編寫課程計劃1學習目標:
1，能根據幾張圖的內容編壹個故事。
2.啟發學生用生活想象，補充圖片，練習口語。
3.說話完整，口齒清晰，聲音洪亮。並且有良好的聽講習慣。
4.能夠把自己說的話寫下來，在寫作的過程中使用標點符號。
教學重點和難點:
1.啟發學生用生活拓展想象力，補充圖片，練習口語。
2.能夠把自己說的話寫下來，在寫作的過程中使用標點符號。
教學準備:
課件寫作紙
教學過程:
首先，查看導入。
1.讀書寫字要寫什麽？上課前，老師
同學們，今天，劉老師將和同學們壹起上壹堂看圖寫字的課。上課前，老師有壹個問題考考大家:看圖寫單詞應該寫什麽？教師板書:時間、地點、人物...
2.放看圖說話的兒歌，全部讀完。
看時間和地點，看人和事，
第三，看動作和表情，第四，思考對話和心理，
前因後果通順連貫。
其次，展示第壹張圖。
過渡:以前我們只寫壹張圖，今天劉老師帶來了幾張圖！在這節課上，劉老師想讓我們班的學生為每幅畫寫幾句話，編成壹個小故事，好嗎？
給我看第壹張圖:
1.仔細觀察圖片，找出圖片上的時間、地點、人物和事物。(說出2-3名學生的名字)
2.完成圖片下面的空格。
3.學生根據他們所說的閱讀這篇文章。
第三，展示第二張圖。
1，提示:蝴蝶和風箏飄，飄，飄...誰來接著說第二張圖的內容？
2.提示學生仔細觀察圖片，思考小雞的表情和心理活動。
3.學生說出圖片的內容。
第四，展示第四張圖。
1，雞的心裏很著急，這是它最喜歡的蝴蝶風箏，我能怎麽辦？(叫學生出去拿回來)但是雞不會遊泳。它怎麽能過河呢？
2.小組討論:雞是怎麽過河的？
3.學生談論他們自己的方法。要講清楚過河的過程，在講述的過程中加入動作、心理、對話、舉止等方面的內容。)
動詞 （verb的縮寫）展示第四張圖。
多虧了……的幫助，小雞終於過了河。
2.誰來說說第四張圖的內容？
3.學生發言。
第六，寫字寫字。
小朋友，請把妳剛才說的話寫在老師發給妳的稿紙上。
提示:1，給妳的故事加個小標題。
2.在段落的開頭留出兩個空格。
3.不要忘記使用標點符號。
4.這是壹個延續的故事。直接寫在第壹段下面就行了。
展示學生的寫作。
編寫教案2壹、教學目標:
1.基於對春天的感知，妳可以按照壹定的順序仔細觀察圖片，理解圖片的含義，三言兩語說出圖片裏有什麽。
2.結合生活想象，練習口語。突出春季的壹些現象“新發現”。
3.能看圖寫幾句話，通過看圖寫詞激發愛春的興趣。
二、教學重點:自上而下寫出畫面內容。
教學難點:能夠抓住反映春天特征的主要景物來寫。
四、課前準備:
老師:《春天在哪裏》這首歌，課件。
學生:走進大自然，觀察春天的景色。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)，形勢入春，揭示主題
1.放音樂“春天在哪裏？”師生可以自由表演舞蹈，進入情境。
2.口頭表達
3.從《春天在哪裏》這首歌裏，妳知道春天在哪裏嗎？明確告訴妳的伴侶。
(2)重溫春景，感受春天。
孩子們，春天已經悄悄地來到了我們身邊，那麽自然界發生了什麽變化呢？
2.今天老師要帶孩子們去郊外春遊，壹起欣賞春天的美景。妳開心嗎？(展示各種春景圖片)
(3)整體觀察
老師:小朋友，春天的景色美嗎？妳認為什麽是美？
隨意點3-5個同學說。
老師:誰能用壹句話來誇春天的美麗，來形容五顏六色的春光？
老師:剛才同學們的贊美表達了我們對春天的熱愛。它的美在哪裏？我們需要詳細地談論它。我們先仔細看圖。(板書:按順序看)我們觀察的大致順序是什麽？(從上到下，第壹幕和後世)
老師:誰來按順序講壹下？圖片上有哪些景點？
預設:天空、白雲、燕子、柳樹、桃花、草原、野花、竹筍、孩子、遠山。
師:圖上的景物很多，要有選擇地寫壹些最能體現春天特點的景物。誰來告訴我妳要寫什麽？
小結:燕子，柳樹，桃花草原，小花童
(4)看圖說話。
老師:我們從六種風景中選壹種妳最喜歡的，告訴大家它有多美多可愛。
編寫課程計劃3目標:
1，能把自己觀察到的，想象到的，比較有條理的說出來。
2.激發說和寫的興趣，培養說和寫的能力。
3.可以看圖寫壹段。
教學重點:
1.引導學生更有序地說出自己的觀察和合理的想象。
2.正確使用標點符號。
教學難點:
培養學生觀察、想象和運用語言的能力。
課前準備:
多媒體課件中的六種動物圖片及圖片
教學時數:1小時。
教學過程:
壹，創設情境導入，激發學生興趣
孩子們，森林王國正在舉行壹項重要的活動。消息傳遍了整個森林，動物們從四面八方趕來。妳想看嗎?影片放映時，森林之王獅子正在看門。它規定，誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就可以進入。妳能做到獅子王的兩個要求嗎？
第二，整體觀察，初步了解畫面。
1，老師:那些動物來了嗎？播放電影2
孔雀、小狗、大象、海獅、猴子、熊等很多小動物都來了。)
2.他們正在舉行什麽活動？
名字交換:他們在-
生1:表演自己的絕活。
生2:慶祝自己的節日。
生3:開運動會。
生4:朋友聚會。
生5:恭喜大象生日。
生6:今天是狂歡節。
……
3.誰能看圖說出什麽時候什麽地方有那些小動物？他們在做什麽？
板書:時間
位置
小動物
第三，仔細觀察並介紹每種動物的表現。
1.這些小動物在表演什麽？(學生看插圖，告訴同桌。)
播放電影三。我知道:
美麗的孔雀回來了...
可愛的狗進來了...
長鼻子的大象進來了...
靈活的海獅在...
聰明的小猴子進來了...
黑熊很胖...
全班交換了意見。(美得像孔雀壹樣驕傲。可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子的大象在敲鐘，聰明的猴子在扔桃子，胖胖的黑熊在玩蹺蹺板。)
老師在黑板上隨機寫:開屏、蕩秋千、頭球、敲鐘、扔桃子、滾蹺蹺板。
2.誰能壹起說說？教師引導學生說出時間，地點，誰在那裏，他們在做什麽。)
3.過渡:要知道，在這些小動物中，老師最喜歡海獅。看啊！播放影片4:海獅頭球
(1)誰能告訴我們海獅是怎麽頭球的？(學生的介紹太籠統)
(2)老師示範光膜播放方式5:我最喜歡聰明的海獅。壹只小海獅在海裏看到壹個球，馬上遊過去，把它舉起來，又扔到空中，用鼻子把它托起。太神奇了！
(3)老師為什麽把海獅頭寫得這麽清楚？
(引導學生掌握動物的表情和動作，發展合理的想象力)
黑板上的文字:外觀
行為
表示
4.剛才，老師提到了他最喜歡的動物。妳能和我壹樣談談妳最喜歡的動物嗎？播放燈光六和七。
編寫教案第四條教學目標:
1.通過看圖、說話、寫字，激發學生熱愛自然的興趣。
2.在老師的指導下，妳可以按照壹定的順序仔細觀察圖片，理解圖片的意思，並用幾句完整的句子表達出來。
3.啟發學生用生活想象，拓展畫面內容，練習說話。
4.可以看圖寫幾句。
(引言:同學們，誰知道現在是什麽季節？(春天)是的，我們在第壹單元已經學了很多關於春天的單詞和句子。現在讓老師考考大家，看看誰記得最多！)
第壹，講故事遊戲。
1.誰能說說春天？(姓名)
(課件顯示文字)
春天，大地萬物復蘇，百花齊放，陽光明媚。
百鳥爭鳴，風和日麗，春風吹拂，鳥語花香，百花齊放。
(過渡:看來大家前段時間都努力學習，積累了不少關於春天的詞匯。)
2.春天來了。妳喜歡做什麽？
老師總結:好像大家都很喜歡春天。老師和其他人壹樣，非常喜歡春天。現在讓我們進入圖片，看看孩子們在春天喜歡做什麽，好嗎？
二、展示圖片引導妳看圖說話。
1，復習壹下我們學過的看圖方法。(先整體，後部分)
2、引導畫面:
1)整體看圖:這是壹幅描寫風景的圖還是寫東西的圖？
2)誰想說說在寫作的畫面中，整體應該看什麽？(時間、人、地點、事物)
3)誰能說出妳的整體感受？(比如:天氣，周圍的景色，以及妳當時想到的情況等等。)(按姓名回答)
4)誰能把大家剛才說的聯系起來？(先自由練習，再命名)
3、重點引導圖中描述的事物。
1)圖中是誰在做什麽？(植樹)
壹、誰有種植的經驗？種植要有壹定的順序。妳能用下列單詞描述壹下圖片中的人物種樹的過程嗎？(話:挖坑、培土、澆水、栽苗)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(同桌互相說話，互相點名)
b、誰能用下面這句話來說說種樹的過程？
他們壹起工作，壹個人負責_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的工作
2)大家都講得很好。現在，請考慮壹下。種樹後他們會有什麽感覺？它會在哪裏結束？(按姓名回答)
3)現在讓我們壹起* * *挑戰難度。請根據老師給出的提示，把整張圖片連接起來。註意，如果能在老師給出的暗示中加入自己的想法，那就更好了！(自由練習，點名回答)
第三，指導寫作。
1.怎麽才能把剛才說的寫下來？
1)先設壹個題目(寫在第壹行中間)
2)第壹段:寫下圖片的整體部分。
3)第二段:寫種樹的過程。
4)第三段:寫種樹的感受。
5)記得每段開頭留兩個空格。註意句子中的標點符號。
6)巡視學生的寫作練習。
板書:
植樹(整體)時間:人:地點:事:
(部分)事情:首先...然後...然後...最後...
挖個坑，把幼苗放到土裏，然後澆水。
編寫教案5的教學目標:
1.仔細觀察，發展豐富的想象力，說詞造句，連成段落。
2.根據具體情況，先說後寫。
教學重點:
根據圖片適當地寫幾個完整的句子。
教學過程和設計:
1.引入對話以激發興趣。
老師:這節課，我們將練習看圖和寫單詞。課後，我們會選出我們班會看圖寫字的小專家。妳有信心寫好嗎？
在寫之前，老師會測試妳的單詞積累。
第二，看圖說詞。
1.(課件)展示圖片:
老師:請仔細看圖，然後說出妳想到的單詞？
學生:觀察後，說出想到的單詞。
老師:學生們積累了這麽多單詞！妳壹定能完成這次寫作訓練。
第三，看圖寫說明。
老師:在寫作之前，我們應該了解寫作的要求。給我看看寫作要求:仔細觀察畫面。什麽時候什麽地方畫在圖上的？有哪些人物？他們在做什麽？想想他們會說什麽。請用幾句話寫出這幅畫的意思。
學生:學生看了，說有什麽要求。
老師:在黑板上寫:時間，地點，人，事，想象。
老師:寫之前要仔細觀察圖片，註意觀察的順序。
(壹)引導觀察圖片。
老師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
老師1:縱觀全局。妳能給這幅畫起個名字嗎？請把它寫在妳的練習本上。
老師2:看完圖，妳知道這是什麽時候畫的嗎？誰想出壹些詞來表達時間？說出來。
老師3:畫在哪裏？請說出表示地點的單詞。
老師4:圖中的人物是誰？給他們壹個名字。
老師5:圖中的兔子怎麽了？
(2)引導寫作。
老師:讓我們練習寫作。
老師:給我舉個例子:
1有壹天，在()，()在()。
學生:學生說句子。
老師2:給我舉個例子:突然，()，氣球()了，小白兔()哭了起來。
學生:學生說句子。
老師:想想圖片和黑板上的單詞。妳能說幾句嗎？
學生:學生說幾個完整的句子。
老師:出示例子，學會寫幾個完整的句子。
兔子的氣球
星期天，藍天上飄著朵朵白雲，太陽公公微笑著看著大地。兔子拿著氣球在街上蹦蹦跳跳。
突然，壹陣風吹走了小白兔心愛的氣球。氣球越飛越高，小白兔傷心地哭了。
這時，小鳥紅紅聽到了哭聲，飛過來問:“小白兔，妳為什麽哭得這麽傷心？”小白兔說:“我心愛的氣球被爺爺吹走了！””紅紅說，“別哭，我幫妳拿回來。說著，她飛到高空去追兔子的氣球。
不壹會兒，小鳥叼著氣球飛了回來。小白兔高興地跳起來說:“這是我的氣球！謝謝妳，小鳥！”“不客氣，”小鳥說。“以後小心點。再見！”
老師:讓我們壹起讀例子。
學生:壹次讀完。
老師:寫壹個完整的段落需要註意什麽？
生:看黑板，說說。(時間、地點、人、事)
第四，學生看圖寫。
1，寫單詞。
老師:給我看看圖片，我們開始寫吧。
生:寫字。
老師:老師檢查指出個別指導。
2.按名字讀和寫。
老師:誰想讀壹段自己寫的？
生:認字。
老師:寫得真好！只要能寫幾句，就可以贊。)
動詞 （verb的縮寫）總結。
老師:這個班的學生真的很認真！我學會了看圖寫字的好方法。下面說說看圖寫字要註意什麽。
生:看黑板，說說。
老師:學生回家後，繼續寫好圖，寫好字。下節課我們來評判壹下會看圖寫字的小專家。
寫教案6。首先，看圖激發興趣
1.老師展示壹些漫畫，學生在閱讀後談論他們的發現。
2.看完這些漫畫，他們有什麽共同點？
總結:是的，漫畫很有趣，但是笑過之後往往發人深省。那麽漫畫的意義是如何表達的呢？
第二，引導畫面，理解畫面的含義。
1.我們書中的這幅漫畫也很有趣。我們自己去看，仔細觀察:圖上主要的人和事是誰？他們之間是什麽關系？傳達妳所看到的。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什麽？他想揭露什麽？諷刺什麽？學生同桌討論，全班交流。
讓我們註意壹下這句話:“這塊木頭裏壹定有蟲子…”“蟲子”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這到底是什麽蟲子？
4.妳對這幅漫畫有什麽聯想？四人壹組進行交流，推薦壹名同學進行全班交流。
三，審題，明確寫作要求
1.學生閱讀問題，明確問題的含義:本練習可以根據漫畫的內容寫出自己的理解和感受，或者借助漫畫寫壹個故事；妳也可以寫妳收集的其他關於珍惜資源和保護環境的漫畫。
2.四人組互相交換各自收集的漫畫，交流心得。
第四，試著寫初稿
表達妳的真實感受。敘述清晰，語句通順，感情真實。
練習要求:(投影演示)
(1)學生做題，老師巡回指導，有困難的學生個別指導。
(2)學生完成初稿，自行修改。
(3)群內互相閱讀修改。
如果上課有時間，可以在課堂上點評壹兩道習題，也可以談談檢查中發現的句子和標點符號方面的突出問題，引導學生改正。
寫作教案7教學目標:
1，能夠大膽說出妳想養的小動物及其特點，說出妳喜歡它的理由。
2、做文明觀眾，不要打斷同學，可以及時補充自己的觀點。
3.培養喜愛小動物的情感。
教學重點:
1，能夠大膽說出妳想養的小動物及其特點，說出妳喜歡它的理由。
2.培養喜愛小動物的情感。
教學難點:
做壹個文明的觀眾，不要打斷同學，可以及時補充自己的觀點。
授課時間:1課時。
教學過程:
壹，對話導入
妳喜歡小動物嗎？如果現在可以養壹只小動物，妳想養什麽樣的動物？
學生們暢所欲言。
默認:我想養壹只小貓；我想要壹只小狗...
播放音樂:小花貓。
第二，書寫說明
1，確定妳要寫的對象，練習口語。
2.解釋妳養這只小動物的原因。
3.想壹想:妳最想養的小動物是什麽？它看起來像什麽？
4.說明妳想養它的理由，比如:長相可愛，行動敏捷，對人友好...
第三，群體溝通
1，開始說:為什麽要養這個小動物？
2、群體交流，展示群體交流的要求:
(1)小組成員輪流發言，發言前想好內容。
(2)說話清楚。
3.說說妳想把這個小動物留在群裏的理由，互相比較壹下理由。
默認:小花貓會抓老鼠。
柯繼全長得很可愛。
鸚鵡能模仿人類的語言。
第四，課堂寫作
1.小組交流後，記下語言，註意時間安排。
2.寫作時，要介紹動物的特點，有條理地寫出自己的理由。
五、寫文字展示
1，每組推薦壹名代表上臺展示，展示要求如下:
(1)響亮的普通話。
(2)口齒清晰生動。
(3)小動物特征明確。
2.做壹個文明的傾聽者。
(1)聽不清楚可以提問，但是壹定要等同學說完。
(2)學生可以做補充，但必須等學生做完。
(3)提問清楚，有禮貌。
3.如果妳把自己寫在格子紙上，比較壹下誰寫得工整，流暢，沒有錯別字。
4.展示最好的文筆。
5.試著自己畫小動物。
第六，課堂
小動物是我們的朋友，我們壹起生活在同壹片藍天下。我們應該愛護小動物，保護它們，做它們的好朋友。(播放音樂:壹起在藍天下。)
寫作教案8 1，對寫作感興趣，寫自己想說的，寫想象中的，寫自己對身邊事物的理解和感受。
2.願意在閱讀中運用學到的詞匯，在寫作中運用生活中的詞匯。
3.根據表達的需要，學會使用逗號、句號、感嘆號。
教孩子“看、想、說、寫”。
1.看:指導觀察方法，培養觀察能力。看圖寫。看圖是基礎。讓孩子學會看圖的順序。通過看圖，他們可以知道事件發生的時間、地點和人物，了解圖片反映的主要內容。
例如，當使用單壹場景地圖時，兒童可以從整體上觀察它。看看畫上畫的是什麽，人或者動物在做什麽，妳對這幅畫的印象是什麽。然後按照壹定的順序觀察事物，可以是從上到下，從左到右，從遠到近，從四周到中間，多方向多角度觀察事物。
對於多重連通圖，要註意圖與圖之間的順序和關系，以及圖與圖之間的變化和發展。很多圖片都是以劇情圖片為主，讓孩子從整體到局部，從局部到整體的觀察圖片。比如整體有幾幅畫，講的是什麽。然後，壹張壹張地看每幅畫，觀察每幅畫之間的關系，談論每幅畫裏有什麽，人物在做什麽。最後，這些圖片是什麽意思？
2、思考:培養想象力。合理想象畫面內容和人物對話。
3.說:提高表達能力。說是寫作最重要的條件。所以家長要讓學生平時善於說話，願意說話。
4.寫作:抓住重點，寫出主要內容。讓孩子寫下時間，地點，事情，事情的起因，過程，結果。並註意描寫與主要情節有關的人物的動作、語言、神態和心理活動。
如何提高孩子看圖寫字的能力？
壹、引導對圖片的觀察。
引導學生觀察畫面，看清人和事，並按照壹定的順序，從上到下，從左到右，從遠到近，根據已有的人和事分析畫面的含義，知道畫面反映了什麽。理解圖片所體現的思想內涵。
練習口語。
根據觀察到的內容，讓學生分清主次，抓住重點，拓展合理想象。使畫面中的內容由靜態變為生動有趣的生活場景。聯系生活實際，表達自己的真實感受。
第三個練習是寫作。
在理解畫面和意義的基礎上，在學生渴望語言表達的基礎上，讓學生大膽創造故事情節，利用平時積累的好詞好句，讓語言更加生動，從而達到讀、說、寫的有機結合。