初中道德與法治教師研修活動方案

　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先制定壹份周密的方案，方案是為某壹行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麽方案應該怎麽制定才合適呢？以下是我精心整理的初中道德與法治教師研修活動方案，僅供參考，大家壹起來看看吧。

初中道德與法治教師研修活動方案1

　在道德與法治課程中開展實踐活動，可以使學生將理論與實踐相結合，讓學生通過實踐過程獲得道德觀念與法制意識的提升。我們在道德與法治教學中實踐活動的過程，通過組織社會調查的方式來進行實現，讓學生們在調查的過程中，發展了知識素養，強化了自身能力，培養了公***參與意識。以下就根據具體的實踐活動內容，進行分別介紹。

　 壹、初中道德與法治實踐活動的開展意義

　道德與法治課程，是壹門以基本的道德準則與法制常識組成的重要思想課程。在學生學習道德與法制知識的過程中，如何加課本知識轉化為自身的實踐能力，是道德與法治教育的關鍵。而道德與法治實踐活動，正是將道德與法治知識有效結合生活實踐的最佳路徑。

　首先，道德與法治實踐活動，能夠深化學生對課本知識的理解。人類學習任何知識的最終目的，都是需要在實踐中進行運用的，在運用知識的過程中，能夠基於實踐經驗加深對這些知識的理解。學生在參與實踐活動過程中，本身就是壹種再次學習的過程，這種學習以實踐為依托，能夠更加有效的幫助學生理解知識。

　其次，道德與法治實踐活動，能夠加強學生的道德實踐能力。學生在參與實踐的過程中，他們需要根據具體情況，采取具體的實踐措施來完成活動。在學生根據實際情況需要進行實踐活動的同時，學生的道德實踐能力將會得到有效的鍛煉，將書本的理論轉化為實踐的力量，使學生能夠獲得真實的實踐經驗，從而實現理論與實踐的相結合。

　 二、社會調查實踐活動的開展過程

　我們在道德與法治實踐活動開展的過程中，本著發展學生道德實踐能力的要求，從易開展、易提升、有意義的角度，組織學生進行以社會調查活動為主的實踐活動，讓學生在社會調查中，獲取了道德觀念與法制意識的提升。社會調查可以使學生利用課本知識，以問卷調查的.方式深入調查周圍居民，獲取第壹手的調查資料。再經過資料的匯總和分析，師生***同總結出調查報告，揭示社會生活中人們的道德意識與法制觀念狀況，使學生加深對理論知識的理解，有效鍛煉實踐操作能力。

　例如我們在以“公民的憲法意識”為主題的社會調查實踐活動中，根據道德與法治教材的憲法內容與主要知識點，制作了“公民的憲法意識”調查問卷。問卷***分為10個選擇題，每個選擇題有四個不定向的選項，通過這10道問題可以反映出被調查者具有怎樣程度的憲法意識。如第壹題“妳知道憲法是我們國家的根本大法嗎?”選項為“a.知道b.不知道c.不清楚d.不關心”學生們在以小組為單位，深入到社區進行問卷調查之後，5組學生***發放了xx0份調查問卷，回收到了158份。其中第壹題選a的有98人;選b的有13人;選c的有23人;選d的有24人。表明62%以上的被調查群眾，知道憲法是我們國家的根本大法。這樣的調查形式既鍛煉了學生的公***參與能力，又讓學生結合現實數據獲得了知識提升，十分適合在道德與法治課程中進行開展。

　 三、社會調查實踐活動的開展成效

　我們除了組織“公民的憲法意識”社會調查實踐活動之外，還組織過“公民的誠信意識”、“公民的網絡道德意識”、“公民的社會責任感”、“公民的愛國意識”等壹系列的社會調查實踐活動。在這些調查實踐活動中，學生們積極參與活動的開展，使自身的理論知識與實踐能力均取得了較大提升。

　具體來說，通過實踐活動，首先使得學生們的公***參與意識得到了明顯的提升。學生們通過社會調查的方法，為社會的道德發展狀況以及法制觀念狀況進行實地調查，凸顯了學生在服務於公***事業中的熱心，讓學生具備了良好的公***參與意識。

　其次，通過實踐活動，使學生們更加樂於進行道德與法治的學習了。學生通過社會調查搜集到第壹手的調查數據，使他們深切認識到了道德與法治課程的教育意義與實踐意義，讓他們在參與實踐活動的同時，有效激發了對道德與法治課程的學習熱情，從活動中獲得了知識與能力的提升。

　總而言之，在道德與法治教學中，實踐活動作為教學的重要支撐，可以使學生將書本上的知識真正內化為自身的實踐能力，讓學生們真正學會運用知識解決生活中的實際問題。我們通過以社會調查為主的實踐活動，讓學生有效培養了公***參與意識，使學生們能夠利用自身的知識與能力，服務於公***事業，有效培養了學生的道德觀念與法制意識。

初中道德與法治教師研修活動方案2

　根據《濟源市教師工作坊研修計劃(20xx-20xx)》的通知(濟教師〔20xx〕68號)的文件要求，結合我校道德與法治教師實際情況，成立濟水壹中道德與法治教師工作坊，活動方案如下：

　 壹、工作坊成立的背景

　思政課是壹門靈魂課程，鑄魂育人是它的使命。三尺講臺雖小，但立德樹人責任重大。課程標準指出：中小學思想政治課教學必須堅持“理論聯系實際的原則”，“教學要密切聯系中小學的思想和社會生活實際，遵循學生的心理特點和認知規律，循序漸進地講述有關的道理，註意克服成人化和概念化的傾向”，所以思想政治教師在教學中往往采用以事說理、以事喻理、以事彰理教學方法，即用事實來驗證理論，理論聯系實際，這是壹種有效的教學方法

　作為壹名新時代的思想政治教師，平時要多深入實際生活，多做調查研究，多看電視，多讀報紙雜誌，多聽廣播，特別是電視中的新聞聯播、經濟信息、焦點訪談等專題節目，從中收集大量的政治、經濟、哲學、人生、品德等方面非常好的事例，及時運用這些事例去輔助思想政治課教育教學。

　 二、工作坊研修主題與方向

　通過以事說理、以事喻理、以事彰理，弘揚主旋律，傳播正能量

　 三、工作坊主持人

　孔新顏濟源市學術技術帶頭人

　 四、研修活動形式

　以常規課堂教學和集中研修相結合的方式;

　研修活動：理論研討活動和專題研討;

　研討形式：集中研討和微信研討;

　活動形式：講座、視頻學習、理論研討、學習反思

　 五、研修時間

　每月第二周周四

　 六、工作坊工作制度

　1.學習制度

　(1)學期初工作坊成員要制定個人研修計劃;

　(2)每次活動前提交個人研討材料;活動後提交個人學習總結或反思;

　(3)通過看電視，讀報紙雜誌，聽廣播，收集事例，及時運用這些事例去輔助政治課教育教學，並把資料整理，上傳公眾號。

　(4)活動以課例研究為研修形式，活動以同課異構、專題講座、課題研究等方式進行。

　2.工作制度

　(1)按時參加工作坊的研修活動，不得遲到早退;

　(2)添加“濟水壹中道德與法治工作坊”微信公眾號，

　(3)加入“濟水壹中道德與法治工作坊”交流群，交流教學心得，研討研究成果，增強教學能力;

　(4)工作坊要做好考勤記錄;

　(5)工作坊成員各項材料必須按時上交，做好資料收集工作。

　3.考核制度

　(1)各成員必須按時參加研修活動，有事請假，不得無故曠會;

　(2)成員每個學期參加工作坊學習交流的次數不得少於4次。違反者自動退出。

　(3)參加研修活動時不得遲到，遲到兩次者自動退出;

　 七、工作坊成員

　孔新顏孔寶勤高金歌宋亞娟鄭亞萍

　馬小艷商艷平劉艷玲公秋霞盧利波

　崔明中盧蘇芳楊麗麗

初中道德與法治教師研修活動方案3

　依據《鎮賚縣20xx年“互聯網+中小學教師繼續教育”全員培訓實施方案》的總體要求，初中道德與法治學科培訓將采取集中培訓(即全縣教學大檢查、大學區研修活動)和教師工作坊研修相結合的方式來進行，為全面提升初中道德與法治學科教師的課堂教學技能水平和學科素養，開展好本學科領域教育教學知識的培訓，特制定鎮賚縣初中道德與法治工作坊研修計劃。

　 壹、研修目標

　通過學習使初中道德與法治學科全面提升教書育人的能力和水平，促進全面落實立德樹人的的根本任務，培養和踐行社會主義核心價值觀。

　利用多種形式，組織、引領教師在專題講座、主題研討、觀課議課等活動中了解和掌握本學科教育教學發展新動向和新知識，解決教育教學熱點問題，即重點理解部編版教材的編寫理念、教材結構、教學策略、教學方法;解決課堂教學中的實際問題，提高教師教學能力。

　 二、研修對象

　初中道德與法治教師

　 三、研修內容

　1.專題講座：

　朱之文副部長關於做好“三科”教材培訓工作講話，充分認識教材的政治方向和價值導向

　認真組織教師學習新教材的編寫思路和整體框架介紹、教學指導及實施建議等

　2.觀課議課：選擇本學科優秀教師的課程資源研討

　《成長的不僅僅是身體》,錄壹段微課題目自選

　3.主題研討：從本學科教師實際需求和問題出發，設計教師感興趣的的話題或者亟待解決的教育教學問題。