這時候，我們作為父母就應該正確引導孩子，發現是什麽原因導致孩子產生的恐懼情緒，盡量去避免讓孩子產生恐懼的情緒。但是很多家長對孩子的恐懼心理並不了解，於是就開始批評孩子，這有啥好怕的，那有啥好怕的，反而加劇了孩子的恐懼心理。
《兒童恐懼心理學 從塗鴉中讀懂孩子的恐懼情緒》有兩位作者，壹位作者是壹名心理學家和教育學家埃維·克羅蒂，他在米蘭還有壹家筆跡學學校，研究筆跡與心理學的關系。另壹位作者是阿爾貝托·馬格尼，是壹名外科醫生和心理治療師。他們兩個合著了很多心理學作品，包括《筆跡學》《筆跡與 健康 》《塗鴉的解讀》。
人在任何年齡階段都會表現出來恐懼情緒，本書當然是探討從出生到青少年時期的恐懼情緒。兒童恐懼情緒可以視為壹種對兒童成長有利的自我保護機制，它能激發兒童做出壹些反應，用來保護自己免受來自外界的潛在威脅。
恐懼情緒根據嚴重程度不同，被分為生理性恐懼情緒、正常的恐懼情緒、警惕性恐懼情緒、阻滯性恐懼情緒、病理性恐懼情緒。恐懼情緒的嚴重程度決定了處理恐懼情緒的能力。隨著時間的推移，恐懼情緒並不會完全消除，但是我們可以通過學習如何應對恐懼情緒以減少它對我們孩子的影響。
兒童恐懼情緒更多的是被解讀，而非解決。當兒童恐懼情緒超過壹定程度，我們還需要求助專家。作為父母，必須先學會表達和管理自己的情緒，然後教給孩子同樣的事情。我們是孩子的榜樣，當孩子說害怕怪物的時候，實際上很可能是將父母給孩子施加的恐懼情緒轉移到壹個虛構的對象身上。
那麽我們該如何從塗鴉和繪畫上解讀恐懼情緒呢？當孩子在塗鴉和繪畫的時候，我們可以觀察，孩子如何握筆、從哪裏開始畫，在紙上留下了什麽樣的線條，用了多大的力度，畫面在紙張上所占的空間大小，塗鴉和繪畫的形狀等，這其中包含了很多很多的信息。
根據作者的研究內容，我們可以用壹種新的方式去觀察我們的孩子。繪畫不僅僅是打發時間，塗鴉也不是毫無意義的塗抹，它是打開孩子內心世界的鑰匙，我們要抓住這個非語言表達的“教育 遊戲 ”。
上面我們知道了觀察方式，下面我們就可以了解各種心理類型對應的行為表現、恐懼情緒以及對應塗鴉的線條、占用紙張、顏色等，最後就是給出合理的實用建議，在這裏舉三個書中的例子。
易激動的兒童脾氣暴躁、情緒不穩定、註意力不集中，急於將事情做完。他們做事的方式沒有壹定的規則，經常虎頭蛇尾，因此需要壹個堅定而不強制的成年人幫助了解和懂得做事的規則。
這類兒童常見的恐懼情緒就是害怕巫婆，害怕長得太快或太慢，害怕血。這類兒童塗鴉的線條是不規則、不連續，但很活潑的，占用紙張恐懼也是不正常的，毫無規律地占據整張紙。喜歡用的顏色鮮艷，還會把類似紅色與綠色的互補色給結合在壹起。他們最喜歡用漫畫的風格，塗鴉的內容有趣、 搞笑 、異想天開。
對這類孩子，方法壹定不能粗暴生硬，但是也不能過於溫柔和服從，他們需要的是牢靠，讓他們放心的“榜樣”，這樣才能避免他們產生不安全感，進而引發並助長他們的恐懼情緒。
多愁善感的孩子容易受情緒支配，從而影響他們的行為。最常見的恐懼情緒是害怕攻擊性，害怕弄臟，害怕身體的接觸，害怕鋒利的物體，害怕理發。
他們的繪畫和塗鴉作品在紙上占用的空間會很小，物體和任務似乎“掛”在紙的邊緣。他們使用的線條細膩、微妙和猶豫不決，經常出現虛線。更喜歡冷色和暗色，對紫色有壹定的偏好。他們經常會畫細節精美的房子，這表示他們需要親密感和保護。
針對此類兒童，父母和教育工作者要避免說教式、強硬的態度，不要“咄咄逼人”，要增強他們的自尊心，放寬對他們的要求，在幼兒時期滿足他們對身體接觸的需求，包括愛撫和擁抱等。
這類孩子，父母和教育工作者要增強他們的自尊心和自信心。不要認為膽怯就是脆弱的，這只會增加他們的不安全感，這也是他們恐懼情緒的根源，將導致他們難以獨立自主。如果他們需要使用安慰增加的物品幫助自己渡過困難期，也壹度不要阻止他們，因為這個物品能減輕他們的恐懼情緒。
不同年齡的兒童對情緒的感知、處理和反應方式不同，對於壹種緊張的情緒，幼兒對激怒他的人會做出同樣的行為，而年齡稍微大壹點的兒童就會通過言語做出回應，而青少年的反應則更具有攻擊性和更激烈。
0-12歲，孩子絕大多數時間都在上學，恐懼上學是當今最為頻發和嚴重的恐懼情緒之壹，因為大量的時間孩子都在寫作業，這會讓孩子更焦慮，從而產生恐懼情緒。
在孩子的情緒反應因素中，家庭環境的平靜和安寧程度必須首先考慮，當出現父母分居、弟弟或妹妹出生、家庭成員生病等，可能會加重孩子的恐懼情緒或者產生新的恐懼。
書中將0-12歲不同年齡階段恐懼情緒、對恐懼情緒的反應以及對應塗鴉的線條、占用紙張、顏色等進行了分析，並在最後給出了合理的實用建議。
書中還整理了34中最常見的兒童恐懼情緒，《兒童恐懼心理學 從塗鴉中讀懂孩子的恐懼情緒》是壹本關於兒童恐懼情緒的完全手冊，我們可以從0-12歲的恐懼情緒進行解讀，也可以直接根據這些常見的兒童恐懼情緒類型著手。
閱讀完這本書，我們對孩子的恐懼心理有了壹定的認識，我們可以對孩子在情緒和 情感 層面及兒童成長的各個階段給予支持和幫助，也可以引領孩子，通過學習的知識將自己的能力和天賦發揮出來。