作為漂流在創業圈邊緣的創業新軍，大學生。在政策和教育的引導下，他們正蜂擁而至準備打入圈子，但成功進入圈子的似乎寥寥無幾。未能進入圈子的關鍵因素是沒有入場券，也就是沒有可以實施的創業項目。
當然，這還不夠，因為對於大多數學生來說，很難想出壹個讓他們拍手稱快的想法，更別說去實施它，面向市場了。雖然，這句在創投圈廣為流傳的“從來不缺想創業的人，而是真正去做的人”，在外人看來有點招搖。
但確實，只要掌握科學方法，具備壹定的行業意識和商業意識，獲得壹個創業創意並不難。科學的方法對於那些做不出創新創業大賽和創新創業培訓項目的大學生來說，應該是個好消息。
01，發現創業點子的方法
之前提到過，要想在短時間內做出壹個可以參與競爭的項目，要遵循“出人頭地快”的規律，主要是從項目方向和屬性選擇的維度，並沒有深入介紹如何挖掘壹個創意。最近發現大家更期待的是告訴他們項目的想法是怎麽來的，給他們壹些創業的思路。
第壹步，頭腦風暴，運用發散思維，把妳在某個場景中想到的事情全部列舉出來。比如列舉大學生在校園裏做的所有事情。
再者，根據線索，把同壹條線索上的東西歸納在壹起，這就是她定義的收斂過程。比如大學生的學習考試是壹條線索，大學生的宿舍生活是另壹條不同的線索。第壹步其實是讓妳了解某個領域或者某個場景的人和事。
第二步洞察機會，即從三個維度對第壹步列舉的事情和第壹步提到的線索進行審視和判斷，看看有哪些機會點，她定義為“機會紙”。第壹個維度是問題點，把妳列出來的這些東西記錄下來，哪些點有問題，哪些點讓妳不開心。比如寫作業找不到答案。
第二個維度是壹個抽象的問題，就是抽象地對待妳記錄的問題，比如學生找不到隊伍參加比賽的問題，可以抽象為團隊建設的局限。抽象的目的是幫助看清問題的本質，從而從根本上解決壹類問題，而不是處理單壹的問題。就像上面的例子，學生找不到團隊。其實要解決的根本問題是如何讓團隊更加輕松有效。
第三個維度是針對問題的本質提出解決方案。比如團隊參與的問題，可以通過搭建團隊平臺來解決。
第三步，評估機會點，也就是檢查妳認為的機會點，看看是想象出來的還是用戶真正遇到的問題，以及真正想要滿足的點。她認為機會點的驗證應該客觀真實，也就是讓目標群體反饋真實情況。如果條件允許，直接面對面采訪目標群體，根據機會問他們這三個問題:
第壹:妳遇到過我指出的問題嗎？
第二:我是這樣理解這個問題的。妳認為理解正確嗎？
第三:妳能用這樣的解決方案解決妳遇到的問題嗎？
通過評估，排除所有想象中的問題和機會，保留真實的問題和機會，以便進壹步分析。也就是她說的抓住機會，找到機會的突破點。抓住機會，不是說，迅速行動，按照提出的方案去做那些通過評估的機會。
這裏的抓住機會就是找到突破點和突破點，也就是說找到真正值得做、能做、有機會做的點。比如超級時刻表，當時抓住了查詢大學生時刻表的機會，因為在沒有時刻表查詢工具之前，我們只能拿著紙質時刻表或者拍照存到手機裏，學生用起來很不舒服。
所以這是壹個開發查詢工具的機會，而且因為看課表是壹個非常高頻的事情，所以每節課甚至都要時不時的看壹下課表來安排自己的時間。而且這個事情也是壹個比較廣泛使用的群體。畢竟每個學生都需要看課表。
當然，在2011的時候，市場上還沒有知名的課程查詢工具，可以做超級課程表，工具可以先發優勢覆蓋全國所有高校，從而確立自己在校園市場的地位。
02，七例分析。
根據尋找機會的三個步驟，下面會把我們找到的思路以表格的形式呈現出來，但至於是機會點還是突破點，還是需要妳自己去評估。我們只是提供壹個參考。
第壹個案例是，針對校園場景，它像國外國民社交應用臉書壹樣，成功跑出校園場景。國內餓了麽、ofo等有代表性的項目和企業。所以不要低估校園發展的潛力。當然，在校園場景中，大學生做的不止這些。那麽，在校園場景中，我們發現有兩點，壹是在比賽中組隊，二是利用專業技能兼職。
其次，主要是因為大部分同學都想通過兼職賺點外快，但是又找不到合適的兼職。他們不僅想賺點外快，還想做壹些有趣的、對自己成長有幫助的事情。那麽對於這類群體來說，找不到合適的兼職是他們的不開心，解決的辦法就是合資公司/雇主給他們提供他們願意做的兼職。
案例三是目前火熱的素質教育市場。現有賽道主要有STEAM教育、編程教育、人工智能教育、機器人教育。未來3-5年，素質教育市場將達到1000億。
那麽，在素質教育的市場中，可以將群體細分為小學生來尋找機會。在小學生素質教育市場中，我們發現可以嘗試壹種新的模式，即將傳統的學、趣、玩分離的教育模式升級為三者的結合，讓小學生在玩中學習，在學習中創造。
案例4，國家壹直非常重視農業、農村、農民。在“三農”領域，還有很多問題值得解決，比如改善農村基礎設施、更新農業裝備等。更何況直接關系到農民脫貧致富的項目，社會價值巨大，三農領域也可以成為妳機會的首選。
案例5是智慧停車的壹個應用。其主要應用場景在於商場停車取車，但也可以通過商場擴展到商場外的場景。還是有其應用價值的。畢竟快速停車不僅能省油，還能節省時間，提高效率。
案例6中的靈活就業，是當前疫情期正在加速的市場，但市場還不夠成熟。每個人都在探索，仍然有壹些機會和突破。比如從崗位拓展和雙向定制的方向。
案例七:隨著民用級無人機的技術越來越成熟，機動性越來越高，可以支持越來越復雜的操作和表演，觀賞性和競技性逐漸提高，可以把無人機表演或競技比賽變成競技活動，就像體育比賽壹樣，供全民使用和觀看。
最後，再次提醒大家，做項目要避免四個錯誤項目:
第壹，做項目是為了好玩，而這種行為，壹般在做項目時，只憑自己的想象，沒有深入調查市場。另壹種情況是，在沒有任何優勢的情況下，妳進入紅海市場，認為項目是開創性的，沒人做。
二是典型的天馬行空的項目，沒有可行性。壹般他們會想到解決壹個真正的痛點，但那是因為想法太空洞，不切實際，沒有可行的落地方案，甚至沒有可行的商業模式。
另壹種情況，要解決的問題是偽需求，即人根本不需要被滿足。而這也是大多數人都會犯的錯誤。解決這種虛假需求的案例數不勝數，比如現在流行的O2O項目，上門理發，美甲等等。
第三，其實我們還沒有正確認識創業，以為創業項目只要解決了問題就萬事大吉了。所以壹般的行為就是在壹個狹窄的區域做壹個極少數人的市場。通常是為了解決我們學校的壹個現象，比如打折零食，方便送貨上門。
還有壹種情況是解決頻率很低的問題，就是像那個，每個用戶壹年只需要壹次。
最後壹種是做小生意，應該算是壹種競爭，但其實像這樣開個小店，做點小生意，賺點錢，跟做產品和項目的創業還是有很大區別的。綜上所述，我們提供的思路不壹定是可行的，實際可行的機會。要根據發現機會的方法和錯誤項目的特點去挖掘，去發現，去判斷。