六年級語文上冊第五單元教案1首先，復習鞏固，引入新課。
這節課，我們將繼續學習課文《夏天的成長》。通過上節課的學習，我們已經知道(夏天是萬物生長迅速的季節)。這是正文的1自然段，也是文章的(中心句)。那麽作者講述了中心句的哪些方面呢？
第二，研讀文本，感受成長。
(1)讀第二段。
1，請自由閱讀正文，進壹步感受作者具體描述的夏天的成長。
2.學生讀書真的很認真。是的，生物每天都在成長，但它們是在夏天成長的。
3.學生報告。
(1)瓜騰:壹天能長幾寸？
過渡:妳知道壹英寸有多長嗎？壹英寸是三厘米多壹點，幾英寸是幾個三厘米長。老師給妳帶來了植物生長的視頻。讓我們感受壹下。妳看，瓜蔓長得多快，這也說明了夏天的長短(快、跳、活、看)。
(2)竹林和高粱地:壹夜可以加半個結。
過渡；竹子真的像作者寫的那樣長得快嗎？我們來看壹段視頻。如果竹子真的長得那麽快，誰能用妳的朗讀讓大家感受到竹子和高粱的拔節聲？(按名字讀)
(3)蓓蕾:昨天是蓓蕾，今天是花朵，明天會變成小果實。
過渡:老師在這裏準備了蒲公英成長過程的視頻。大家壹起欣賞吧。在這裏，為了突出植物的快速生長，作者使用了誇張的修辭手法。讓我們把這句話再讀壹遍，感受壹下植物的快速生長、跳躍和看得見的成長。(昨天-今天-明天)
(4)石頭、草坪床等。(欣賞圖片)
(5)小貓、小狗、小雞、小鴨:不會幾個月。再見面的時候，它已經有媽媽的壹半大了。
過渡:“壹個月”有多長？如果是妳，壹個月能長多少？是的，很難找，但是貓、狗、雞、小鴨已經有媽媽的壹半大了。他們的長度真的是(飛的長，跳的長，活的長，看的長。)壹天、壹夜、昨天、今天、明天、幾天、壹個月這幾個詞是什麽意思？(時間。)沒錯，作者就是抓住了事物的特點，用表達時間的詞語(飛得快，跳得長，活得長，看得長)來解釋夏天的長短。那麽，妳是否也可以用表達時間的詞語，模仿文章中的句子，來談談妳在夏天觀察飛行和生長的事情呢？
4.聽了幾個同學的匯報，感覺夏天的長度很快。帶著這種感覺讀第二段吧。
(2)閱讀第三段。
1.這個自然的段落向我們描述了什麽東西在夏天生長？
2、學生報告:草長了，樹長了，山壹天比壹天豐滿。
過渡:山是如何壹天天變得豐滿的？文中的“豐滿”是什麽意思，“豐滿”就是豐富和密度的意思，那麽什麽是豐富和密度呢？有許多草和茂密的樹。)是的，也就是說，因為草長了，樹長了，山壹天比壹天豐滿。所以，妳可以用這句話“因為……
3.為什麽賽道柏油路越來越多？有人知道嗎？
物體受熱膨脹，體積增大，所以鐵軌之間的空隙越來越小，柏油路也是如此，所以路面看起來更高。)
4.是的，長時間不太熱也不太熱。因為太陽能量的增加，溫度的升高，萬物都在生長。無論是有生命的動植物，還是沒有生命的山川和鐵軌都在生長，這也說明夏天是萬物生長迅速的季節。那麽誰願意帶著感情讀完這段自然的文字，讓我們感受到萬物生長在夏天呢？
(3)閱讀第四段。
1.的確，夏天是萬物生長的季節。人也壹樣。在人的成長過程中，有些是看得見的，有些是看不見的。請自由閱讀課文最後壹段，思考壹下自己讀到了什麽，不明白的地方。
2.學生報告他們所讀到的內容。(有的小學生變成了中學生，升級了，跳級了。)是的，每年夏天，暑假剛開始的時候，我們都會從高壹升入高壹，這是我們可以看到的。不僅我們的成績在增長，還有什麽在增長？知識、能力和智慧。)這些都是我們看不到的東西。
第三，復習課文，展開。
1，在黑板上看書，作者為什麽選擇這些東西來寫？
2.這篇文章的語言特點是什麽？
3.讀課文中妳最感興趣的東西，讀出這些東西在夏天長得快的特點。
第四，總結全文，布置作業。
是的，自然界的壹切都在夏天茁壯成長，老師也希望學生們在人生的夏天同樣茁壯成長。讓我們帶著這種美讀完課文的最後壹句，感受夏天的生機。
六年級語文上冊第5單元教案2教學目標:
知識教學學校
認識本課五個生詞和課文中出現的生詞，理解課文內容。
能力訓練點
1.通過情感閱讀培養學生理解文本的能力。
2.培養學生質疑和提出難題的能力。
德育滲透點
通過對文本的理解，我可以理解劉先生頑強的意誌和對生命的熱愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點:
1，題目“理想風箏”的含義。
2.體會劉老師身體殘疾，堅毅樂觀的生活態度。
教學難點:
明白兩個例子的關系，明白壹個人的生活態度和工作態度是緊密相連的，選擇兩個例子來寫人，才能更全面的展現人物的內心世界。
教學方法:
討論法和情境教學法。
教學準備:
學生們在上課前放風箏。
風箏(實物)
教學時間:
1課時
教學過程:
首先，創設情境，引入新課。
1，老師拿著風箏問:“這是什麽？”(板書:風箏)同學們，我們已經在上課前放風箏了。
那麽放風箏的時候有什麽感受呢？請說點什麽。
2.老師總結:聽了大家的感受，好像妳們都覺得風箏很好玩，但是作者對風箏有壹種特殊的感情。在他心中，風箏是理想的象征(板書:14-
理想的風箏)。為什麽？今天，讓我們壹起來學習這篇課文。
第二，學生自己讀課文，整體感受。
1，輕聲讀課文，正確讀生詞讀音，讀句子。不明白的地方標出來。
2.默讀課文，理解課文主要說什麽。妳讀了什麽？有哪些問題？
3.匯兌收入。
第三，閱讀探索。
1，圍繞自己感興趣的部分，閱讀並揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.在小組內交流。如果有分歧，就討論壹下。老師深入壹些小組關註學生的學習情況。
3.上課匯報。(學生互相補充評價，老師適當指導)
(1)為什麽看到春天的壹些景色，我會情不自禁地想起劉老師？(因為劉老師愛放風箏，春天放風箏讓作者想起了劉老師。)
(2)劉老師上課講課和課後放風箏有什麽關系？
上課時，劉老師“用他強壯的右腿和壹根圓木棍，壹天站幾個小時”，“不知要跳多少次，還要轉多少圈”。這是用頑強的毅力來教育學生。
劉老師在課堂上講得很好。他對他的學生充滿了愛。
劉老師喜歡在課後放風箏。“永遠不願意失去用手放風箏飛向藍天的快樂”、“故意把它們扔掉”、“拄著拐杖跳起來追”都是對生命強烈熱愛的表現。
課堂上講課，課後放風箏，無不表現出劉老師意誌的堅韌和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)句末“他壹定還在拄著那根功德無量的圓木棍，在地上跑著、跳著、旋著，時刻表現著他的堅韌和對生命的熱愛與追求。”
這句話既是對劉老師身體殘疾的敬佩，也警示我們要像劉老師壹樣熱愛生命，不斷追求和創造生命。
(4)“理想的風箏”這個題目是什麽意思？
在本文中，劉先生的放風箏是他對生命無限熱愛的表現。劉先生雙腿殘疾，行動不便，但他用放飛的風箏寄托了自己在廣闊天地裏大有作為的理想。題目中的“理想的風箏”，指的是劉先生樂觀向上的人生態度和不懈的人生追求。
第四，總結拓展。
1.讀壹讀妳最感動的那句話，告訴我為什麽。
2.談談妳對課文或劉老師的印象。
3.寫作啟蒙。(老師做適當補充。)
第五，課後延伸。
1，(必做題)提取文中優美的詞語和短語。
2.(選擇題目)以“我是最_ _ _ _”為題寫壹篇短文，盡量使用課文中學到的壹些表達方式。
黑板設計:
理想風箏
身體破碎但精神堅定
熱愛工作
享受生活
六年級語文上冊第五單元教案3壹、教學目的:
1.能夠正確流利地朗讀課文，並以不同的角色朗讀課文。
2.聯系上下文和自己的生活實際理解“自由”和“頓悟”的含義，用這兩個詞造句。
3.能夠理解文中的內容，明白不能只關註眼前的利益而忽視背後的隱患。
二、教學過程:
(壹)引入新課程
(課件展示春秋末期諸侯國混戰的場景)老師講故事，引入新課(略)。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.用妳喜歡的方式讀課文。
2.閱讀後分組討論。
(1)吳王準備出兵打敗楚國。他為什麽遭到部長的反對？
(2)少年用什麽方法解釋吳王？
(3)從中可以看出壹個少年是怎樣的人？吳王是個什麽樣的人？
3.壹步壹步解釋
問題:
(1)大臣們認為，攻楚雖然勝算很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，後果不堪設想。
(2)王子想到後果了嗎？為什麽？
他壹心攻楚稱霸。
(3)吳王聽大臣們的話了嗎？他是怎麽做到的？
(4)有感情地讀吳王的話
(5)壹起讀這壹段。
問題2: (1)少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了吳王。
問題3:(先不說了)
(3)過渡:
吳王頑固不化，已經下了死命令。為什麽男生的“螳螂捕蟬”能打動王子的心？
(D)精讀課文“從第二段到結尾”
1.課件展示“螳螂捕蟬”
2.問:“蟬呢？螳螂怎麽樣？黃雀怎麽樣？”
比較句子
4.蟬在高空，悠閑的鳴叫，自由的飲著露水。
蟬喝露水。
螳螂拱起前爪抓蟬。
螳螂想抓蟬。
黃雀伸長脖子，正要啄螳螂。
黃雀正要啄螳螂。
5.蟬、螳螂、黃雀有什麽相似之處？
(我壹心只想得到眼前的利益，卻沒有在意身後還有更多隱藏的病人！)
6.蟬、螳螂、黃雀的切身利益是什麽？妳背後有哪些陷阱？
這和吳國攻打楚國有關系嗎？
吳國就像蟬、螳螂、黃雀壹樣，只關心眼前的利益，而忽略了背後的隱患。
7.吳王懂這個嗎？哪裏能看出來？
(吳王恍然大悟，“妳說的太有道理了。”
8.正是憑借這個故事，少年巧妙地說服了吳王放棄攻打楚國。他做了什麽把這個故事告訴了吳王？
在宮苑徘徊，露水打濕了他的衣服和鞋子，他壹點也不介意。壹連三個早晨——讓吳王發現他看到了有趣的東西。
9.妳對青少年有什麽看法？吳王是什麽樣的？
(少年:勇敢、機智、愛國)
(王武:糾正妳的錯誤)
10.按角色把課文第二段讀到底。
(E)口頭交流培訓
我們身邊有沒有類似“螳螂捕蟬”的事情？說出來。
六年級語文上冊第五單元教案4壹、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生用文字走進鄉村，感受泗水河畔的深泉。
2.理解孔子在第八自然段所說的意味深長的話中所包含的道理，進入孔子崇高的精神世界。
3.營造濃郁的人文氛圍和藝術氛圍，感受國學的博大與美好。
二、教學準備:
多媒體課件
第三，教學過程
(1)背誦春天，介紹春景。
1.上課前，讓我們聽壹首歌。能唱就跟著唱，不能唱就哼。
2.春天像大自然的精靈，總是在不經意間，悄悄地來到我們身邊，裝點著世間萬物。妳能找到春天嗎？中國仍然是壹個文化之國。妳能在詩歌中找到春天嗎？
3.在我們今天要學的課文中，也有壹個關於春天的句子。壹探究竟，讀壹讀，看看它哪裏打動了妳，觸動了我們的心弦。
4.顯示:
陽光普照大地，泗水的河水粉綠，綠草如茵，微風習習的春風像壹架美麗的鋼琴，伴隨著春天的到來。大自然多麽像偉大的母親啊！遼闊的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的陽光是她明亮的眼睛，和煦的微風是她甜蜜的低語...
(1)說，是什麽打動了妳？哪個詞？
(2)在作者的筆下，大自然是怎樣的母親？
引導想象，描述妳腦海中的形象。
(3)在妳的想象中，大自然是怎樣的母親？
這是壹位美麗的母親...這是壹位慈愛的母親...這是壹個偉大的母親...
(4)配合音樂大聲朗讀。
(5)看完這個地方，不禁想起我最喜歡的壹首歌。或許，欣賞完這首歌，我們會對這段話有更深的理解。
宋:《親情之鄉》
(6)再讀壹遍課文。
(7)過渡:如此美麗的春景，壹定引起了學生們對春天的美好回憶和無限向往。這位偉大的母親還是有很多值得我們贊美的地方。我們也可以用這種詩意的語言贊美她嗎？
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
轉場:在這美麗的泗水河畔，1510年前的壹天，偉大的教育家、思想家孔子帶著弟子來到這裏自娛自樂。他們玩的時候都聊了些什麽？
(1)了解壹個人的內心世界，走進壹個人的內心世界，讀懂他的文字，是壹個很好的方法。讓我們借助孔子的話語，走進孔子偉大的精神世界...
展示:孔子凝視泗水碧波，意味深長地說；“流水是餵養壹切生物的牛奶。它似乎有美德。水沒有壹定的形狀，無論是方的還是長的，都會向下流動，平滑而平緩。看似深情。水穿過巖石，鑿穿石墻。它從不害怕，而且似乎有野心。當壹切進入水中，它壹定會清洗汙垢。它似乎擅長教學...從這個角度來說，水是真正的君子！”
(2)按名字讀。
(3)妳知道孔子的宏觀理論圍繞哪兩個詞嗎？
(4)妳知道孔子的這段話是圍繞著哪壹句話嗎？
(5)水為什麽是真君子？孔子在水中看到了哪四種精神？
(6)能不能圍繞其中壹個談談妳的理解？
(7)相機引導朗讀，引導深入理解。
(8)同學們，孔子只稱贊了泗水的‘水’。他贊美水的精神，更確切地說，是他稱之為“君子”的諸如美德、善良、抱負、良好教育等精神。
(9)什麽是君子？那是壹個正直的人，那是壹個內心強大的人，那是壹個心胸寬廣的人...孔子壹生都在“持家、治國、平天下”的征途中完善和實踐著自己的“君子”夢想。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而聽，七十而行，不逾矩。”
(10)同學，孔子，這只是給學生看的嗎？不，他也是對自己說的。那也是對自己的要求。孔子說這句話的時候已經47歲了。壹個47歲的人，對自己的精神修養提出這樣的要求，是多麽了不起。
(11)正是孔子的這種偉大精神，贏得了歷史的高度贊揚——(秀)。
這壹刻妳想說什麽？
(12)課前還記得《論語》嗎？這是孔子及其弟子語錄的記載。這是我們中華兒女寶貴的精神食糧。妳想讀它嗎？我們壹起來讀吧。孔子也有壹句話:仁者樂山，智者樂水。
第四，教學結束:
讓我們懷著對孔子的崇敬再讀壹遍。
六年級語文上冊第五單元教案五解讀；
《孔子春遊》主要描寫孔子帶領弟子到泗水河邊賞春色、觀水教書、談誌向的情景，展現孔子的理論思想和風範，從而啟發和教育學生。
《看水》摘自孔子和子貢在水向東流的邊緣時的談話，《論誌》摘自《論語》第五章和葉公。這兩件事在歷史上可能不會發生在同壹天，但把“觀水教學”和“議師生之誌”的活動放在春意盎然的泗水河畔，既考慮到了壹定的史實，又考慮到了文學的創造性。這樣，以“遊春”為線索，把自然的春天和師生的感情融為壹體，把自然的景色和世界融為壹體，就合情合理了。
壹、教學目標:
1，學習本節課的生詞，理解生詞組成的單詞，在上下文中理解文中成語的意思，選擇兩個成語造句。
2.理解孔子在第八段所說的話中所包含的道理。
3.通過具體的語言和文字，了解孔子有說服力的教育方法和師生之間的深厚情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8段。
二、教學中的難點:
1，體驗第八自然段孔子的話裏蘊含的道理。
2.通過具體的語言和文字，了解孔子有說服力的教育方法和師生之間的深厚情誼。
三、教學準備:課件
四。總課時:兩個課時
第壹類
教學內容:
第壹遍讀課文，理解大意，學生就會學習新單詞。
教學目標:
本課學習生詞，理解生詞組成的單詞，在上下文中理解文中成語的意思，選擇兩個成語造句。
第二，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
首先，引入名人名言揭示主題
1，“三人行必有我師。擇善而從之，不善而改之。”學生們知道這是誰的名言嗎？
2.孔子是誰？妳還知道哪些名言？
3.揭題:孔子春遊
第二，第壹次讀課文
1.自學課文。
(1)求自學:
(1)正確讀發音，認生詞，讀每壹句。
②用“—”畫出本課成語，用“—”畫出不懂的詞，借助參考書和上下文理解其含義。
(2)學生自學。老師及時巡視輔導有困難的學生。
第三，檢查自學的效果。
(1)點名讀課文，幫助糾正發音和閱讀難點，指導學生正確讀課文。
(2)說出講座中的成語名稱。
給我看看成語:
桃、粉、柳、綠意味深長。司空見慣。沒辦法。
溫柔的，體貼的，悠閑的跳舞。
(3)指導新單詞的寫作
①仔細觀察田字格的新單詞後，學生說出它們的名字並表演出來。
(2)引導評價，寫得恰當。(突出單詞各部分之間的比例和筆畫順序)
(3)學生用筆畫紅，素描。
四、默讀課文:
1.思考:課文的要點是什麽？妳壹般寫了多少部分？
2.小組討論和課堂交流。(正文主要由三部分組成:泗水春色、孔子對水師的看法、學生的誌向)
選擇妳喜歡的部分，讀給同桌聽。
第六，作業
練習讀課文。
2.抄寫本課的生詞和成語。
第二節課
教學內容:理解課文內容，體會文章的思想感情。
教學目標
1，理解課文內容，體會第八段提到的有意義的話裏所包含的道理。
2.借助課文的具體語言材料，我們可以了解孔子有說服力的教育方法和深厚的師生情誼。
教學過程:
首先，復習舊知識，導入
1.分組聽寫單詞
1)陽光明媚，綠草茵茵。
2)跌宕起伏，孜孜不倦的奔跑，不斷的清理汙垢，良好的教學。
3)意味深長、溫柔體貼、悠然自得的舞蹈
2.用單詞來談論課文的主要內容。
3.泗水河邊很美，讓我們著迷！然而，學生們知道嗎？孔子的心情並不平靜。他動情地望著泗水，陷入了沈思。
二、解讀“遊春”，認識君子。
1，泗水浪漫的春光令人賞心悅目。孔子有句名言，“仁者樂山，智者樂水。”無論是平靜還是洶湧，無論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩的溪流，無論是碧水還是浩蕩的煙波，都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子盯著泗水碧波說了什麽？請默讀第3-9段，找出孔子充滿智慧和靈性的語言。
2.溝通
”孔子凝視著碧波蕩漾的泗水...水是真君子！”(指學生閱讀)
3.理解這句話
1)這段話是圍繞什麽句子寫的？水是真正的君子！)
2)為什麽說水是真君子？如果聯系孔子，考慮填。顯示:
水是壹個真正的紳士，好像它是良性的，因為
水是真君子，仿佛有恩，因為
水是壹個真正的紳士，好像他有野心，因為
水是真君子，好像很會教書，因為
3)能說說其中壹個嗎？
4)這段話中的省略號省略了什麽？
5)事實上，孔子的言論是發自內心的。是眼前的水激起了這麽多的感慨！在孔子面前搞清楚泗水是什麽樣子。揣摩孔子的心，把孔子沒有表達的表達出來。
6)水在生活中隨處可見。課文中使用了哪個成語？
7)讓我們走近這位“真君子”，感受它的偉大。(壹起讀這段話)
8)誰是君子？妳能舉壹些妳生活中的例子嗎？學生交流
4.其實孔子是真君子。交流對孔子的認識和理解
5.壹起閱讀第八段。
第三，明白意圖，為誌向正名。
1.孔子對他的弟子們意味深長地談論水。弟子們理解老師的良苦用心了嗎？請自由閱讀課文第9-19段，邊讀邊思考。
2.溝通
魯茲是如何回答老師的提問的？妳能把他的野心和水質聯系起來嗎？魯茲怎麽發音？魯茲:喜歡水，她深情，溫柔，溫柔，和朋友壹起享受快樂。大聲朗讀時，要表現出兒子是個毛躁的歌手。
2)顏回呢？像水壹樣默默無聞，滋養萬物，不為自己做貢獻。朗讀時展現顏回的溫柔)
3.同學們，如果我們穿越千年，來到泗水河畔，成為孔子的弟子，可以談談妳們的誌向嗎？
第四，拓展閱讀，親近孔子
1.孔子是壹位非凡的老師。他很有說服力，利用自然界的壹切來教育他的學生。孔子壹生留下了許多經典名句，被他的學生收集在《論語》中。《習題7》裏有壹句孔子的名言。
2.把孔子關於學習的名言展示出來，學生就會去讀，去積累。
板書設計
孔子春天
有說服力是美德。
充滿智慧和仁慈的真正紳士
有雄心的
擅長教學