子要開始畫了，老師會大聲念出來。
學生報告:睜開眼睛，腦海中出現什麽樣的畫面。
3.比較書寫順序:
老師導語:先給同學們介紹我們學習的最後兩塊奇石(先介紹外觀，再介紹名稱)。
如果我們都把奇石的名字寫在前面，外貌寫在後面，妳看了是什麽感覺？是的，寫同樣的東西順序變化，這樣別人看的時候就不會覺得重復單調。
轉場:除了四大奇石，文中還介紹了學生接待(天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴)。
(設計意圖:這個環節的設計主要是利用學生再造的想象力，幫助學生理解奇石的外形，老師會引導學生大聲朗讀。)
(3)學習另外三種奇石，同時練習說話。
1，老師導語:雖然先介紹什麽的順序不壹樣，但是我們都可以通過它的名字想象出奇石的樣子，而且介紹的很有意思。
2.學生選擇介紹順序，介紹奇石。
老師要求:文中有三種奇石，只說名字。妳能告訴我們壹些關於他們的事情嗎？
3、引導生詞:
介紹給彈鋼琴的仙女時:這裏有壹個新詞，給我們帶來了新的偏旁部首。這個單詞發音。
老師導語:仙女們那麽好看，我們也要寫出好看的新詞！
(1)查看筆畫順序。
(2)通過比較獨立詞和偏旁部首，觀察生詞的結構(窄左寬右)。
(3)重點說明:寫得好就好了。(橫平豎直，壓線要壓)
(4)教師以身作則，學生寫空書。
(5)學生畫壹個，寫壹個。
(6)學生寫，鞏固要點。
四、整體復習，帶著感情閱讀:
黃山的奇石不僅形狀奇特，還能激發我們神奇的想象力。黃山的奇石真的很有趣！請再讀壹遍課文，享受黃山石的神奇和樂趣。
後續:奇石太有意思了。為什麽只介紹四種，其他三種不好？
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1.用老師的句型練習口語。(先說後寫)
選擇壹兩個妳喜歡的奇石，介紹給妳的父母。
黑板設計:
26.黃山石
仙桃石猴看海
仙女引路金雞叫天有趣。
狗看月亮，獅子搶球，仙女彈琴。