學習領域：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
教學重點：
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解並掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
教學難點：
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面，註意扇面的構圖與布局，題字的方式，要註意利用扇面紙質和宣紙吸水性不壹樣的特點。
教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)
教學過程：
第壹課時
壹、組織教學：
二、講授新課：
(壹)導入(設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的遊戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容?扇面畫。)
1、師：今天老師給大家帶來了壹段繞口令，咱們來壹個比賽，看誰讀得最順暢。
出示繞口令：?有風不動無風動，不動無風動有風?
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
2、師：這段繞口令實際上是個謎語，妳知道它說的是什麽嗎?(扇子)
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。
3、揭示課題：
咱們今天就壹起來體會扇面畫的魅力。(板書課題)
(二)新授：
1、交流討論，了解扇子種類。(設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。)
師：同學們，請將妳自己帶來的扇子拿出來在小組裏交流壹下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什麽不同。
每組選壹位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這麽三種形狀：
(1)折疊扇面形
(2)圓扇面形
(3)鵝毛扇面形
師總結：中國扇文化起源於遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。後來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。(設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。)
(出示空白的和繪畫的扇面)
師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全壹樣，扇出的風也壹樣涼爽。如果要妳選擇，會要哪壹把?為什麽?
師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有壹個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講壹個《題扇橋》的故事：
傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這壹天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著壹大包扇子在橋上叫賣。走近壹看，是壹大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：?要扇子嗎?買扇子嗎? 王羲之見了很同情，問道：?老婆婆，妳這扇子賣幾文錢壹把呀?老婆婆說道：?三十文，少兩文也賣給妳。?王羲之聽了，向旁邊店家借來壹支筆，就站在橋頭，把扇子壹把壹把都題上字，說道：?老婆婆，這題上字的扇子，要八十文壹把，少了妳不要賣。?哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家壹看王羲之題字的扇子，人人爭著要，壹下就賣光了。
請問：為什麽沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?
(說明扇面被賦予壹定的藝術字跡或畫面，就具有了壹定的藝術收藏價值)
3、通過欣賞體會扇面畫之美。(設計意圖：通過欣賞課件，引導學生註意扇面的構圖與布局。)
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的壹筆，咱們現在就來欣賞壹下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。
三、學生作業，教師輔導：
今天欣賞了這麽多的扇面畫，妳想不想自己設計壹把扇子?妳想設計壹把什麽形狀的，用什麽材料來做?準備在扇子上畫什麽?(討論匯報)
這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，並簡單的裝飾壹下邊框。下節課我們來畫扇面畫。
教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。
第二課時
壹、組織教學：
二、講授新課：
1、展示完成的形狀各異的白胚扇。
這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。
2、教師指導
(1)根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。
提出建議：折扇壹般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。
(2)示範在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不壹樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多壹點。
(3)在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之後要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。
(4)運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。
3、欣賞多幅扇面畫作品。並請學生點評這些作品的精彩之處。
三、學生作業，教師輔導
1、欣賞了這麽多扇面畫，讓我們也來當壹回小畫家，畫壹畫扇面好嗎?
作業要求：
在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導學生在繪制過程中註意扇面的構圖與布局，題字的方式，要註意利用扇面紙質和宣紙吸水性不壹樣的特點。
2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想壹個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試壹下，怎樣讓不同形狀的扇子?動?起來。
教師總結：
扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。(請壹位同學做簡單示範)
團扇、其它形狀的畫面可以采用背後貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。
既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個?扇子博覽會?吧!
學生完成扇子的制作。
四、作業評價
我們的?扇子博覽會?還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出妳們認為最棒的作品放到這個?拍賣臺?上，請小作者來為自己的作品作壹下?廣告?，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹後，妳希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。
1、各組推選出的學生以做?廣告?的形式進行自評。
2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。
3、評出得到代幣券最多的作品。並請兩位同學說說自己為什麽選擇收藏這把扇子。
4、師評：選擇壹把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這麽多漂亮的扇子，為我國的?扇子文化?註入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將壹些時尚的元素帶入了扇子的設計中。
六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧!
教學反思：學生對本節課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最後更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。