蘭花絮
[蘭寧克蘇古]
《左傳·弓玄三年》記載了鄭文公的妃子顏夢蘭受到寵愛，生下慕公的故事，因為“蘭音”被用來比喻美好的結合；柳絮容易飛散，因為“柳絮”是用來比喻離散的結局。後來經常被拿來做男女對比，結局都不好。張清晁《玉初新知小青傳》:“蘭多果，業深。”
來源
清·龔自珍《醜奴令》:“蘭問初因果，亦迷於唱捏，夢歸樓心。”
二，故事題材的繪畫教案
我今天演講的課程名稱是畫故事。我將分六個部分來完成講座:教材和教法。
學習方法、教學手段、教學過程、板書設計、教學反思。
首先，談談教材
(壹)教材的地位和作用
本課選自湖南美術出版社八年級下冊美術第三單元第壹課。這節課的內容是用畫畫
故事的畫面，
關鍵要求，如提煉故事的* * *或矛盾的焦點求助於圖片。
是人通過畫面的直覺。
通過文本故事的本質。
而這節課就是為了豐富和提升對造型表現的理解。
激發學生的學習興趣
和動手能力。
本課是壹門理論理解與繪畫實踐相結合的綜合性課程。
用繪畫的方式表達
講故事拓展了學生表達繪畫的空間。並為下節課學習群畫打下基礎。
(二)教學目標
知識和技能目標:了解單幅畫和多幅畫的特點和表達方式，分別畫出故事。連接圖片
連貫有節奏。
過程和方法目標:能夠運用各種美術工具和技法表現故事，突出故事中人物的動作和表情。
情感態度和價值觀目標:體驗造型活動的樂趣，敢於創新和表達，產生持久的藝術學習。
興趣，培養對民族優秀傳統文化的熱愛。
(3)教學重點和難點
根據課程標準的具體要求，通過對教學目標的分析，從學生的實際情況出發，我重視教學。
該點被設置為:
1.
畫面構圖、組織和表達能力
2.
將造型表現的學習轉化為動手創作和繪畫的實踐能力；
3.
強化創意的高度，降低繪圖的難度。
教學難點是:
1.
將文學情節轉化為視覺形象的組織技巧；
2.
場景、人物、矛盾沖突的塑造。
第二，宣講法律
教學方法
“畫故事”講稿
根據強調動手實踐的特點和本班教師的實際教學水平，
根據設定的教學目標，強調
師生互動。在課堂教學中，我主要扮演壹個引導者的角色。學生是課堂的主體，多媒體輔助。
教學。讓學生觀察、探索、創造，從而培養學生自主探索知識的能力。讓學生保持高水平
渴望探索和嘗試，並通過實際操作，讓學生更多地體驗成就感，進壹步激發他們。
強烈的創作欲望。為了使學生突出重點，突破難點，可以采用多媒體輔助教學法和觀察法。
法律、討論、合作學習和實踐創造。
學習方法
根據個體身心發展規律的特點，中學生是人生階段中身心發展最快的人群。
具有主觀能動性的教育對象，
我們可以知道，這個時候的學生是有發展的可能性和可塑性的。
已經
掌握基本的造型表現，有壹定的概括能力，從而提高自身能力，在學習過程中滿足。
問題，或者對學生來說比較難的問題，老師要給予適當的引導，最後和學生壹起總結。
第三，談談教學方法
為了拉近學生和課本的距離，
借助多媒體，播放壹個民間小故事。
激發學生的學習
學習興趣可以從觀察中激發學生，不限於想象而是大膽創造。讓他們的感性認識上升到理性。
互相認識。
第四，談談教學過程
凱洛夫指出，教學過程是壹個理解的過程，根據學生的理解是間接的、交往的、教育的。
等心理特點，從這門課程的性質和這門課的實際教學目標出發，使三維教學目標在教學中和諧統壹。
在學習中，我將全面實施素質教育，發展學生的智力和體力，培養學生的自主意識和創造力。
被分成
五
鏈接:
(壹)引入新課程
上課壹開始，我用創設情景的方法激發興趣活動，分組討論交流壹個故事。主題可以是
它是壹個歷史故事，壹個童話，壹個民間故事或壹個有趣的生活故事。老師講“老鼠結婚”的時候
東西和展示圖片。每個學生用圖片的形式講壹個故事。引出話題。運用遷移理論
《老鼠的婚禮》中的積極遷移與更著名的文本故事有啟發性的聯系。
他們的學習興趣和欲望，牢牢抓住學生的註意力，使學生能迅速集中思維，激發興趣，積累。
積極參與畫畫故事的學習。
“畫故事”講稿
(2)教授新課程
根據教育學的基本理論，學生主要學習間接經驗，所以教學是課堂教學的主要形式，可以
學生在短時間內獲得大量系統的知識就足夠了。
為了發揮其主導作用，
這門課的教學
合理安排目標，
這壹環節是本課的關鍵部分。
根據學生身心發展的特點和維果茨基的
“最近發展區”理論充分發揮學生的主體地位，考慮學生的個體差異，力求因材施教。
設置以下教學過程:
1.欣賞“老鼠結婚”的圖片
問題:
1說說作品如何突出婚禮隊伍中的新郎新娘？
貓在圖片中扮演什麽角色？
教學指導:
1優先突出優秀民族傳統文化中的相關內容；
2註意選擇壹些生動有趣的形式，適合學生用手畫畫來刺激
激發學生的學習興趣。
加深理解
結合所學欣賞豐子愷的《孔乙己》，結合學生的文學基礎，對應圖中所反映的特點。
對文學情節進行更深入的理解和分析，
從人物表情到形象組織，
體驗孔乙己典型的性格特征。
的樣子，從而深刻理解如何在畫面上提煉故事* * *或矛盾焦點等知識內容。
3.教師演示並繪制“皇帝的新衣”故事
4.試著表現壹下。
用鉛筆工具為妳最喜歡的故事畫壹個插圖素描。
這種素描的初步提煉可以提高整體畫面效果，細節可以概括，但畫面主體形象的基礎。
這個位置，形狀，組合關系，包括相關的必要場景都要說明。
5.展示和評估
學生展示他們完成的作品，
教師積極讓學生自我評價，
互評，
討論他們作品的特點和不足。
(3)鞏固課程
根據杜威的觀點
“邊做邊學”
教育理念，
為此，這門課學到的單幅繪畫基礎知識要及時投入。
融入學生現有的知識體系，
加強他們之間的聯系。
上課，上課畫畫，互相開小組會。
評價，有效地鞏固了這節課的重點，也發揮了班級集體教育的作用，從而培養了學生的獨立思考和群體意義。
三幅以快樂成長為主題的畫。
兒童繪畫教學是以兒童繪畫為基礎，以教學為手段，正確引導兒童通過繪畫表達學習和生活，從而反映兒童的情感、認知發展和個性特征，實現兒童發展心智和啟發創新的功能。
第四，尋找畫的故事。
& lt壹場時髦的婚禮>是壹組油畫！
霍加斯(1967-1764)英國著名油畫家，木刻學徒出身。他的作品大多以辛辣的手段揭露了當時貴族階層上層社會的醜惡嘴臉，卻對下層社會表示同情。因此，他是世界上第壹個運用漫畫手法進行創作的作家。1743-1745期間，他的六幅油畫組成的漫畫《現代婚姻》是眾多漫畫中最著名的壹組漫畫。他對形象和復雜的處理中的壹些誇張，幽默的技巧和辛辣的諷刺與現代漫畫中的相似。因此，人們把《現代婚姻》評為藝術史上最早的漫畫。有理由肯定作者霍加斯作為最早的漫畫家擅長漫畫。
第五個主題是校園故事的繪畫。怎麽畫它們？
可以選擇上課的某個時刻，也可以在課間的某個時刻畫畫。只要突出校園裏發生的正面故事就行。
以孝道為主題的歷史故事或成語的兒童繪本繪畫
春花，妳沐浴在珀爾塞福涅繡扇的微風中。妳的可愛，妳的溫柔，妳的溫暖，妳的迷人；妳的美麗，妳的嫵媚，妳的浪漫，妳華麗的妝容，都是那麽的吸引人，讓人心潮澎湃，撩撥人心，直擊人心。人們瘋狂地為妳歌唱，要給妳詩的意境，歌的韻味，舞的華美，文的華章。但是，夏花——我能用什麽樣的語言來形容妳呢？夏花贊美斑馬木:六月的夏天，妳在寂靜的溪頭、田野和林地裏綻放——粉紅的，簇簇的，毛茸茸的。乳白色的嬌嫩的花蕊，讓人看著妳的成熟，品味著妳的綠、肥、紅、瘦，化著淡妝。盛夏毒日令人窒息的時候，妳在壹個不起眼的地方悄悄給辛勤勞作的人們，壹張張燦爛溫暖的笑臉帶給人們壹縷滋潤心肺的清香。妳的學名是斑馬木，祖籍在那遙遠的異國。紅玫瑰:新鮮如血，比杜鵑更紅，明亮如丹霞，兇猛如火墻。妳開朗主動，充滿激情，妳的美顯而易見。妳在炎熱的夏天，詮釋著夏天的本質，性格，脾胃，外表。妳用全部的熱情，彈壹首夏天的歌，在村裏的院子裏唱。
什麽是故事畫？
也就是我們通常所說的“漫畫書”或者“繪本”。以繪畫的形式展現壹個故事，但不像漫畫，沒有分鏡，沒有對話框。而是用壹頁壹頁的，三言兩語把這張圖所講述或者想要表達的東西附在這張圖的下方。
還有另外壹種方式，通過繪畫來表現壹個成語的內容。
哪位朋友可以幫我寫壹篇以“回味”為主題的關於繪畫的作文
閉上眼睛，用心去感受；用心勾畫，讓壹筆壹劃的美麗弧度描繪出生活的美好。當繽紛的色彩劃過光滑的紙張，我的心仿佛被染成了絢爛。
我喜歡畫畫。我的畫，充滿了色彩，講述著壹個又壹個美麗的故事。
看，那是我七歲時畫的。畫中有兩個人，壹個是年幼的孩子，滿懷真情，不無驕傲。手裏拿著壹束鮮艷的康乃馨，花瓣上掛著許多水珠，嬌艷欲滴。站在她旁邊的是壹個拿著拖把滿臉汗水的母親。她微微有些驚訝和詫異。她用安慰的眼神看著孩子，笑得那麽燦爛，連陽光都不如，眼裏卻有淚。
看，那是我九歲時畫的。畫中的父親剛從卡車上跳下來，渾身是泥，疲憊不堪，蓬頭垢面的頭上還有幾根白發，如此明顯刺眼，讓人覺得酸酸的。
我手裏拿的是我剛畫完的畫。畫中，風是溫柔的，溪水是潺潺的，草是綠色的。有兩個老人和壹個成年的女孩。那個女孩和兩個步履蹣跚的老人手挽手地在溪邊慢慢走著。陽光溫柔而溫暖地照在他們身上，他們的嘴角掛滿了幸福的笑容。
我喜歡畫畫。我用心之筆描繪母愛的海，父愛的山，我的夢。
如何畫故事插畫如何畫故事插畫如下:
1.先在紙上畫壹條弧線和壹個弧形鉤。
2.然後這個弧繼續在另壹邊畫壹個弧和壹個弧鉤。
3.將兩條弧線連接在壹起。兔子的大身體已經出來了。
4.在兔子頭上畫兩個短耳朵，就更可愛了。
5.然後畫兔子的眼睛和另壹只手。
6.最後加壹個領結作為裝飾。用自己喜歡的顏色填充領結，然後在眼睛下方用粉色畫幾個小點作為腮紅。整個簡單的手繪小圖案就完成了。
插圖是附在書報雜誌上的壹種圖畫，可以補充文字內容，從而突出文章主題，提高藝術表現力。在小學美術教學中，插圖的形式更加多樣，很多插圖有趣生動，更容易讓學生接受，能提高美術教學內容的表現力。
在美術教學中，教師通常會讓學生先欣賞教材中的壹些插圖和文字，在明確了學習的內容後，再讓他們自己完成壹件美術作品。在欣賞插圖的過程中，學生很容易被繪畫中插入的豐富的圖案和色彩所吸引，許多畫面可以與插圖中的風景和人物聯系起來，這可以提高學生在創作時的想象力，提高他們的動手能力和用腦能力。
插圖有多好——雲南美術出版社《安徒生童話》插圖解析按照宋菊芝的插圖標準，可以發現這本書的插圖在色彩和細節上充分闡釋了童話的內容。
下面，我將從插圖的色彩、細節等角度來分析這壹版安徒生童話中的插圖是如何與故事融為壹體的。
如果讓妳選壹種顏色來代表女巫，妳會選什麽顏色？
紫色、藍色、黑色？
壹般來說，我們習慣用暗色調來代表邪惡和怪異。
《海的女兒》用暗色調勾勒出水下女巫的形象。
這幅畫描繪了壹條小美人魚想要變成人類，去尋找壹個海底女巫。整個插畫，除了美人魚是粉色，周圍的背景色幾乎都是深色:黑色、深藍色、紫色、草綠色，即使有紅色也只是作為線條勾勒出女巫的輪廓。
這種深色背景+紅色的點綴會給人壹種奇怪的神秘感。
類似的暗色調+紅色的設計，在國內很多盜墓片裏都會出現。但是這些圖很嚇人，我就不放了。
也許這種配色象征著陌生、危險和死亡。所以插畫師在《夜鶯》中也用暗色調和紅色輪廓來描繪死亡的形象。
在夜鶯中，想要奪走中國國王生命的死神穿著有紅色圖案的黑色長袍，戴著有紅色垂飾的黑色帽子，用紅色的手伸向國王。仔細看可以發現死神的下眼線也是紅色的。
另外，有沒有感覺插圖中這個死神的形象很像中國古代的皇帝？
確實如此。這幅插圖中死亡形象的塑造確實借鑒了中國古代帝王的服飾特點。
為什麽在塑造西方文化中經常提到的死亡形象時要借鑒中國帝王服飾的特點？
因為夜鶯是發生在中國的童話。
因此，插畫師在描繪死神時，並沒有沿襲西方的形象，而是結合了中國文化中的死神形象——王艷。
原文是這樣描述插圖中的情節的:
這些插圖的細節讓人壹眼就能看出“夜鶯”的故事發生在中國。
《夜鶯》插圖取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
讓人不寒而栗的不僅僅是死亡，還有冰雪女王。
這個帶來刺骨寒冷的女王，既美又冷。插畫師也用暗色調來表現她的外貌。
看似深不見底的黑暗森林，營造出壹種黑暗神秘的感覺，相比之下，看似閃著白光的冰雪女王。
為了突出冰雪女王的帽子和外套都是冰雪做成的，插畫師特意在帽子和衣服下面放了壹個十字形的閃光燈。
在黑暗森林的映襯下，雪後更加晶瑩剔透，卻沒有壹絲溫暖。
《冰雪皇後》插圖取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
童話不僅黑暗邪惡，而且充滿希望。
如果妳選擇壹種顏色來代表希望，妳會選擇什麽？
在《最後壹片葉子》中，歐亨利用壹片畫在墻上的深綠色葉子來象征活著的希望。
雲南美術出版社這壹版安徒生童話的插畫師，也用綠色和黃色染出了童話中的希望。
插畫師以黃綠色的樹葉為背景，畫出了出生時的醜小鴨。醜小鴨和壹群小鴨子壹起跟著母鴨學遊泳。
因為醜小鴨是母鴨孵出的最後壹個蛋，所以在小鴨中排名最後。
但是妳發現了嗎？
鴨媽媽和其他小鴨子都很舒服悠閑，羽毛都是鵝黃色的。
而結尾的醜小鴨似乎是壹個另類，和他們完全不同。
不僅羽毛沾滿灰塵，還低著頭，毫無生氣，尷尬不已。
但為什麽插畫師沒有用暗淡的顏色來渲染醜小鴨出生時不受歡迎的灰色情緒，而選擇明亮的黃綠色作為插畫的背景呢？
我猜插畫師使用這種明亮的黃綠色配色方案有兩個原因:
不僅醜小鴨變了，生活在冰雪女王控制下的小男孩也變了。
冰雪女王在他心裏種下了堅硬的冰，抹去了往日的記憶，被困在冰冷的城堡裏。
直到兒時的夥伴找到他，融化了他心中的堅冰，他才如夢初醒。
當他和夥伴走回家的時候，因為冰雪女王的魔力消失，冰雪融化，曾經被冰雪女王統治的土地逐漸恢復，春意盎然。
插畫師還用黃綠色作為基調，畫出了春回大地的感覺。
《冰雪皇後》插圖取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
早上小美人魚不忍傷害王子跳海的時候插畫師也用了類似的顏色。
下圖描繪了美人魚因為不忍心刺傷王子而跳海後變成精靈的過程。
小美人魚的形象呈現出壹種類似於朝陽的顏色。
這個淺黃色的圖形給人壹種溫暖的感覺。
這種顏色似乎預示著美人魚不會像女巫預言的那樣，在沒有王子的愛的情況下，像泡沫壹樣死在海裏，而是會變成壹個精靈。
《海的女兒》插圖取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
插畫師想要畫出只靠插圖就能讓孩子理解劇情的插畫，創作時需要忠於故事，不能信任馬。
雲南美術出版社的這壹版安徒生童話，很多插圖都畫出了故事的細節。
1.人物的面部表情反映了人們的感情
當妳看到這幅插圖中的王子時，妳有什麽感覺？是不是顯得這個王子毫無生氣，毫無生氣？
《海的女兒》插圖取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
的確，因為這幅畫中的“王子”不是王子，而是壹尊漢白玉雕像。
這幅插圖取自《海的女兒》。它描繪了小美人魚遇到王子時壹見鐘情，卻無處傾訴，只有抱著壹個她找到的長得像王子的白色大理石大雕像來緩解相思之苦。
所以這幅畫中的“王子”給人壹種沒有生命的感覺，因為他不是壹個真人，而是壹塊石頭。
盡管如此，插畫家還是給小美人魚畫了壹張溫柔的臉，表現了她對王子的溫柔。
我們可以從美人魚的表情推斷出她的王子愛人。妳能猜到下圖大家的心情嗎？
誰在暗自高興和自豪，誰在擔憂？
《野天鵝》插圖，取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
這幅插畫取自《野天鵝》，表現的是繼母給繼子女壹個裝滿沙子的杯子而不是食物的場景。我們可以從這些人物的表情推斷出他們的情況。
女王看上去像是似笑非笑，好像她很高興看到她受虐待的孩子；還有11王子和1公主都很難過。然而，如果我們仔細觀察，可以發現雖然每個人都有壹張悲傷的臉，但每個人臉上的表情都不壹樣。這裏很佩服插畫師的功力。
2.畫的內容表現了故事的細節。
雲南美術出版社這壹版安徒生童話的插圖，也隱藏了故事的很多細節。
先測試壹下視力吧。請找壹下。插圖裏有多少人？
《小克勞斯和大克勞斯》插圖取自安徒生童話，雲南美術出版社出版。
妳發現了嗎？
插圖中有三個人。
除了坐在桌邊的兩個人，還有壹個人在桌子下面的箱子裏偷偷往外看。
為什麽這個人在盒子裏？妳可以在童話《小克勞斯和大克勞斯》裏找到答案。
讓我們再次測試我們的視力。請數數。這幅插圖裏有多少只狗？
《打燈箱》插畫，取自安徒生童話，雲南美術出版社。
這幅圖中有三只狗，因為與這幅插圖對應的童話《燈箱》中有三只大眼睛的狗。
妳有沒有發現白狗的眼睛異常的大？
另壹幅插圖也展示了故事中出現的三個物體——三個梨。
這個插圖對應的是“別針也能帶來好運”。
在這個故事裏，工匠們把梨樹做成大、中、小三種。
《壹枚別針能帶來好運》插圖取自雲南美術出版社出版的《安徒生童話》。
除了三只狗，還有三種梨和三葉草。
童話《不說話，但記在心裏》講了三個故事。
安徒生說，這三個故事就像長在同壹根上的三片葉子。
所以整個童話的文字都嵌在三葉草裏，在童話的標題旁邊畫了三頁草。
《嘴上不說，心裏記》插畫，摘自雲南美術出版社《安徒生童話》。
雲南美術出版社這壹版安徒生童話的書名旁邊的插圖，不僅可以讓我們看到故事的細節，還可以壹窺故事的全貌。
“老人永遠不會做錯事”的標題周圍是壹圈馬、牛、羊、鵝、雞、蘋果和金幣。
因為這個童話是由這些內容連接起來的。
illustrator簡介
這些奇幻感人的插畫出自壹位年輕的女性插畫師Kuri之手。
Kuri畢業於北京電影學院，畢業於雪城大學插畫專業研究生。他在許多設計比賽中嶄露頭角，並與許多出版社和遊戲公司合作。
也許正是因為女性細膩的視角和心理，她才能畫出小美人魚癡情的痛與樂；
小阿依達的花兒跳舞時裙子上的興奮和喜悅；
凱倫想起她跳舞的紅鞋子時深深的自責。
雲南美術出版社的安徒生童話，不僅有故事的插圖，還有插圖的扉頁(這裏是有標題的那壹頁)、環襯頁(有標題的前壹頁)、目錄等等。
妳能猜出為什麽扉頁“安徒生童話”幾個字下面有壹個只有壹條腿的士兵嗎？
扉頁，摘自《安徒生童話》雲南美術出版社。
如果妳仔細看環襯頁，妳會發現裏面的形象都出現在童話故事的插圖裏。
找找看。妳在故事中見過哪些形象？
環紋頁，摘自《安徒生童話》雲南美術出版社。
特別值得壹提的是目錄的設計。
第壹，有圖，很好看；
第二，目錄裏每個故事話題之間的距離大到看起來很壓抑。
目錄，摘自雲南美術出版社出版的《安徒生童話》。
對比壹下其他版本安徒生童話緊湊壓抑的目錄，妳可能會覺得這種距離感會帶來多麽輕松。
從圖書館借了15本80年代以來出版的安徒生童話。
原來可能是因為我們沒有借到合適的書。
因為在我借的15本書裏，插圖足夠多，足夠好看，能說明故事的版本不多。
15安徒生童話
這些版本的童話插圖要麽極其幼稚可笑，毫無美感；
要麽插圖黑白，足夠漂亮但對故事氛圍的呈現作用有限；
某出版社的安徒生童話插圖；左:海的女兒，朋友:野天鵝
要麽是黑白都有，印刷不清晰；
要麽是名家作畫，但有些畫風不夠美，或者有點怪(我個人覺得不夠美，有點怪)。
因為對於還處於形象思維時期的孩子來說，他們往往會把自己看到的東西當成真的。
所以壹點點奇怪的畫風都會影響他們對真實事物的理解。