二年級語文 下冊第3課《筍芽兒》課文原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沈睡的筍芽兒：?筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!?
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍壹片漆黑，撒嬌地說：?是誰在叫我呀?
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，壹個勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上壹件又壹件衣服，還不停地嘮叨：?千萬別著涼。?
筍芽兒終於鉆出了地面。她睜開眼睛壹看，啊，多麽明亮、多麽美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著?筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎麽也看不夠，她高興地說：?多美的春光啊!我要快快長大!?
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了壹件件衣服，長城了壹株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著?我長大啦!?
二年級語文下冊第3課《筍芽兒》教學建議
壹、識字寫字
本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要註意指導學生讀準平舌音的字?筍、鉆、滋?和翹舌音的字?揉、潤?;區分鼻音字?扭?和邊音字?嘮?。在字形方面，估計學生對?漆、辮?二字的掌握難度較大，可引導學生用自己喜歡的方式識記。老師可根據實際需要，參考使用下列識字 教學 方法 。
1、出示課題，觀察課文插圖，認識?筍?字。
2、利用形聲字的規律識記?喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤?等字，結合詞句大致理解字義。
3、調動生活積累識字，如：
漆黑、轟隆隆、自豪。
4、動作演示識記，如：
揉壹揉、扭動、向上鉆。
5、借助圖畫、實物識字：
山岡、筍、辮子。
6、在語言環境中識字。如：
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
7、寫字指導：
從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時，壹定要提醒學生以詞語為單位進行臨寫，不能寫成 AABB 式。
口字旁的字：?口?字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，?喚?是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆?撇?，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;裏邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的?又?字捺畫變點。
二、朗讀感悟
這篇童話選擇壹處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎上，以情感熏陶學生，設計貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程。可采取讀讀、畫畫、議議的方式，提高學生的學習興趣，培養自能讀書的能力。
1、觀察插圖，激發興趣：
從圖中認識?筍芽兒?是什麽樣兒的。激發學生了解筍芽生長過程的願望。
2、教師範讀，啟發思考：
筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。
3、讀讀，畫畫，議議：
妳從筍芽的生長過程中體會到了什麽?
4、感情朗讀，角色表演：
第壹、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺?潤物細無聲?;
第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;
最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
可將個別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。
5、再讀感悟，啟迪思維：
妳喜歡筍芽兒嗎?為什麽?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：
妳們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
三、積累運用
1、詞語積累：
漆黑沈睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、 句子 積累：
⑴啊，多麽明亮、多麽美麗的世界呀!
⑵春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
3、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
4、課外閱讀《壹粒種子》，想壹想：種子是怎樣看到外面世界的?
四、實踐活動
1、根據筍芽兒的特點，編壹條 謎語 。
2、有條件的地方，可讓學生實地觀察竹筍，畫壹組竹筍系列畫，或拍壹組筍芽生長過程的照片。
二年級語文下冊第3課《筍芽兒》教學劄記
〖創境揭題，誘發情感〗
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麽奇妙啊，成長後的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麽壹天天長大的嗎?)
揭示課題：4筍芽兒
願意當可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫壹畫，把它們的成長過程記錄下來吧。
1、學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流?筍芽成長錄?。
全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。