壹、四年級下冊文學情境分析
4班(1)有50個學生。通過上學期的語文學習，全班同學基本養成了學習語文的好習慣，特別是在練習中，大部分同學基本養成了每天記日記和讀書的習慣。所以這學期要加強對幾個後進生的輔導，督促他們盡快跟上學習進度，使他們成為思想進步、成績合格的學生。
總的來說，要求大部分學生進步，上課認真聽講。但是演講面不廣，課堂氣氛不夠活躍。這個班大約有五分之壹的學生學習基礎差，接受速度慢。有些學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。這學期，我們需要在學習習慣的形成上多下功夫，努力提高。
教材分析，二四年級下冊。
1，突出學科特色“工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。”這本教材和之前的教材壹樣，還是分為習慣、課文、習題、單元練習四個部分。這學期，小學壹貫的“習慣”安排了兩個專題，分別是“記日記”和“愛護書籍”，既有閱讀習慣，也有勤寫的要求。著眼於學生的終身發展，奠定良好的素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃郁的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦”。“鍛煉”部分也散發著濃濃的人文情懷，“鍛煉”被賦予了應有的地位。編寫專門的“練習文”放在“練習”之前，其設計中的“三多壹少”(即多童貞、童趣；多壹些閱歷和生活；更多的合作和探索；較少的要求和限制。)體現了“課標”倡導的“自主學習，樂於表達”的理念，“兩個結合”(長短結合——壹方面致力於長期積累，壹方面因為“課標”而從事壹些小的移動寫作練習。“長線”貫穿，“短線”相機穿透；既有專項練習，也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。壹般在“習題”中設置“處處註意”、“用心讀”、“用筆寫”、“口語交際”、“學會用毛筆寫”等內容，壹方面為學生的終身學習打好基礎，另壹方面重視情感和人格的培養，讓每壹節課都能讓學生完成正義、愛、孝等精神裝備。
2，基於堅實的基礎，基礎語言是壹個文字、符號、情感、文化融為壹體的多彩世界。根據語文中豐富多維的人文因素，教材堅持“基本原則”:選取對學生終身發展有用的最基本、最有生產性的東西作為教學的主要內容，構建教材的主框架。在為學生打好“工具性”基礎的同時，人文教育因素包括:識字，用各種方式展現漢字的魅力，讓學生對漢字產生興趣，接受文化的熏陶；寫作，在寫好字的過程中，讓學生形成良好的習慣，培養良好的氣質；閱讀和背誦對學生學習語言、積累經驗和理解閱讀大有裨益。鍛煉，鼓勵學生說真話，表達真情實感，不僅是練習語言，更是學習做人；習慣，著眼於學生的終身發展，實現了讓學生終身受益的養成教育中最重要的人文關懷。因此，這本教材壹如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎著眼長遠，突出讀課文、背課文、復述課文，突出鋼筆畫，突出語言的綜合積累、運用或實踐活動，不求花哨翻新，做到實用，幫助學生打牢語文基礎。
3.強調根本手段語文教學中很重要的壹點就是利用人所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段的運用。當然，也不排除在教學中使用各種必要的輔助手段，但壹定要抓住根本手段，才能抓住語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習漢字、獲得基本的語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。本卷課文短小精悍，語言規範，便於學生在閱讀、背誦、復述、口語交際等方面進行訓練。精美細致的插圖充滿童趣，有助於學生理解課文內容，培養形象思維能力。每篇課文後面的作業題壹般安排如下:朗讀、背誦、默讀、復讀、用筆畫紅、朗讀並抄寫常用詞、練習寫作等。
習題教材以“貼近學生生活，註重實踐和體驗”為宗旨，在內容安排上充滿兒童興趣，在呈現上盡量靈活多樣，在操作和練習上提供多種選擇，在評價上強調適度要求。單元練習以綜合為主，包括學習單詞和短語、背誦成語和古今詩詞、口語交際等。，旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語文積累，提高學生的語文實踐能力。每個單元還安排了用鋼筆和毛筆書寫的內容。每項練習都相對獨立，自成體系。
在學以致用方面，就是把識字、寫字和句型結合起來，讓學生在學習和使用的過程中鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的感情。閱讀和記憶有兩種形式:壹種是在每個單元中安排八個有積累價值的成語或單詞，內容和押韻相關，另壹種是安排壹些短小、豐富、多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教材分析
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面有8篇選讀課文，40個* * *。
教材設計了8個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。課文範例由四篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接詞連接前後文，提示略讀的學習要求。根據教學需要，壹些課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展臺”或“成語故事”，在全書的八個語言園中各安排兩次。
第四，教學目標
1，能讀200字，能寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，舉行討論，解決生活中的‘簡單問題’。
動詞 （verb的縮寫）重點和難點
1，300-500識字，150-200識字。
2、練字:練鋼筆字，線條工整，有壹定速度；練習書法，用正楷書寫。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、練習默讀，默讀重在練習速度和理解主旨。
5.學會瀏覽，練習閱讀速度和信息咨詢能力。
6.學習簡單的記錄作文和想象作文，學會模仿。
7.我會修改作業，使用標點符號(比如冒號和引號)。
8、練習養成整潔規範的寫作習慣，可以進行限時作文和專項寫作速度訓練。
9、簡單的讀書筆記，學會寫內容總結。
10，書信格式，學會寫信。
11，普通話交談；學會傾聽和咨詢，敢於提出自己獨特的見解。
12，學習壹些辯論和演講的基本方法。
13，能生動地講述故事。
六，教學措施和方法
1，加強學習習慣的培養
語文教學的難點主要是如何讓學生成為會學會用的人。所以在平時的教學中，不僅僅是知識的掌握，更重要的是學習和熱愛學習的習慣。本學期，我們將繼續註重以下良好習慣的培養:
(1)課前預習，課後復習的習慣。
(2)自學課文的習慣。特別是在精讀中，如何讓學生抓住重難點，學會分析文本，理解文章的思想感情，理解句子的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己想法的習慣和主動與他人合作的習慣。
(4)把寫作當成壹種樂趣。熱愛寫作，願意寫作。
(5)繼續培養聽講習慣，提高課堂教學質量。
2.創造壹個自主學習的環境。
良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。
3.課程資源的有效利用
充分利用語文課程資源，結合其他學科和社會活動，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩詞閱讀和優美詞句的積累，提倡閱讀課外書，豐富學生課外知識，引導學生在生活中學習和運用語文。
4.補充活動
在教學中，既要註意培養資優生，又要幫助後進生，從而縮小優等生與後進生的差距，使全班在原有水平的基礎上再上壹個新臺階。
班級後進生幫扶:江玉鳳、、、隋等。主要措施有:1，操作審批，及時糾錯。2.課堂上優先提問和解決問題。3，結合學習情況，老師抽出時間進行個別輔導，請班裏優秀的同學為他們進行正確的輔導。4.與系裏老師和家長保持聯系，形成教育合力。5.及時給予鼓勵和表揚。6.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固後進生良好的行為習慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固後進生良好的行為習慣。
(1)在培養閱讀能力的基礎上，著重指導他們的寫作，強調真情的再現，給予寫作技巧的指導，指導他們參加各種作文比賽。
(2)在閱讀理解上多下功夫，提倡“多讀書，讀好書，讀雜書”，培養他們對語言的熱愛，在理解的基礎上學習。
(3)教授寫作和閱讀方法，幫助學生提高閱讀技巧和寫作水平。
七。時機
第壹單元:12-14課時
第二單元:10-13課時
第三單元:12-14課時
第四單元:12-15課時
第五單元:10-13課時
第六單元:10-14課時
第7單元:12-14課時
第八單元:11 —— 13課時
總結:以上是我為大家提供的小學四年級語文教學第二冊的作業計劃。希望能對妳的教學有所幫助。有不足之處請指正！