語文教學經驗雙還原1
首先，備課
五年級的教學模式主要是欣賞、體驗、表達。在課程準備中，我會在課件中搜集大量素材，縱向橫向展示更多內容，讓學生深入體驗，開闊眼界，拓寬思維，從而形成自己的認知。
高二的教學模式以動手、參與、創造為主。在課程準備中，我會引導課件中的創作思維，激發學生的創作興趣，詳細講解創作方法，從而在創作中體驗藝術的
語文教學經驗雙還原1
首先，備課
五年級的教學模式主要是欣賞、體驗、表達。在課程準備中，我會在課件中搜集大量素材，縱向橫向展示更多內容，讓學生深入體驗，開闊眼界，拓寬思維，從而形成自己的認知。
高二的教學模式以動手、參與、創造為主。在課程準備中，我會引導課件中的創作思維，激發學生的創作興趣，詳細講解創作方法，從而在創作中體驗藝術的樂趣，保持學習的興趣。
二、操作要求
五年級的作業多是寫實的，讓學生通過觀察生活中的事和物，然後用藝術的手段來描述自己的感受。作業的類型是培養學生耐心的觀察能力，能夠細心觀察，冷靜創造，並不是能夠達到出神入化的程度，而是通過自己的觀察，學會描述細節，精心制作。
高二的作業以創意為主，讓學生通過自己的想象激發創作靈感，創造出各種豐富多彩的作品風格。將動手實踐貫穿始終，多動手，多生產，多鼓勵，從中體驗創造興趣，為以後的美育學習打下基礎。
第三，指導方法
五年級的引導在於示範。通過老師的示範和批改練習過程中的講解，讓學生在美術專業上有所進步，體會到專業美術帶來的成長。
二年級的指導重在引導。通過啟發學生的思維，可以發揮想象力進行創作，保持學生的創作興趣，體驗他們的創作樂趣。
語文教學經驗的雙重還原2
第壹，精讀口語，讀出情感
在教學中，學生最反對的就是老師單壹的、沒完沒了的講述，壹遍又壹遍的講，甚至反復，就像壹個母親反復嘮叨孩子壹樣，孩子必然會產生逆反心理，根本達不到預期的目的。因此，在課堂教學的具體實施中，要盡量集中精力多說多讀。在整個教學活動中，壹定要明確自己的定位和主導作用，只做配角，不做主角，只做導演，不做演員，只註重學習過程，不註重結果，只教孩子如何理解課文，不輕易否定學生的觀點和看法，而是註重發揮學生的主體作用，真正讓學生參與到探究學習和質疑中來。
對於課文中難以理解的重點句子和段落，通俗易懂的句子和段落可以讓學生閱讀和重復，完全讓他們讀出自己的情感和意義，讓他們親身感受課文中的感情，而老師只是給予正確的引導和適當的說明。這樣，學生的學習興趣得到了充分的發揮，學習的主觀能動性得到了全面的提高，知識水平和技能得到了相應的升華，教學效益明顯事半功倍。
雖然“書讀百遍，其意不言而喻。”但是，適當地為學生創造意境，為他們提供閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍，有助於學生對文本材料的深入理解，有助於他們理解作者的寫作意圖。因此，在講授新課之前，要精心營造適宜的意境，適當準備優美的音樂和畫面，讓古詩詞、課本劇甚至壹些散文更加醉人、有趣、有趣。這樣，我們的學生在自己特定的環境中認真閱讀文本，不僅是壹種欣賞，更是壹種享受和陶醉，自然會理解作者的感受和想法。
第二，循序漸進，由淺入深
小學生的學習興趣非常重要，是學生學習知識的內在動力和關鍵。要提出合理的閱讀要求，引導學生閱讀課文，閱讀要求要適合學生的年齡特點和知識水平。太深會挫傷孩子學習的主動性，太淺容易導致孩子浮躁。因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針。高壹讀課文時，我只要求孩子借助拼音讀壹句話，如果他們能用自己的話說出壹句話的意思，我會表揚和鼓勵他們。
二年級的時候，我要求學生不僅要閱讀和理解壹個句子，還要準確地給句子加標點，有必要的感情，用自己的話更準確地理解壹個句子的意思。到了初三，我提出了更高的要求，要求學生通過句子的連讀來讀壹段甚至壹篇文章。能夠理解句子之間的關系。能理解作者在從句和句子中的感受。正是這種循序漸進，在不同的時間提出不同的要求。久而久之，學生就可以逐句逐段地閱讀，這樣就能理解整個材料。
第三，用詞分析句子，領悟情感。
作者在刻畫人物、描寫情景時，總是把自己強烈的感情滲透在字裏行間。在閱讀教學中，壹定要抓住對表達文章中心、表達作者感情、渲染人物感情有重要作用的詞語，進行分析、比較、品味，理解內涵，學習用法，讓學生充分感受到自己的真情實感。比如貝多芬第二次彈琴前寫道:“貝多芬看著站在旁邊的可憐的兄弟姐妹，在靜謐的月光下按下琴鍵。”在教學中，我緊緊抓住“看”字，引導學生聯系貝多芬從外面聽琴到裏面彈琴的過程，了解他從同情到感動的情感變化，認識到正是在“看”的這壹瞬間，他才有了將優美的音樂獻給可憐的兄妹的生命力。
第四，視聽，視聽與創作的生命力
根據小學生的心理特點和認知規律，結合教材，借助視頻、幻燈片、錄音、圖片等，創造有吸引力的場景。，化抽象為直觀，將文本情境再現在學生面前，使他們得到最直接、最強烈的刺激，從而達到激發思維、豐富理解、渲染情感、形成* * * *的教學效果。比如教《詹天佑》就是壹個可以充分利用的優秀情節。
於是我把帝國主義者的囂張姿態以漫畫的形式放在了幻燈片上。在學生充分感知文字材料和仔細觀察漫畫的基礎上，我還播放了壹段關於當時京張鐵路建設的場景講解。通過這壹情境的創設，讓學生深刻感受到京張鐵路不僅是壹條集勇氣與智慧於壹體的鐵路，更是壹條成功之路。進壹步促進學生的情感與詹天佑的情感緊密聯系在壹起，從而加深對詹天佑的無比敬仰，激發他們強烈的愛國熱情。
第五，朗讀想象，體驗情感。
朗讀是壹種傳統的教學方法，也是最重要的語文基本功，對理解課文、發展語言、培養情感有著重要的作用。閱讀教學要始終依靠朗讀和想象來進入狀態，介入其中。朗讀不僅要求學生正確、流利、有感情地朗讀，而且要充分調動學生的進取思維，激發想象力，入境有情，讓環境在腦中有情，在胸中湧動，達到文思情合壹。比如在教文章《草原》的時候，指導學生用輕快、流暢、充滿活力的語氣讀第壹段。在朗讀的過程中，學生依靠想象的翅膀，仿佛置身於遼闊的綠色大草原，大聲歌唱...這樣，學生不僅領略了草原風光之美，也領略了作者的情感之美，品味了文章的語言美。
第六，營造意境，讀懂作者的思想感情。
雖然“書讀百遍，其意不言而喻。”但是，適當地給學生創造意境，給他們提供閱讀背景，有助於學生對文本材料有更深的理解，有助於他們更好地理解作者的寫作意圖。所以我在參加每壹篇課文之前，都要充分準備好適當的意境，比如優美的散文，有樂器的古詩詞，圖畫。記敘文配教材劇，說明文用電教課件設計。這樣，學生在各種特定的環境中反復閱讀文本，既是壹種欣賞，也自然體會到了作者的感受，陶冶了情操。
語文教學經驗的雙重還原3
讓我們壹起成長，壹起努力，壹起開心...經過半年的實習，對語文教學有了壹些初步的認識，期待和大家壹起探討。
壹、鉆研教材，精心設計教案
要想上好壹堂語文課，就必須在課前研究教材，查閱資料，了解教育對象。反思教學中的得失，寫好教學後記和工作日誌。教學後記是老師教完壹節課的心得。從教學後記中可以看出我們在教學上的優勢在哪裏，需要改進的地方。在明確了自學過程中的優缺點後，教師自然會反思自己在以後的教學過程中應該註意什麽，摒棄什麽，因為我們在反思中成長和提高了。因此，寫好教學後記，工作日誌是很有必要的。這對我們的研究和教學有很大的幫助。
第二，時刻關註學生
學生是學習的主體，教師是“教”的主體，教師在教學過程中起著指導作用。所以我們老師的教材要根據學生的具體情況來決定。我們不應該憑主觀感覺盲目設計教材。我們的老師應該為學生服務。如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那麽學生就會對我們的教材失去興趣，這將極大地打擊他們的學習意圖。學生無心學習，又如何談得上發展潛能，提高學習成績呢？
第三，加強師生交流，構建和諧平等的關系。
思想的交流可以拉近人與人之間的距離。人與人之間的壹切都來源於溝通，只有溝通才能拉近人際關系。實踐中不難發現，人格在學校是初中生，老師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最依賴的人。學生的思想發展方向大多取決於老師。如果老師能給學生良好的引導和幫助，學生的思想可能會向好的方向發展。我們教師只有時刻關註學生，了解學生，時不時地交流思想，觸動學生的心靈，做學生的導師，才能實現師生關系的真正和諧平等。
語文教學經驗的雙重還原4
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在學校，教育教學質量和學校服務水平進壹步提高，作業更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需求，學生更好地回歸校園。在校外方面，校外培訓機構的培訓行為得到全面規範，學科校外培訓的各種亂象基本消除，校外培訓的熱情逐漸降溫。
壹年內有效減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應的精力負擔，三年內全部負擔明顯減輕，教育質量進壹步提高，人民群眾的教育滿意度明顯提高。
教師如何提高教學質量？
首先是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命。老師要有針對性的備課，也要有針對性的教學，不要講自己知道什麽，不知道什麽。在教學中，要看到學生之間的差異，承認學生之間的差異，因材施教，分類指導。
二是提高學生的學習效率。雙減工作實施後，學生有了更多的自主時間。第壹，引導學生提高自主時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，保證學生上課精力充沛。學生也要註意循序漸進的學習。
第三，提高工作效率。在布置作業之前，老師應該廣泛地瀏覽世博會，並了解它。布置作業時，要少而精，方向明確，針對性強。老師的作業反饋要及時，還能起到“小老師”的作用，教兵就達到了團隊協作的目的。
四是切實減輕教師負擔。學校教師是雙減工作中不可或缺的壹部分。只有讓教師全身心投入到教學工作中，才能有效實現雙減的目標。在教學之外，保教、休學、家訪這些工作是無形的，占用了教師大量的精力，但這必須也應該是教師應該做的。有些工作，如果可能的話，對老師來說應該簡單壹些，少做壹些工作，比如學習使用，考試，表揚，app統計...盡量以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭和學校的共同努力。這裏只提學校的老師，其他需要我們共同努力。
語文教學經驗的雙重還原5
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進壹步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，吹響了像春風壹樣減輕學生負擔的號角。作為壹線教師，我支持並贊同這壹政策的出臺。讓教育回歸更本真的狀態，是每壹個教育工作者的初心和支持。
義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業和校外培訓負擔，是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針和以德育人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家對教育事業和兒童健康成長的關懷，是以人民為中心的教育發展的集中體現。要積極落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教育教學質量。
為了研究和實施“雙減”政策，我打算做以下幾件事:
第壹，利用好課堂的主陣地，搞好每壹堂課。課前要充分準備，知識儲備要豐富，能力訓練要到位，打造“自主、合作、探究”的有效課堂，對課堂提出效率要求，讓學生“吃得飽”“吃得好”。
二是完善運營管理，形成和完善運營體系，減少運營總量，提高運營質量。音樂課雖然沒有書面作業，但課堂教學中也有樂器要練。我會根據學校和學生的實際情況，精心設計教學，合理安排每節課，保證課好，練好。
三是配合學校做好延時服務，滿足學生個性化需求。除了周壹周二的陽光活動課和延時補習，還要利用好學校現有的設施設備等資源，在周三周五開展社團活動，培養學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學生的校園生活。
“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家在教育改革方面的決心和力度。會減輕家長的負擔，給“給孩子壹個快樂的童年”以希望。同時也促使教育工作者想更多的辦法來提高教育教學質量。今後，我們要全面貫徹黨的教育方針，落實“雙減”政策，完成培養德智體美勞全面發展的人的根本任務，為培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人作出貢獻。