五年級語文滲透德育教案5篇
教案助於教研活動的開展，教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構。下面我給大家帶來關於五年級語文滲透德育教案。
五年級語文滲透德育教案1《紙的發明》
教學設想
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫壹段贊嘆中國人了不起的話。
教學過程
壹、質疑揭題
1、同學們，妳知道書上的紙是怎麽來的嗎?誰能說壹說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)
2、讀壹讀，說壹說，妳想知道些什麽?還想知道些什麽?
二、初讀課文，整體感知。(10分)
1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考妳知道了什麽?
2、交流。(課件練習3)填空：紙是()發明的，他利用()造紙。
3、根據課後習題1的圖表，講壹講紙的發明過程。
4、自由讀課文，提出妳不懂的問題?交流並梳理。
三、學習課文1—3自然段(10分)
1、用手勢表示課文有幾個自然段?
2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前?(1-3)
3、輕聲讀壹讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什麽做的?那樣的書有什麽缺點?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在紙發明以前，書是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
5、同桌相互說，
6、齊讀1-3自然段。
7、師生對讀1-3自然段。
四、學習第4自然段(15分)
1、自由朗讀。
2、匯報：妳學懂了什麽?
(1)重點了解紙的發明過程。(看課件理解)
(2)(課件練習3)。把下面相關的內容填入方框裏。
世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時代的紙輕薄便宜比較粗厚價錢有點貴壹千九百多年前
(3)重點理解：蔡倫發明的紙是什麽樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。)
課件：認識蔡倫、歐洲;
教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。
3、指導朗讀。
(1)自由讀，想想：妳覺得該怎樣讀?為什麽?
(2)理解“自豪”，思考：為什麽是自豪的?
(3)抓關鍵句體會。
紙是咱們中國發明的。
早在壹千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。
過了壹千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢!
4、討論：妳認為我們的祖先“真了不起”體現在哪裏?(早在壹千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方法。)
五、拓展說話
1、學生說說四大發明，進壹步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”
2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《妳知道下面紙的新鮮事嗎?》《生活中處處有紙，妳相信嗎?》
3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。
五年級語文滲透德育教案2《海底世界》
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是壹個怎麽樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
壹、談話導入
1、同學們，妳們見過大海嗎?(見過)妳能向大家介紹壹下妳所看到的大海嗎?
2、(放錄像)妳們看，這就是大海!那碧藍的海水壹望無際，海浪激起的泡沫就象壹堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們壹起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，妳們想說些什麽?
5、今天就讓我們壹起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀壹讀課文，註意讀準字音，標出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字妳們會認嗎?誰來試壹試?其它的呢?現在讓我們壹起借助拼音讀壹讀。
3、默讀課文，找壹找，想壹想哪句話回答了第壹自然段的問題?(板書：景色奇異、物產豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學們，妳們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開壹個有關“海底世界”的新聞發布會吧!
三、精讀課文
1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什麽準備工作呢?(收集資料)對，現在我就是船長，妳們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看妳們能發現些什麽，發現了情況立即向我報告。(總結並發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)
2、潛水員們，妳們的發現可真不少!在這些發現中，妳最感興趣的是什麽?還有誰和他壹樣也對這感興趣?呆會兒就請妳做小組長帶領妳的夥伴坐在這壹起來探究妳們的發現。妳對什麽最感興趣呢?(引導分組)
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，並回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)
4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在妳們就是記者，註意認真聽，聽完這組的新聞發布後，妳們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎?
5、開始新聞發布：
(1)光：
A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
B、請大家閉上眼睛，想象壹下!(朗讀)
C、組長：記者們妳們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
D、提問：妳好，我是__電視臺(雜誌)的記者，
(a)請問妳們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”壹詞還可以換什麽詞來理解?
(b)請問妳們知道深海裏哪種魚是帶有發光器官的?
(2)聲音：
A、組長：我們組的發現是，海底並不是壹點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽壹聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂壹樣嗡嗡，有的像小鳥壹樣啾啾，有的像小狗壹樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出壹種聲音，行進的時候發出另壹種聲音，遇到危險還會發出警報，
C、組長：海底的聲音是多麽的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：妳好，我是__電視臺(雜誌)的記者，
(a)請問竊竊私語是什麽意思?
(b)請問海底裏只有這些聲音嗎?
(c)妳們能用“有的像什麽，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說壹段話嗎?
(3)動物：
A、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。
D、提問：妳好，我是__電視臺(雜誌)的記者，
(a)我認為妳們在表演_種動物的活動方式上不夠準確。
(b)妳們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物：
A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關內容。
C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：妳好，我是__電視臺(雜誌)的記者
(5)礦物
A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問：妳好，我是__電視臺(雜誌)的記者，
(a)請問什麽叫稀有金屬?
(b)為什麽海底裏會蘊藏這麽多的礦物呢?
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最後讓我們壹起有感情地讀壹讀全文。
四、拓展活動
1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是壹個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課後同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從壹些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在壹起辦個“海底世界”展覽。
五年級語文滲透德育教案3《山雀》
教學過程：
壹、導入
1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普裏什文的《山雀》。
2、同學們見過山雀嗎?在課外書籍中隊山雀有哪些了解?
二、整體感知
1、在普裏什文筆下的山雀是怎樣的?發生了什麽有趣的故事呢?
2、自己讀壹讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給妳留下了怎樣的印象?
三、學習課文
(壹)學習第三自然段
1、山雀是什麽樣兒的?(出示句子)長相可愛，幹活起勁的山雀大家想不想看壹看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形，妳馬上想到了壹個什麽詞?(漂亮、胖乎乎、機靈……)看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。(齊讀課題)
2、小山雀外形可愛，壹舉壹動都是那麽的可愛。妳看，因為被人堵在了漆黑的樹洞裏，剛剛幹活還幹得起勁兒呢。(出示句子：樹洞裏的山雀壹動也不動……)誰來讀壹讀?(指名讀)
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢?(標示重點詞語)誰再來讀壹讀?這小家夥瞬間判若兩人，真是聰明得——-可愛!(齊讀句子)
4、小山雀的身子壹動不動，心裏確實波瀾起伏，它在想……?(a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要幹什麽?c，上帝保佑，可別抓住我呀!)是呀，對於小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多麽可怕的折磨呀!這個時候，可真是……，用壹個詞來形容壹下吧。(提心吊膽，七上八下……)
5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀壹讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。
6、小山雀此時雖然心裏極度恐慌，可是它還是————-壹動也不動。(壹起讀句子)真是聰明得——-可愛!
(二)學習第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
3、同學們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什麽落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢?它想幹嘛?(提醒夥伴，不要輕舉妄動)是友情的力量讓它留下來，它對自己的夥伴不離不棄，可真————可愛!
4、看到自己朝夕相伴的小夥伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎麽可以抓我的夥伴!c，悲傷，)小夥伴被拘禁，它急不急?為什麽?它擔心嗎?下面請妳用著急擔心的語氣來勸告壹下妳的同伴吧。(指名讀，齊讀)
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什麽?再讀壹讀。
6、聰明的它看到我已經走到壹旁去了，已經離他們壹定的距離了，有沒有放松警惕?(沒有)它在想什麽?(可能這個人在用計謀)而這壹切躺在樹洞裏的山雀知不知道?它全然不知，情況非常危急。它又來————-警告同伴。
7、誰來讀讀警告的話呢?(指名讀，齊讀)這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛!
(三)學習第六————九自然段
1、同學們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設身處地地想象他們的心理、語氣、神態，仿佛真的讀懂了尖叫背後小山雀的內心世界，是嗎?
2、(出示句子)小山雀還在尖叫，壹聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什麽?我想妳們用剛才的學習方法，壹定能讀懂。咱們自己先讀壹讀，妳覺得它在想什麽，可以用筆在尖叫旁邊寫壹寫，寫完之後可以與同桌討論討論，像山雀壹樣互相幫助，好嗎?討論之後，再分角色讀壹讀。
3、匯報壹下學習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，妳聽出了什麽?
生：第壹尖叫，聽出了無奈。
生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。(指名讀壹讀)
生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。(齊讀)
生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
(四)學習第九——-十三自然段。
1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什麽?(終於安全了;自由的感覺真好!)
2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————
“在那兒站著呢”妳在想什麽?(分別指名說出自己獨特的感受)
3、老師要為妳們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為妳們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加——-可愛!
4、小山雀說完就——-飛走了!它們壹邊飛還壹邊在說呢，這會兒，它們又會說什麽?
5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想幹什麽?回頭看看課文，找壹找，想壹想，這個老人究竟想幹什麽呢?原來，這個老人是喜愛山雀，並不想傷害它們。(板書：喜愛)在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
四、結束
同學們也喜愛小動物嗎?觀察自己喜歡的小動物，註意它們的動作何叫聲，猜猜它們會想些什麽，說些什麽。把妳的猜想寫下來，讀給小夥伴聽。
五年級語文滲透德育教案4《鄉村裏的大花園》
教學目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法
教學流程：
壹、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的“六壹”兒童節到來的時候，妳最想到什麽地方遊玩呢?
2、同學們都想走出去，看壹看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村裏象花壹樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村裏的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，妳的腦海裏會出現怎樣的畫面呢?妳好象看到了什麽?
2、下面，讓我們壹起看書上的彩圖，從圖中妳看到了什麽?感受到了什麽?
3、妳能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們壹起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村裏的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示範讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎麽謊花
(1)在生活當中，妳在哪見過這裏面的生字詞?
(2)妳有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞遊戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說壹說鄉村裏的大花園給妳留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關註學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
妳從中知道了什麽?感受到了什麽?
鼓勵質疑：通過讀課文，妳還想知道什麽?有哪些疑問呢?
(壹)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說壹說從這些描寫中妳感受到了什麽?(提示：可以用概括性的詞語標註在書上)妳能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請妳找壹找，讀壹讀，說壹說妳從中感悟到了什麽?妳能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園裏美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，妳知道他們的生長靠什麽嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)妳知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有壹個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每壹個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村裏的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說妳的體會!(想壹想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這裏有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍壹拍()!聽壹聽()!
5、從作者的描繪中妳感悟到了什麽?妳能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想壹想從這個自然段中，妳感悟到了什麽?
2、匯報交流：體會“壹切都活了……都是自由的!”
3、體會寫法：找壹找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?妳從中感悟到了什麽?
4、表情朗讀：妳能把妳的感想讀出來嗎?
五年級語文滲透德育教案5《柳樹醒了》
教學目標
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天裏事物的變化。
教學重難點
1、識字。
2、理解課文內容，感悟春天的美。
3、能在現實生活中認識春天事物的特點。
教學時間2課時。
教學準備字卡、圖、課件。
教學過程
第壹課時
壹、導入、揭題
1、妳喜歡春天嗎?
(板書：春)問：妳看見這個字想到了什麽?
2、做“壹字開花”遊戲，看誰說得多：
(用春字組詞)板書：春雷 春雨 春風 春燕
這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中壹個。
(畫柳樹圖)小朋友們認識他嗎?
(板書：柳樹)妳瞧，小柳樹睡了壹個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。
(出示：醒字)說說妳是怎樣記住他的。
出示課題：柳樹醒了。讀題。
二、初讀，了解大意
1、柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以後長得怎麽樣?
聽老師讀，然後請大家告訴我哪裏讀得好，哪裏讀得不好，請妳幫助我，好嗎?
⑴ 師範讀兒歌。(可配樂朗讀)
⑵ 生評價。
2、學生讀兒歌：
⑴ 輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。
⑵ 指名五名同學，壹人讀壹小節，要求把音讀準。
⑶ 自由讀，要求讀正確，讀流利。
三、學生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌
1、小柳樹睡了整整壹個冬天，他什麽時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子?(生表演讀)
2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和他做了什麽?
3、請四名同學分別扮演春雷、春雨、春風、春燕讀四個小節，想想：他們分別和小柳樹說了什麽，小柳樹又回說些什麽?
⑴ 小組內表演。
⑵ 請小組上臺展示。
4、語言訓練：
春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說 ______。春風給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。
5、朗讀課文：
春天的景物這麽可愛，讓我們走進春天，美美地品讀壹下春天給我們帶來的快樂吧!
6、春天裏，還有什麽和柳樹壹樣，也醒了?
學生自由發言。(鼓勵學生多看課外書和觀察生活。)
四、識字
說說看，學了課文，哪些字已經認識了，不會認的字怎麽辦呢?鼓勵學生在小組裏交流好方法。
1、小組交流。
2、全班反饋。
五、小結
春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不壹樣，妳知道嗎?回家找找資料，下回咱們再交流妳的發現好嗎?
第二課時
壹、檢查、復習、鞏固
1、開火車讀生字。
2、用多種方法記生字：
⑴ 用熟字記字：梳、梢、耍。
⑵ 用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。
3、認生字練習：
⑴ 老師出示字卡，學生認讀。
⑵ 壹學生讀生字，另壹學生在字卡中找出來。
4、我會組詞，選生字組詞。
二、指導背誦
柳樹醒了，這是多麽優美的文章啊，老師已經深深地把他記下來了，妳會背嗎?
1、指名會背的試背。
2、說說妳是怎麽背會的。
3、給時間自由背。
4、師生同背。鼓勵學生。
三、指導寫字
1、重點指導“說、話”兩個帶言字旁的字。
2、“春”字也較難寫，重點指導上半部分的書寫。
3、學生描紅。