學習”二字現在大多數莘莘學子眼中是枯燥無味的，因為為此要付出許多時間與艱辛。但如果妳要是去細細的品味它，反復的琢磨它，妳壹定會挖掘出它內心深處所帶給人的快樂！
例如：我在八歲時反復研究壹道令我傷透腦筋的數學題，成功後才懂得了學習是快樂的！
記得那時我酷愛數學，尤其是數學奧林匹克。因為那裏面的數學知識非常廣泛，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有壹次為了研究奧林匹克老師給我們留的壹道思考題，我整整用了近壹周的時間，反復琢磨，有時氣得將筆壹扔，便大聲喊叫。媽媽這時便悄悄地走過來把筆拾起來，用慈祥的目光看著我，並用溫和的口氣對我說：“奧雷，妳不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是壹種快樂，不是壹種負擔，如果腦子實在太亂了，先休息壹會兒，放松放松，然後再接著做。”我聽了媽媽對我的壹番教導，便安下心，重新做了起來。
大約又過了二十分鐘，我便做完了，經檢查結果正確。我這時激動地跳了起來，整個身體完全被壹種喜悅和激動的心情所占領了。也就是說我八歲那年的某壹天開始便體會到了學習的快樂。
我想：我懂得了媽媽說的話，我懂得了什麽是學習，學習是壹種享受，學習是壹種快樂，當我們每次做題成功的時候便得到了快樂，每當老師我們聽老師講課的時候便是壹種享受。不要總是想著別人可以自由的玩耍，而我們不可以，但妳有沒有想過我們在享受學習時的快樂，是他們在玩耍時得不到的呢？人們啊！請記住：‘逆水行舟，不進則退’這句話。讓我們壹起去學習吧！讓我們在知識的海洋裏去汲取知識吧！去享受學習的快樂吧！
2. 圍繞作業寫壹篇作文
壹份特殊的作業
我從小到大，做過無數的作業，有許多我都記不清了。唯獨那次，讓我記憶猶新。它就像壹顆閃亮的珍珠，永遠珍藏在我記憶的海洋中。
那是壹個星期天。早晨，陽光明媚，姑姑抱著她那只有三歲的小弟弟來我家做客。我正閑著沒事，就逗起弟弟來。不壹會兒，就聽見姑姑說：“詩曉，我和妳媽到伯伯家去壹趟，也隨便給妳留下壹份特殊的作業！”“特殊的作業？”我正疑惑著，姑姑又笑瞇瞇地向我解釋道：“當然是照顧妳的小表弟！我聽了，恍然大悟，這對我來說，可是張飛吃豆芽——小菜壹碟，於是，我便對姑姑行了個“軍禮”便壹蹦壹跳地照顧小表弟去了。
我原本以為，照顧孩子不是挺簡單的嗎？只要讓他不哭、不鬧就行了。可我這個表弟，可真是太調皮了。妳瞧他，壹會兒“穿梭”於客廳中，壹會兒又奔進我的房間，見到我剛寫完的作業，抄起桌上的壹枝筆，“唰”壹聲就往我作業上壹畫。我見了，哭笑不得，連忙把作業奪來，對他說：“表弟，別亂畫，姐姐給妳拿壹張紙！”可是，當我拿著紙飛也似地跑進我的房間，眼前的壹切令我大吃了壹驚——筆被摔在了地上，早已“粉身碎骨”，我最心愛的畫冊上已被水彩筆毀了“容”……而表弟呢？天啊！他爬過我的床，在上面留下了壹串黑乎乎的腳印，正坐在窗臺上往下四處張望呢！“危險！”我急得大喊，可他卻不緊不慢地學著我講“姐姐，什麽叫‘味鹽’（危險）呀！”我趕緊沖上去，把他抱了下來，可他又哭又鬧，我心計壹上，大叫：“老虎來了！”壹邊裝出害怕的樣子，小表弟壹聽，嚇得急忙鉆到我背後，壹邊大叫還讓我去關門。折騰了壹上午，小表弟累了，先上床休息了。回想起上午的事，我想，光靠嚇唬是不行的，我收拾好房間叫醒了小表弟，沒等他叫嚷，便對他說：“表弟，想不想聽姐姐講故事呀！”壹邊還端來壹盤切好的蘋果。“耶！聽故事哦！”我拿起壹本連環畫，繪聲繪色地講起了《三只小羊》、《烏鴉和狐貍》……果然，通過我的努力，小表弟再也沒有哭鬧過，而是側著腦袋，津津有味地嚼著蘋果，聽我講故事，開心得拍起手來……
中午，姑姑和媽媽回來了，看到我帶表弟玩得那麽起勁，誇道：“沒想到咱家詩曉還真有壹手，不賴麽！”我聽了，心裏美滋滋的。
我終於完成了這項特殊的作業。原來，帶孩子也不是件容易的事，想起媽媽把我從小帶到了這麽大，可真是費了她壹番苦心啊！
3. 以作業為話題的作文我與作業的故事 在我的四年小學生活中，寫作業，幾乎是每天都要做的事。
“作業”這兩個字，也是同學們最熟悉不過了。說起我和作業的故事，我的腦子裏立刻回蕩起在昨天做作業 的情景。
那天下午，上完半節課，數學老師便回辦公室拿著壹疊試卷，走到教室。壹剎那間，班上的同學鴉雀無聲，每個人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這壹切所發生的事。
接著，教室像炸了油的 壹樣，同學們七嘴八舌地議論起來。這時，數學老師說：“為了能讓妳們在這次期末考試能考得更好，我決定給妳們再做壹張試卷。”
話音剛落，同學們吵開了，有的說：“抗議抗議。”有的小聲地說：“數學老師實在太壞了。”
甚至還有的同學睜大著眼，看著數學，好像心裏很恨老師，又像想讓數學老師感動壹下，好讓他回心轉意。可是，數學不僅沒有減少作業，還大聲地罵我們是壹堆懶蟲，便生氣地走出了門口。
接下來，英語老師和語文老師也布置了不少作業。我看著黑板上那密密麻麻的作業，趴在了桌子上。
放學了，我背起書包，直往家裏跑。回到家，我把書包往桌子上壹丟，便躺在了床上。
只看見好像有壹陣刺眼的光在我的面前閃過，便把我帶到另壹個世界。“Hello.Do you see the bus ？”這時，壹位布滿皺紋的老奶奶問我。
我看了看四周，原來，我來到了英國，老奶奶又問：Do you see the bus ？”我心顫抖了壹下。“Bus”我被這問題難住了，便紅著臉走了.這時，壹位女人又走過來攔住了我。
我看了看她，她是位中國婦女，我嘆了嘆氣說道：“有什麽事？”她說：“妳這件衣服挺好看的，多少錢？”我看了看衣服，上面卻沒有標價，我回憶起買這件衣服的情景，媽媽好像說過這件衣服的價錢是我的鞋子的價錢的四倍，我看了看鞋子，壹個“35”清晰可見。可是，我的手上沒有紙和筆，我又不會用口算，我便亂說了壹個數字離開了。
我看了看周圍，周圍人口茫茫，怎麽也找不到回家的路。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起來。
“李茵，快點寫作業。”我連忙睜開眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫了起來。
不到半個小時，便把所有的作業“壹清而空。” 我心裏想：世上無難事，只怕有心人。
只要肯努力，再多的作業也能壹下子完成的。而且，老師布置這麽多的作業都是為了我們好啊！我笑了笑，又“唰唰”地寫起了媽媽布置的作業。
4. 圍繞選擇寫作文600字人生就是選擇，每個人的選擇不同，便有了不同的人生。壹種選擇會是壹種活法，壹種選擇會換回許多種體會。人有許多次選擇，但是選擇之後便不會再從頭開始，即使可以從選擇之後再選擇。
選擇需要高深的思維功底，選擇需要切合實際的判斷能力，選擇需要謹慎的態度，選擇需要果斷的決斷，選擇需要充足的時間。
選擇是主動的，自主的，可以盡情地選擇；選擇又是被動的被迫的，不得不選擇，不能不去選擇或者是說別無選擇。
選擇是雙方的，既要選擇又要被選擇。
有空間寬裕的選擇，有余地狹小的選擇，有輕而易舉的選擇，有要付出代價和犧牲的選擇。
世間不存在十全十美的選擇，但是世間萬物正是在選擇中進化，缺少選擇就缺少生命和歷史，就會缺少發展的韻律。
我們渴望選擇，我們擁有選擇。
徘徊在生與死間，躊躇於明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗……真正源於人類內心深處的壹縷精神血脈，卻選擇永恒。
用心靈選擇，給人壹片綠陰，用意誌選擇撐出壹道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人的生；浩瀚沙漠裏，戰士選擇自身的苦辛卻給了別人幸福。面對歹徒毫不畏懼，面對苦難迎難而上，生命的選擇賦予人活力、追求與成功，靈魂的選擇產生永恒。
人生就是選擇，每個人的選擇不同，便有了不同的人生。壹種選擇會是壹種活法，壹種選擇會換回許多種體會。人有許多次選擇，但是選擇之後便不會再從頭開始，即使可以從選擇之後再選擇。
5. 跪求壹篇篇以‘作業’為題的600字作文作業完不成懲罰？
作業與我們朝夕相處，愛也好。慢也罷，只要我們還是學生，它就實實在在地與我們形影不離。盡管都知道作業對於鞏固知識的重要性。但還是會有因為種種原因而完不成作業的時候。完不成作業。老師要懲罰，常用的懲罰手段之壹，是加倍罰寫作業。
有人認為這樣做不好，會激起學生的逆反心理。帶來相反效果；也有人認為選樣懲罰就是希望沒有完成作業的學生能“長記性”，從而不再犯這樣的錯誤，有助於良好班風和學風的形成。妳的觀點是怎樣的？請結合學校生活實際和自己的切身體驗談談好嗎？
對於完不成作業的學生進行加倍懲罰的做法，其好處還是很大的。
素質教育進行到今天，搞題海戰術的老師已經不多見了。老師留的作業也僅僅'是為了鞏同新學的知識。如果連這些最基本的作業都做不完的話，可以想象，這樣的學生學習習慣應該存在著很大的問題。老師進行懲罰的目的，也就足促使他們重新審視自己的行為，改變自己的做法，在壹定的壓力下培養壹種良好的學習習慣，
美國著名心理學家威廉-詹姆士有這樣壹句名言：播下壹種行動，收獲壹種習慣；播下壹種習慣，收獲壹種性格；播下壹種性格，收獲壹種命運。而且，所有成功人士的經歷也都在告訴我們壹個亙古不變的真理：成功需要有好的習慣作為支撐。如果處在可塑性極強的學生時代，連最基本的完成作業的學習習慣都養不成，那就別提今後會有什麽成就了。
所以，我覺得老師對於完不成作業的學生進行加倍懲罰，是在促使學生形成良好的習慣，不論對學生的現在還是將來，都是有很大好處的。
我與作業的故事 在我的四年小學生活中，寫作業，幾乎是每天都要做的事。“作業”這兩個字，也是同學們最熟悉不過了。說起我和作業的故事，我的腦子裏立刻回蕩起在昨天做作業 的情景。 那天下午，上完半節課，數學老師便回辦公室拿著壹疊試卷，走到教室。壹剎那間，班上的同學鴉雀無聲，每個人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這壹切所發生的事。接著，教室像炸了油的 壹樣，同學們七嘴八舌地議論起來。這時，數學老師說：“為了能讓妳們在這次期末考試能考得更好，我決定給妳們再做壹張試卷。”話音剛落，同學們吵開了，有的說：“抗議抗議。”有的小聲地說：“數學老師實在太壞了。”甚至還有的同學睜大著眼，看著數學，好像心裏很恨老師，又像想讓數學老師感動壹下，好讓他回心轉意。可是，數學不僅沒有減少作業，還大聲地罵我們是壹堆懶蟲，便生氣地走出了門口。接下來，英語老師和語文老師也布置了不少作業。我看著黑板上那密密麻麻的作業，趴在了桌子上。放學了，我背起書包，直往家裏跑。回到家，我把書包往桌子上壹丟，便躺在了床上。只看見好像有壹陣刺眼的光在我的面前閃過，便把我帶到另壹個世界。“Hello.Do you see the bus ？”這時，壹位布滿皺紋的老奶奶問我。我看了看四周，原來，我來到了英國，老奶奶又問：Do you see the bus ？”我心顫抖了壹下。“Bus”我被這問題難住了，便紅著臉走了.這時，壹位女人又走過來攔住了我。我看了看她，她是位中國婦女，我嘆了嘆氣說道：“有什麽事？”她說：“妳這件衣服挺好看的，多少錢？”我看了看衣服，上面卻沒有標價，我回憶起買這件衣服的情景，媽媽好像說過這件衣服的價錢是我的鞋子的價錢的四倍，我看了看鞋子，壹個“35”清晰可見。可是，我的手上沒有紙和筆，我又不會用口算，我便亂說了壹個數字離開了。我看了看周圍，周圍人口茫茫，怎麽也找不到回家的路。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起來。“李茵，快點寫作業。”我連忙睜開眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫了起來。不到半個小時，便把所有的作業“壹清而空。” 我心裏想：世上無難事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作業也能壹下子完成的。而且，老師布置這麽多的作業都是為了我們好啊！我笑了笑，又“唰唰”地寫起了媽媽布置的作業。
6. 圍繞那壹次的作業寫壹篇不少於八百字的作文今天下午，苗老師在黑板上留家庭作業。
和往常壹樣，教室裏又炸開了鍋：鬧事的、借抄作業紙的、尖叫的、下座位的。
我的座位前面是高中飛，高中飛前面是姜津霖。猛壹下子，高中飛轉過來對我說當然可以了，於是他高興地把記作業本丟給我，扭過頭去和姜津霖聊天。
姜津霖心血來潮，問他：”哎？妳說我們班有人會畫鬼嗎？”高中飛想了想說：“沒有吧。”姜津霖跳起來說：“錯！都會畫，但很少有人能畫像。
如果有人連鬼都能畫像，那就成了天才了！” 我壹聽，來了精神：哇？天才？我想當！正想著我就在高中飛的本子上 提筆“唰唰唰”地畫了壹個女鬼。高中飛恰好轉過頭來說：“喔，作業抄好了沒有？他把本拿走了。
壹看那只可怖的女鬼，並沒有像我想像的那樣大發雷霆，而是笑瞇瞇地、壹筆壹畫地寫了壹個“This is。