二年級語文《詠柳》教案

　作為壹位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計壹份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麽寫呢？以下是我收集整理的二年級語文《詠柳》教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文《詠柳》教案篇1

　壹、教學目標

　1、認識2個生字，會寫7個生字。

　2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　二、教學重點

　1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

　2、培養學生的獨立識字的能力。

　3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　三、教學難點

　體會詩中作者對春天的熱愛之情。

　四、教學準備：

　識字卡片。

　五、教學過程

　第壹課時

　(壹)激發興趣，導入新課。

　1、同學們，春天是代表希望的，妳們喜歡春天嗎?

　2、誰能背出有關春天的詩歌?

　今天我們就壹起來學習壹首古詩《詠柳》。

　板書課題：《詠柳》

　齊讀課題，師註意正音。

　(二)初讀古詩，整體感知。

　1、師配樂範讀古詩，學生註意字音。

　2、師逐句領讀古詩。

　3、學生同桌之間讀古詩。

　4、指名讀古詩。

　(三)學習生字。

　1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。註意“柳”的筆順。

　2、同偏旁識字。“綠”“絳”

　3、區別字識字。

　(四)反復誦讀，體味情感。

　1、學生自己練習讀古詩。

　2、指導學生借助插圖及註解理解詩句的意思。

　3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

　4、同桌互相評讀。

　5、師生合作，生生合作誦讀。

　6、指導背誦。

　(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

　第二課時

　壹、復習導入。

　1、開火車或指名讀詞語。

　2、朗誦古詩。

　二、仔細品味，指導朗讀。

　1、指名讀。

　2、師生合作，生生合作朗讀。

　3、配樂朗讀。

　三、學習《詠柳》

　1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

　2、找壹找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

　3、把第壹句不理解的畫下來。

　4、討論解決。“絲”“絳”

　5、試著說壹說第壹句詩的意思。

　體會這是壹個比喻句。

　6、詩中有壹個問句把它畫下來。

　7、試著說壹說第二句詩的意思。想象壹下作者為什麽這樣寫?

　8、整體感知詩歌。說壹說詩中描繪的景象。

　9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

　10、根據妳對古詩的理解為古詩配壹幅畫。

　11、說壹說妳為什麽要這麽畫?

　四、背誦古詩。

　五、布置作業。

　1、寫詞語。

　2、請妳背壹背《詠柳》

　3、請妳利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。

　六、板書設計：

　詠柳

　唐賀知章

　碧玉/妝成/壹樹高，

　萬條/垂下/綠絲絳。

　不知/細葉/誰裁出，

　二月/春風/似剪刀。

二年級語文《詠柳》教案篇2

　活動目標：

　1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

　2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

　3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

　4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　活動準備：

　1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

　2.有關歌曲的音樂。

　3.與歌詞相關的圖譜。

　4.壹張柳樹笑了的圖片。

　活動重難點：

　學唱歌曲《詠柳》。

　能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

　活動過程：

　1.導入活動。

　幼兒聽《春天在哪裏》做動作。

　可以是隨歌詞創編的壹些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等壹些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。

　2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

　師："妳們知道現在是什麽季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有壹定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，妳們說壹說春天都有些什麽樣的變化？""我們壹起來看壹看春天的變化。"（先進行壹個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有壹些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後壹個放入壹張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:"妳知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道壹種樹，他叫做柳樹，妳們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

　3.欣賞歌曲《詠柳》。

　師："妳們知道嗎，有壹位詩人他寫了壹首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，妳們想知道他是怎麽說的嗎？"（先讓幼兒對詩有壹些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念壹遍，讓他們對詩有壹個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："妳們知道嗎，有人把這個詩變成了壹首好聽的歌曲，我們壹起來聽聽看，它是怎麽唱的。"（教師用壹種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

　4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

　教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些妳想到了什麽呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是壹樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出壹個答案後，加以修改變成歌詞了。）

　5.根據圖示，師幼***同演唱。

　師："我們壹起來唱壹遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行壹些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入壹些暗示的動作，讓幼兒學壹學。）

　6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。

　師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看壹看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第壹遍教師要帶領幼兒***同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的'真棒，看，柳樹姑娘被妳們壹誇，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）

　7.結束活動師："我們再唱壹次，誇壹誇柳樹吧。"（最後再對歌曲鞏固壹遍）

　8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

　活動反思：

　《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了壹派生機。對於幼兒園的孩子來說，直接記憶壹首古詩的難度要比壹首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是壹種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第壹次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，並通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以後的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。

二年級語文《詠柳》教案篇3

　教學內容： 《詠柳》是長春版小學語文三年級第六冊第二單元的壹首古詩。

　教材分析：

　作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，借以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

　教學目標：

　1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。

　2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

　教學重難點： 理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　教具準備： 多媒體課件。

　教學過程：

　壹．導入新課，初感詩境——感知美。

　1、播放歌曲《春天在哪裏》。

　2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。妳看，這是什麽？（課件出示：楊柳圖）

　3、我們以前還學過壹首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那麽詠柳是什麽意思？

　4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這壹首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

　5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

　6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

　7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

　二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。

　1、詩人都寫了些什麽呢？現在我們再來做進壹步的理解。先請同學們想壹想：“詠”什麽意思？“詠柳”呢？

　2、在“碧玉妝成壹樹高”中，“妝”——裝飾。什麽裝飾了什麽？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）

　3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麽？“絲絳”什麽意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麽特點？說詩意。

　4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什麽特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。

　5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麽理解呢？

　6、第1句寫“樹”……第3句寫什麽？（葉），第四句呢？（春風→風）

　7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，妳覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什麽？妳是從哪兒看出來的？

　8、齊讀，說說妳最喜歡哪壹句？妳為什麽喜歡？（師小結：作者的想象多麽豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多麽貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

　9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

　10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麽方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人壹連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出壹幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象壹下這首詩的意境，等壹下我要請同學們把妳們想到的意境描繪出來。

　主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美

　三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。

　師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想壹想，妳喜歡用什麽樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？

　（學生考慮、討論，並紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

　1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

　2、學生分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路）

　3、分組展示表演。

　(1）詩朗誦組；

　a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。

　b．全組壹起配樂朗讀《詠柳》。

　師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

　（2）表演組：